化學(xué)實(shí)驗論文范文
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的化學(xué)實(shí)驗論文范文，希望對大家有所幫助。
標題：促進(jìn)中職化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的有效性
[摘要]針對中職生學(xué)習成績(jì)不好、學(xué)習興趣不高、學(xué)習動(dòng)力不足的特點(diǎn)，筆者應用項目教學(xué)法進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)，注重培養學(xué)生的實(shí)驗技能和創(chuàng )新能力，收到了良好的效果。
[關(guān)鍵詞]化學(xué)實(shí)驗，項目教學(xué)法，興趣，創(chuàng )新能力
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以培養她們的動(dòng)手能力、操作技能和創(chuàng )新能力，為學(xué)生以后護理專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和臨床實(shí)踐打下堅實(shí)的基礎。因此，上好中等職業(yè)學(xué)校護理專(zhuān)業(yè)的化學(xué)實(shí)驗課就顯得尤為重要。中職衛生學(xué)校的培養目標就是培養高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才。對化學(xué)而言，開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，加強實(shí)驗能力的培養正是為了落實(shí)這樣的培養目標。
1、結合中職生學(xué)習特點(diǎn)強化化學(xué)實(shí)驗重要性
中職衛生類(lèi)學(xué)校藥劑、護理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設化學(xué)課，其要求與高中化學(xué)不同。高中化學(xué)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。中職衛生類(lèi)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)化學(xué)課有3個(gè)特點(diǎn):
�、賹W(xué)生在初中僅學(xué)過(guò)一點(diǎn)無(wú)機化學(xué)基礎知識，但醫用化學(xué)內容大多與大專(zhuān)教材相仿，且偏重于有機化學(xué)。
�、卺t用化學(xué)許多地方與醫學(xué)知識相聯(lián)系，剛踏進(jìn)衛生類(lèi)學(xué)校的學(xué)生對醫學(xué)知識一無(wú)所知。
�、鄱鄶祵W(xué)生初中時(shí)沒(méi)有親自做過(guò)實(shí)驗，而護士專(zhuān)業(yè)學(xué)生則著(zhù)重于實(shí)驗技能的提高，必須熟悉掌握操作技能川。
比如:醫用化學(xué)基礎是中職生護理專(zhuān)業(yè)的基礎課，該課程必須使學(xué)生掌握一定的化學(xué)理論知識，培養學(xué)生良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及創(chuàng )新能力，訓練學(xué)生具備規范的操作技能，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。
教師要遵循“按需施教、學(xué)以致用”的原則，優(yōu)化中職化學(xué)教學(xué)內容，突出專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性、先進(jìn)性、淺顯性，使教學(xué)適應中職生的培養需要�；瘜W(xué)是實(shí)驗性非常強的一門(mén)課程，實(shí)驗教學(xué)是理論教學(xué)與實(shí)踐的結合，二者只有互相配合和滲透，才能組成一個(gè)完整的有機教學(xué)體系。
2、合理安排實(shí)驗課提高課堂教學(xué)有效性
實(shí)驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，培養學(xué)生觀(guān)察、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，初步掌握一些常用的化學(xué)實(shí)驗技能。因此，教師要注重抓好實(shí)驗的各個(gè)環(huán)節，上好每一堂實(shí)驗課，把素質(zhì)教育落在實(shí)處，從而使學(xué)生的知識與能力同步增長(cháng)，才能達到衛生職業(yè)學(xué)校的培養目標。
2.1、充分做好實(shí)驗教學(xué)前的準備工作
實(shí)驗課一般包括演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗。演示實(shí)驗是指為配合教學(xué)內容由教師操作演示的實(shí)驗，它能化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，是深受學(xué)生歡迎的實(shí)驗形式。教師課堂演示實(shí)驗前必須做到:一要明確演示目的、實(shí)驗原理和觀(guān)察的要求。二是嚴格演示實(shí)驗操作，發(fā)揮示范作用，做好學(xué)生學(xué)習模仿的榜樣。學(xué)生實(shí)驗，教師也要充分做好實(shí)驗前準備工作，以保證實(shí)驗的順利進(jìn)行。準備工作包括:檢查實(shí)驗準備工作，包括核對實(shí)驗用的儀器、藥品是否已配套齊全，是否符合實(shí)驗要求。做好預實(shí)驗準備，課前教師一定要按實(shí)驗要求親自做一遍實(shí)驗，以便了解實(shí)驗內容的各個(gè)細節和實(shí)驗中容易出現的問(wèn)題，精心設計實(shí)驗的方法和程序，從而上課時(shí)更好正確指導學(xué)生。
2.2、在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行正確的引導
教師要引導學(xué)生全面理解和掌握實(shí)驗目的、實(shí)驗原理、儀器性能以及得到什么樣的實(shí)驗結論等內容。在實(shí)驗技能方面，教師要指導學(xué)生認識各種儀器，掌握各種儀器的操作方法、實(shí)驗操作步驟。教師要引導學(xué)生正確觀(guān)察、記錄和處理實(shí)驗數據等。在實(shí)驗思維方面，教師要指導學(xué)生掌握實(shí)驗的科學(xué)方法，做到學(xué)會(huì )推理，學(xué)會(huì )誤差分析等。實(shí)驗中如果有實(shí)驗儀器和操作是屬于學(xué)生首次接觸或難度較大的，教師要為學(xué)生做出操作示范，并結合操作點(diǎn)明其操作要領(lǐng)及禁忌事項。這樣才能保證實(shí)驗安全有序地進(jìn)行。
2.3、加強實(shí)驗課后的總結
俗話(huà)說(shuō)，打鐵要趁熱。實(shí)驗結束后，教師應該組織學(xué)生匯報自己的實(shí)驗結論，進(jìn)行實(shí)驗心得交流，分享實(shí)驗成果。這樣做不僅可以讓學(xué)生充分闡述自己的實(shí)驗想法，進(jìn)行創(chuàng )造性思維;還可以提出新的意見(jiàn)和實(shí)驗看法，相互借鑒學(xué)習，對不成功的實(shí)驗進(jìn)行反思與探究。教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，對學(xué)生的實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行評價(jià)，可以引導學(xué)生從表面的、個(gè)別的實(shí)驗現象中發(fā)現本質(zhì)的、普遍的規律。
3、多元教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量
教師可以嘗試拋開(kāi)傳統實(shí)驗教學(xué)，大膽嘗試新的實(shí)驗教學(xué)法。比如:教師可運用項目教學(xué)法于實(shí)驗課中。所謂項目教學(xué)法就是學(xué)生在教師的指導下親自處理一個(gè)項目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習掌握教學(xué)計劃內的教學(xué)內容。學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習行為，解決在處理項目中遇到的困難。這提高了學(xué)生的興趣，自然能調動(dòng)學(xué)習的積極性。因此，項目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。項目教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強調學(xué)生的自主學(xué)習，主動(dòng)參與，從嘗試人手，從練習開(kāi)始，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性、積極性等，學(xué)生唱“主角”，而教師轉為“配角”，實(shí)現了教師角色的換位。這有利于加強對學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng )新能力的培養。
例如:在醫用化學(xué)基礎“某種溶液配制”的實(shí)驗課中，筆者大膽運用了項目教學(xué)法。學(xué)生在充分預習實(shí)驗內容的基礎上進(jìn)行分組練習如何配制某種濃度的溶液。實(shí)驗內容、步驟等全由學(xué)生自我設計，做出計劃并實(shí)施。在學(xué)生練習過(guò)程中，筆者全程進(jìn)行輔導并指出問(wèn)題所在。然后，每組推薦出一名學(xué)生，進(jìn)行實(shí)驗比賽，由學(xué)生指出選手的錯誤之處。最后，全部學(xué)生在糾正所有錯誤的操作后再進(jìn)行一次操作。筆者課后通過(guò)調查發(fā)現，學(xué)生普遍反映收獲比傳統的實(shí)驗方法好。事實(shí)勝于雄辯，教師運用項目教學(xué)法于實(shí)驗課中能充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，更能挖掘出學(xué)生的潛能。學(xué)生在教師“信任”下去操作，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題再去解決，比教師“趕鴨子式”方式教學(xué)的效果要好得多。且教師在課堂上能預留出更多時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手，使學(xué)生更能熟練掌握實(shí)驗操作和技巧。
總之，教學(xué)是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的過(guò)程。在中職化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，教師應當以培養中等職業(yè)應用型人才為宗旨，因地制宜，因材施教，在教育教學(xué)中，注重學(xué)生職業(yè)素養及技能的培養，做一名指導學(xué)生學(xué)習的引路人，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高實(shí)驗課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻
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