關(guān)于問(wèn)題兒童出現的原因分析

　　當前，我國社會(huì )實(shí)行的是普通教育，普通教育應該考慮大眾化，同時(shí)還要考慮精英化，普遍提高國民文化水平與培養少數精英二者皆不可偏頗。但在現行的教育體制下，升學(xué)率依然是考察一個(gè)學(xué)校綜合水平的硬性指標。由于教育評價(jià)體制的單一及家庭教育的某些偏差，出現了一大批被稱(chēng)做“差生”的學(xué)生，即“問(wèn)題兒童”。所謂問(wèn)題兒童，顧名思義就是有問(wèn)題的兒童。由于對問(wèn)題的理解不同，問(wèn)題兒童可作廣義和狹義的理解。

廣義的問(wèn)題兒童，是指一切非常態(tài)兒童，即一切帶有問(wèn)題的兒童；狹義的問(wèn)題兒童，是指由于非生理性原因造成的具有明顯和持久的心理、行為障礙或社會(huì )所不能接受的兒童。本文所討論的問(wèn)題兒童就是指狹義的問(wèn)題兒童。具體來(lái)講，“問(wèn)題兒童”是指具有“問(wèn)題行為”的青少年兒童。而“問(wèn)題行為”是指妨礙青少年身心健康和智能發(fā)展，表現為心理品德不良或犯有嚴重錯誤的行為。在心理上可表現為情感、性格特殊、意志薄弱、責任感缺失、價(jià)值觀(guān)偏差、心理年齡偏小，如心理行為的狂妄自大、任性撒嬌、自卑、孤僻、暴躁等；在品德行為上可表現為抽煙喝酒、不講理、惡作劇、打架斗毆、不守紀律、欺侮同學(xué)、辱罵父母、毆打老師、偷竊、厭學(xué)、輟學(xué)、花錢(qián)沒(méi)有節制、進(jìn)入低級趣味的娛樂(lè )場(chǎng)所、網(wǎng)絡(luò )成癮、吸毒、不當性行為等等。

一、家庭教育的影響。

為什么有的兒童能正常發(fā)展，有的卻出現了“問(wèn)題”？父母親作為孩子的第一任教師，其教養方式對兒童的影響是深遠的，問(wèn)題兒童的身上往往深深打上問(wèn)題家庭的烙印。問(wèn)題家庭是指在教養子女的過(guò)程中由于父母自身素質(zhì)不高，對子女缺乏了解，教育方式方法運用不當等原因，直接或間接導致了兒童的問(wèn)題行為，家庭教育系統出現了矛盾和問(wèn)題的家庭。問(wèn)題家庭各有各的問(wèn)題，按家庭生活經(jīng)常涉及的領(lǐng)域來(lái)劃分，問(wèn)題家庭的問(wèn)題可以分為三類(lèi)：物質(zhì)生活問(wèn)題、精神生活問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題。物質(zhì)生活問(wèn)題有兩種情形：第一種情形是因為物質(zhì)缺乏而產(chǎn)生問(wèn)題。由于各種原因，家庭經(jīng)濟條件困難，難以滿(mǎn)足家庭成員的基本物質(zhì)需要，甚至需要學(xué)齡兒童輟學(xué)打工來(lái)補貼家用，而家長(cháng)又忽視對孩子的正面引導，從而帶來(lái)一系列的兒童問(wèn)題，產(chǎn)生問(wèn)題兒童；第二種情形是物質(zhì)過(guò)剩而導致的問(wèn)題。部分經(jīng)濟條件優(yōu)越的家庭，學(xué)齡兒童養尊處優(yōu)，父母則是聽(tīng)之任之，從而產(chǎn)生問(wèn)題，最終形成問(wèn)題兒童；第二類(lèi)，精神生活問(wèn)題。其中包括親子沖突和個(gè)性沖動(dòng)，親子沖突是指父母一代的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)與子女的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的沖突，形成無(wú)法跨越的“代溝”，造成親子雙方談話(huà)和情感交流的障礙。個(gè)性沖突是指家庭結構呆板，缺乏民主的氣氛，各成員間的沖突都非常頻繁的情況。人際關(guān)系問(wèn)題是指家庭成員的交往關(guān)系中由于思想、情感、語(yǔ)言、情境、態(tài)度、行為的偏差而引發(fā)的問(wèn)題。盡管問(wèn)題家庭各有各的問(wèn)題，但都有一個(gè)共同特點(diǎn)就是家庭教養方式環(huán)節中存在著(zhù)不盡合理的地方。

父母教養方式是指父母的教育觀(guān)念、教育行為及其對兒童的情感表現的組合方式，反映著(zhù)親子交往的實(shí)質(zhì)，對兒童的心理及行為發(fā)展具有十分重要的影響作用。

二、學(xué)校教育的影響。

當前升學(xué)壓力日益增大，學(xué)校不斷加大學(xué)生的學(xué)習負擔，當前兒童處于壓力過(guò)大的情境中，又無(wú)法擺脫或改變這種不良的環(huán)境，就有可能助長(cháng)兒童的失落感和低下的自我意識，從而導致兒童的退縮膽怯行為。在當今教育現實(shí)中，存在著(zhù)一些不和諧的音符，如教師體罰學(xué)生、粗暴的教育方式以及過(guò)多的家庭作業(yè)、頻繁的考試、分數排隊，加上對學(xué)生精神衛生教育過(guò)少，均可能導致問(wèn)題兒童的出現。

三、社會(huì )的影響。

當今社會(huì )信息化速度加快，被稱(chēng)為“知識爆炸”。在信息迅速便捷地為人們的生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也滋生了一系列的社會(huì )現實(shí)問(wèn)題。如互聯(lián)網(wǎng)的越來(lái)越廣泛的普及，在快速提供網(wǎng)絡(luò )信息的同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò )市場(chǎng)的立法、監管不力等諸多因素，導致網(wǎng)絡(luò )市場(chǎng)從總體上說(shuō)比較混亂。形形色色的網(wǎng)絡(luò )游戲以及黃色淫穢信息使相當一部分好奇心強烈的兒童沉迷其中不能自拔。

而兒童都有一個(gè)共同特點(diǎn)就是喜歡仿效別人的行為。當兒童在混亂的、很少有正確榜樣和對違法者反而加以贊賞的社會(huì )環(huán)境中生活時(shí)，就有可能造成許多行為放肆和反社會(huì )的兒童。而不健康的網(wǎng)絡(luò )游戲和網(wǎng)站恰恰就營(yíng)造了這樣一種混亂的局面，最終造成問(wèn)題兒童的出現。時(shí)下，“網(wǎng)癮少年”已經(jīng)成為問(wèn)題兒童中占相當比例的人群。除了不良網(wǎng)絡(luò )的影響，社會(huì )壓力加大，不良媒體導向都會(huì )滋生問(wèn)題兒童�？傊�，不良的社會(huì )環(huán)境可能造成兒童的適應不良。

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