談高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題

　　論文關(guān)鍵詞: 高職院�！∮⒄Z(yǔ)教師　教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

論文摘 要: 為培養具有高素質(zhì)的教師,世界各國對教師教育都非常重視。但是,教師教育的效果卻并不令人滿(mǎn)意,這與對教師發(fā)展過(guò)程規律性本身缺乏了解不無(wú)聯(lián)系。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程并非想象的那么簡(jiǎn)單,教師的成長(cháng)需要一個(gè)長(cháng)期、復雜的過(guò)程,因而對教師自身成長(cháng)規律的研究是十分必要的。由于高職院校與高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特殊性,英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展現狀不容樂(lè )觀(guān),因而重視和促進(jìn)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展就成為高職院校一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展(teacher professional development)是指教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)或教師內在專(zhuān)業(yè)結構不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程�？铺貭栒J為,教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程也可以看作是教師的職業(yè)生涯的演進(jìn)過(guò)程。[1]隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的發(fā)展,外語(yǔ)教育也已成為世界各國公民教育的一個(gè)重要組成部分,因此外語(yǔ)師資的發(fā)展的重要性和緊迫性也與日俱增。外語(yǔ)教師自身的語(yǔ)言素質(zhì)、教育理念、理論素養、教學(xué)技能等都是制約其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要因素,具有高度社會(huì )責任感,高尚的人格修養,完整的專(zhuān)業(yè)知識結構和知識運用能力,以及豐富的教育心理學(xué)知識和教學(xué)法知識,應該是高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標。
一、高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師發(fā)展的現狀
高職英語(yǔ)教育是培養技術(shù)型人才的高等英語(yǔ)教育,旨在訓練其在生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)所需的語(yǔ)言交際能力和應對各種涉外局面的語(yǔ)言應用能力,高職英語(yǔ)教育強調語(yǔ)言的實(shí)用性,注重學(xué)習者個(gè)性化展示和教學(xué)過(guò)程的交互性。這些都使得高職院校英語(yǔ)教師在實(shí)際的教育教學(xué)中,對人才培養的規格有了具體的參照標準,同時(shí)也影響著(zhù)高職英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。徐小貞教授在2005年12月對全國職業(yè)技術(shù)院校英語(yǔ)教師進(jìn)行的一次抽樣調查中,[2]發(fā)現有關(guān)高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師發(fā)展的情況令人擔憂(yōu),呈現出如下幾個(gè)特點(diǎn):
第一,教齡在5年以下的教師占48%,很多教師語(yǔ)言能力很強,但專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐能力薄弱。
第二,教師的學(xué)歷結構不理想和不平衡:博士和碩士學(xué)歷的比例太小(30.4%),本科畢業(yè)生居多(69.6%);沿海經(jīng)濟較發(fā)達地區英語(yǔ)教師學(xué)歷結構比較合理,其他地區的英語(yǔ)教師學(xué)歷結構本科生居多。
第三,最近5年,54%的教師還沒(méi)有進(jìn)修的機會(huì )。
第四,教師能夠用于科研的時(shí)間非常少:每周平均時(shí)間在10小時(shí)以上的人數只占5%,77%的教師從來(lái)沒(méi)有在國家級別的學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文。
二、高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑
英語(yǔ)師資水平是目前制約英語(yǔ)教育效率的因素之一。我們必須加大英語(yǔ)教師培養與培訓的國家投入,改革英語(yǔ)教師教育。
第一,改革師范大學(xué)英語(yǔ)系的教學(xué),基于師范英語(yǔ)教學(xué)的特殊性,造就具有足夠的英語(yǔ)運用能力、掌握有效的外語(yǔ)教育理念和教學(xué)方法與手段的英語(yǔ)教師隊伍。國家于2007年開(kāi)始的在6所部屬師范大學(xué)實(shí)施免費師范生政策,以及2008年部分地方院校的政策跟進(jìn),等等,都是解決師資短缺和提高師資水平的有力措施。高師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養規格應為“基礎厚、能力強、素質(zhì)高、口徑寬”,將知識、能力、素質(zhì)三者有機結合起來(lái),外語(yǔ)+教育確定為師范外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養模式較為適合,即英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識+教學(xué)職業(yè)技能+教師綜合素質(zhì)。
第二,對現有的70多萬(wàn)的外語(yǔ)教師(高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師包含在內)進(jìn)行發(fā)展教育,幫助那些尚不具有足夠外語(yǔ)運用能力的教師獲得足夠的外語(yǔ)運用能力。隨著(zhù)教育改革和教學(xué)創(chuàng )新的呼聲越來(lái)越高,新的理論如雨后春筍,在職英語(yǔ)教師現有的知識已經(jīng)不能夠應對這種新形勢的挑戰,新的語(yǔ)言教學(xué)理論和主張不時(shí)地與他們的觀(guān)念發(fā)生沖突。他們從內心深處感覺(jué)到自我發(fā)展的必要性和緊迫性,因此,總希望有機會(huì )參與在職教育和培訓項目。[3]而目前高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的在職研修情況基本上處于無(wú)組織的自然發(fā)展狀態(tài),因為高職院校的師資培養往往注重教師的學(xué)歷提高。然而,學(xué)歷的補償只解決了從業(yè)達標的問(wèn)題,并不能證明具備教師職業(yè)所必需的素養和能力。
第三,在國家投入有限的情況下,還應該引導英語(yǔ)教師本人注重自身的發(fā)展,用各種激勵乃至優(yōu)惠政策,鼓勵英語(yǔ)教師不斷提高自身的英語(yǔ)運用能力和英語(yǔ)教學(xué)能力。高職院校和英語(yǔ)教學(xué)部門(mén)必須制定獎勵政策,設立科研項目,增加科研經(jīng)費,豐富圖書(shū)資料,使科研和教學(xué)、個(gè)人職業(yè)生涯規劃有機結合起來(lái)。教育部門(mén)也應該加大對人文學(xué)科,尤其是高職院校英語(yǔ)教育的科研資助,制定相關(guān)政策,把英語(yǔ)教師從繁重的教學(xué)任務(wù)中解放出來(lái),使英語(yǔ)教師有更多的時(shí)間和精力投入到科研中來(lái),確保高職院校英語(yǔ)教師的可持續發(fā)展。
外語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是在教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的背景下,外語(yǔ)教師在教師教育機制中的一個(gè)不斷學(xué)習、反思、發(fā)展和成長(cháng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。[4]教育部黨組書(shū)記、部長(cháng)袁貴仁指出,教育改革已進(jìn)入深水區,許多問(wèn)題沒(méi)有現成答案,需要在科學(xué)調研的基礎上做到科學(xué)決策、科學(xué)執政,更加自覺(jué)、更加堅定地推進(jìn)教育改革創(chuàng )新。有學(xué)者指出,目前80%的高校都是在培養學(xué)術(shù)學(xué)位(科學(xué)學(xué)位),教育部門(mén)正在起草咨詢(xún)報告,對今后3—5年普通本科高校都將要大力轉向發(fā)展高職教育進(jìn)行論證,不再擴招本科生,以期形成高職教育從中職教育到研究生教育的培養模式,畢業(yè)學(xué)生可授予專(zhuān)業(yè)學(xué)位(職業(yè)學(xué)位)。今后的高職教育將向著(zhù)區域化發(fā)展、有系統的職業(yè)教育體系、辦學(xué)模式將更加靈活的趨勢發(fā)展。當前我國的高職英語(yǔ)教育改革正處于深化階段,改革的成效,在很大程度上取決于廣大教師。因此,只有高職院校英語(yǔ)教師以自我發(fā)展為己任,實(shí)現“自下而上”的變革,[5]外語(yǔ)教育改革才能取得真正的成功。

參考文獻:
[1]葉瀾,白益民等.教師角色與教師發(fā)展新探[M].北京:教育科學(xué)出版社,2001:203.
[2]徐小貞.中國高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育理論研究[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2006:102-113.
[3]孫平華.聚焦英語(yǔ)教育中的教學(xué)與科研[M].北京:高等教育出版社,2007:145.
[4]賈愛(ài)武.外語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)地位及其專(zhuān)業(yè)發(fā)展內涵[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),2005,(4).
[5]邱春安,吳磊.后方法視角的外語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展探究[J].中國成人教育,2009,(16).

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