探析高校開(kāi)設田徑課的教學(xué)內容及教學(xué)評價(jià)方法的研究
論文關(guān)鍵詞： 田徑課 教學(xué)內容 教學(xué)評價(jià)方法
論文摘要：高校田徑教學(xué)出現開(kāi)課難的困境。本文通過(guò)文獻資料法、數理統計法對普通高校開(kāi)設田徑課程的現狀及教學(xué)內容與教學(xué)方法進(jìn)行分析，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法。使田徑教學(xué)在普通系學(xué)生健身教育中發(fā)揮更大作用。
引言
長(cháng)期以來(lái)，高校田徑課程教學(xué)的基本內容和框架大多仍然以競技項目，而忽視了田徑運動(dòng)的健身性、娛樂(lè )性以及學(xué)生綜合能力的培養，導致近年來(lái)普通高等院校體育自由選課使田徑課走入困境。通過(guò)創(chuàng )新教學(xué)內容與教學(xué)評價(jià)方法的改革及研究改革教學(xué)形式與方法,以適合大眾健身的口味,培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習與自覺(jué)鍛煉的興趣和習慣 ,為終身體育打下基礎。
1、研究?jì)热菖c研究方法
1.1 研究?jì)热?
普通高校學(xué)生開(kāi)設田徑課的教學(xué)內容及評價(jià)方法研究。
1.2 研究方法
本文通過(guò)文獻資料法查閱大量文獻、歸納法、分析法。
2、調查結果與分析
2.1普通高校開(kāi)設田徑課的現狀分析
經(jīng)調查大部分普通高校還未開(kāi)設田徑課，針對田徑課程教學(xué)中教學(xué)內容及評價(jià)的現狀，對普通系部分學(xué)生對田徑課的態(tài)度進(jìn)行了調查與交談，從中得出了一些具有建設性的意見(jiàn)和建議。
2.1.1 田徑教學(xué)內容競技化
由于田徑運動(dòng)長(cháng)期以來(lái)是以競技運動(dòng)為主線(xiàn)，學(xué)生從小學(xué)一年級到高中畢業(yè)都在重復著(zhù)這些項目的學(xué)習，這些內容對他們已無(wú)興趣可言。競技化的田徑教學(xué)，忽略了田徑健身的目的和作用。使教師在田徑教學(xué)內容的選擇時(shí)只能?chē)@這些競技項目進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對田徑的興趣降低。使高校田徑教學(xué)處于學(xué)生不愿學(xué)，教師不愿教的尷尬境地。
2.1.2田徑教學(xué)目標及評價(jià)單一
長(cháng)期以來(lái)，受傳統體育觀(guān)念的影響，普通系田徑教學(xué)目標單一，過(guò)分看重田徑教學(xué)達標和技術(shù)，把達標作為田徑教學(xué)的唯一目標。在課堂教學(xué)評價(jià)上，以學(xué)生的運動(dòng)負荷和練習密度作為評價(jià)標準，忽視學(xué)生的個(gè)體基礎差異。在學(xué)生成績(jì)的評定上，以籠統劃競技標準進(jìn)行學(xué)習評價(jià)，埋沒(méi)學(xué)生的主觀(guān)努力和進(jìn)步幅度，使一部分基礎較差的學(xué)生感覺(jué)田徑課學(xué)習難度較大，因此在上田徑課時(shí)敷衍了事，而一旦進(jìn)行體育課選項，就再也不選田徑。
2.2 普通高校開(kāi)設田徑課的可行性
2.2.1 創(chuàng )新教學(xué)內容
大部分同學(xué)認為田徑運動(dòng)能有效地發(fā)展速度、力量、耐力以及靈敏、協(xié)調性等身體素質(zhì),增強體質(zhì),獲得運動(dòng)技能,提高運動(dòng)能力,培養意志品質(zhì)等。通過(guò)走訪(fǎng)調查研究，發(fā)現實(shí)行以下創(chuàng )新教學(xué)課程，尤其是田徑游戲課和健身方法課能得到學(xué)生的廣泛認同和支持。
2.2.2 田徑課教學(xué)評價(jià)方法
對教師的教學(xué)評價(jià)依據田徑課堂教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行分析，把課堂教學(xué)分為教學(xué)目的、教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程等。使之結構清晰，脈絡(luò )分明。強調要不斷激發(fā)和引導學(xué)生的田徑學(xué)習需要創(chuàng )造性地教學(xué)方法，注重學(xué)生的差異，給學(xué)生提供更多思考和創(chuàng )造的自由活動(dòng)空間。
對學(xué)生的評價(jià)轉變評價(jià)標準，注重學(xué)生發(fā)展的全過(guò)程，在體育田徑學(xué)習成績(jì)評定中，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習條件的差異，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習結果的差異，根據學(xué)生進(jìn)步的幅度進(jìn)行成績(jì)評定,從而利于教師因材施教與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)取的學(xué)習動(dòng)機和激情。另外重視學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)。
3、結論與建議
3.1 結論
普通系學(xué)生開(kāi)設田徑課是可行的，普通系開(kāi)設田徑課訓練強度和教學(xué)內容教學(xué)評價(jià)方法都要進(jìn)行改革。大部分高校普通系學(xué)生還未開(kāi)設田徑課,教學(xué)內容與教學(xué)評價(jià)方法應做適當的調整，把原本的重運動(dòng)競技和技術(shù)體系的田徑教學(xué)課擴寬為掌握田徑運動(dòng)為健身的手段和方法,培養自覺(jué)參加田徑運動(dòng)的良好習慣,使之成為“終身體育”的主要鍛煉手段和內容,使田徑課教學(xué)充滿(mǎn)生機和活力。
3.2 建議
轉變教學(xué)指導思想，田徑作為一門(mén)重要學(xué)科,應結合學(xué)生切身需要解決的問(wèn)題加以分析和教育。注重培養學(xué)生的健身意識、健身習慣、健身能力,以增強學(xué)生體質(zhì)為目的,充分體現“以人為本”的思想。豐富田徑課程教學(xué)內容田徑運動(dòng)教學(xué)的教材內容安排應符合教學(xué)指導思想的需要,應具有健身性、娛樂(lè )性和可行性。促進(jìn)和提高人體在生活、學(xué)習、工作中的需求與適應性為基礎進(jìn)行創(chuàng )新，拓展和開(kāi)發(fā)田徑的娛樂(lè )、健身項目，使其成為一項學(xué)生樂(lè )于接受的體育課程。對學(xué)生田徑運動(dòng)意識和興趣的培養是直接動(dòng)力。為了獲得同學(xué)們對田徑運動(dòng)的認可,還應該在同學(xué)可通過(guò)舉辦田徑文化周,田徑知識講座,田徑知識有獎問(wèn)答等,促進(jìn)同學(xué)們對田徑的深入認識。
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