探析中職學(xué)校德育課教學(xué)內容
論文摘要：為了增強中職學(xué)校德育課教學(xué)的實(shí)效性和時(shí)代性，德育課教師要根據中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色，進(jìn)行以就業(yè)為導向的職業(yè)道德教育;根據中職學(xué)生的心理健康問(wèn)題，加強心理輔導和咨詢(xún)工作，進(jìn)行心理健康教育;根據中職學(xué)生法律觀(guān)念淡薄狀況，結合典型案例進(jìn)行法制教育;根據中職學(xué)生思想道德現狀，進(jìn)行思想道德教育，從而真正提高德育課教學(xué)的實(shí)效性。
論文關(guān)鍵詞：德育課 中職學(xué)生 教育
《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出:“中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的基礎課，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導教育、創(chuàng )業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地。”因此，對中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行德育教育，德育課發(fā)揮著(zhù)重要的作用。那么，如何調動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習德育課的積極性，增強德育課教學(xué)的實(shí)效性，真正實(shí)現德育課的育人教化功能，是擺在德育課教師面前迫切需要解決的課題。筆者認為，德育課教學(xué)的內容應貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì )，注重實(shí)踐教育、體驗教育、養成教育，做到知識學(xué)習與能力培養和行為養成相統一。這就需要德育課教師關(guān)注學(xué)生、關(guān)注現實(shí)，緊跟時(shí)代變化發(fā)展，緊貼社會(huì )生活實(shí)際，結合學(xué)生實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)。那么德育課教學(xué)應該怎樣進(jìn)行呢?
一、針對中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色，進(jìn)行以就業(yè)為導向的職業(yè)道德教育
中職學(xué)生有著(zhù)很強的專(zhuān)業(yè)對口特色，因此，在對學(xué)生進(jìn)行的德育教育中，要以具體的某一職業(yè)的職業(yè)道德規范為人口進(jìn)行職業(yè)道德教育。以就業(yè)為導向，對于學(xué)生而言，是學(xué)生在了解自己、了解職業(yè)、了解社會(huì )的基礎上制訂符合經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求的個(gè)人發(fā)展規劃的過(guò)程;是學(xué)生恢復自信、樹(shù)立理想、形成動(dòng)力;是學(xué)生依據職業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)要求調整自我、提高自我、適應職業(yè)崗位的過(guò)程;是學(xué)生為走向社會(huì )、為今后可持續發(fā)展做準備的過(guò)程。對于學(xué)校而言，是把職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德以及就業(yè)觀(guān)、創(chuàng )業(yè)觀(guān)教育融為一體、分步推進(jìn)的過(guò)程;是引導學(xué)生把個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展和全面建設小康社會(huì )緊密聯(lián)系在一起的過(guò)程;是調動(dòng)學(xué)生主體、進(jìn)行成功教育的過(guò)程;是幫助學(xué)生融人社會(huì )、適應社會(huì )、報效社會(huì )的過(guò)程。
以就業(yè)為導向的職業(yè)道德教育，是以培養學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會(huì )的精神和嚴謹求實(shí)的作風(fēng)為導向，以職業(yè)道德教育課為主渠道，通過(guò)對職業(yè)道德教材的再加工，精心設計課堂教學(xué)內容，選擇恰當的教學(xué)方法，布置有效的課后作業(yè)，采用發(fā)展性的評價(jià)方法，來(lái)提高學(xué)生職業(yè)道德教育的實(shí)效性。因此，德育課教師應了解學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習的實(shí)際情況，將之設計成職業(yè)道德教學(xué)的價(jià)值情境，讓學(xué)生在學(xué)習職業(yè)道德基本知識的同時(shí)，明確在職業(yè)實(shí)踐中為什么要這樣做、應該怎樣做的道理，加深對職業(yè)道德原則和規范的理解。這樣使得職業(yè)道德教育和專(zhuān)業(yè)教育相呼應，一方面通過(guò)職業(yè)道德教學(xué)設計讓學(xué)生形成道德認知，產(chǎn)生道德情感，并在實(shí)際生活中把這種道德認知和情感轉變?yōu)榈赖滦袨�，進(jìn)而養成道德行為習慣;另一方面學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習中認真學(xué)習各項技術(shù)的操作規范，遵守職業(yè)紀律，在專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中嚴格照章辦事。這正是對中職學(xué)生職業(yè)道德教育實(shí)效性的真實(shí)檢驗，從而使學(xué)生養成良好職業(yè)道德品質(zhì)。
二、針對中職學(xué)生的心理健康問(wèn)題，加強心理輔導和咨詢(xún)工作，進(jìn)行心理健康教育
中職學(xué)生正處于一個(gè)生理、心理都發(fā)生巨大轉變的關(guān)鍵時(shí)期。然而，當前由于應試教育模式、家庭、社會(huì )等方面的原因，不少中職學(xué)生在面對學(xué)習、就業(yè)以及人際交往等諸多外界壓力和內部矛盾時(shí)，學(xué)生心理往往會(huì )出現不滿(mǎn)、厭學(xué)、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、抑郁、焦慮等不良情緒。因此，教師要教給學(xué)生一些心理健康知識，加強與學(xué)生的心理溝通，培養良好的心理品質(zhì)，提高德育教育的實(shí)效性。
德育課教師要針對中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，系統講授相關(guān)心理學(xué)知識，并進(jìn)行心理訓練、心理指導。心理健康教育應該融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體，這樣才能學(xué)以致用，真正提高學(xué)生的抗挫折能力和自我心理調節能力，減少心理障礙及其他心理問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都能達到智力正常、情緒健康、意志健全、行為協(xié)調、人際關(guān)系適應的心理健康標準，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)。那教師如何實(shí)施健康教育呢?第一，引導學(xué)生合理發(fā)泄不良情緒。由于中職學(xué)生發(fā)育尚未成熟，情緒不太穩定，遇到挫折時(shí)如果不能及時(shí)得到發(fā)泄，可能引起不良后果。根據這一特點(diǎn)，應為他們創(chuàng )設合理發(fā)泄的渠道，防止不正當的發(fā)泄。較好的方法:一是讓他們盡情傾訴;二是引導情緒轉移，用積極情緒代替消極情緒;三是音樂(lè )撫慰，用優(yōu)美、輕柔的音樂(lè )調節情緒。第二，淡化被動(dòng)受教，培養自主能力。中職學(xué)生在學(xué)習生活等方面自主能力較差。因此，應特別注意幫助其形成自主能力，側重于引導、鼓勵，多發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，幫助他們在分析問(wèn)題的基礎上自己找到解決問(wèn)題的對策。第三，注意養成教育，培養學(xué)生良好的行為習慣。中職學(xué)生的自理性、自制性都還不夠強，許多心理障礙都與不良的行為習慣有關(guān)。因此，對其進(jìn)行調節時(shí)特別要注意行為習慣的養成訓練，用嚴格的紀律制度規范其行為，幫助其逐步改正不良行為，養成良好習慣。第四，注意自身形象，起到榜樣作用。教師作為示范的角色，應注重優(yōu)化自身的心理素質(zhì)，完善人格，保持良好的情緒狀態(tài)和精神狀態(tài)，給學(xué)生起到良好的榜樣作用。
三、針對中職學(xué)生法律觀(guān)念淡薄的狀況，結合典型案例進(jìn)行法制教育
現在有些學(xué)生做事我行我素，狂妄自大，不知道遵紀守法是對每個(gè)公民的最基本的要求，他們甚至不懂得法律是行為規范，任何超越法律的行為都是違法犯罪行為，都將受到法律的制裁。因此，往往當他們身處犯罪的邊緣還渾然不知，反而覺(jué)得自己講義氣、夠朋友。因此，對于中職學(xué)生的法制教育應該是通過(guò)對現代法律的宣傳講解，培養和樹(shù)立學(xué)生的法律意識和法律信仰。
中職學(xué)校法制教育的內容應大致包括兩方面:一是宣傳講解與中職學(xué)校學(xué)生的身心發(fā)展階段相適應以及與其專(zhuān)業(yè)有密切聯(lián)系的法律、法規。憲法、民法通則、刑法、預防未成年人犯罪法、治安管理條例等，可以作為對學(xué)生常規的普法內容;會(huì )計法、稅法等可以作為財會(huì )類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必修的法律;合同法、廣告法、反不正當競爭法、商標法等則可作為經(jīng)貿類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必修的法律。二是在學(xué)習領(lǐng)會(huì )具體法律的立法精神的基礎上，培養學(xué)生樹(shù)立維護法律的思想意識，養成遵紀守法的行為習慣，這才是法制教育的最終目的。在法制教學(xué)中，德育課教師還要創(chuàng )新教學(xué)模式，如果教師抱著(zhù)書(shū)本不放，始終局限在打點(diǎn)點(diǎn)、畫(huà)框框上，那么課堂肯定缺乏生機，教師講得難受，學(xué)生學(xué)得枯燥，最后效果不佳。因此，在教學(xué)中要多列舉貼近學(xué)生實(shí)際的典型案例，例如青少年中的偷盜、搶劫、吸毒、性犯罪乃至殺人案件，還有打架斗毆、搶劫、敲詐勒索、拉幫結派等都可作用，引導學(xué)生認真討論分析，從中獲取法律知識，接受法制教育。同時(shí)，教師要幫助學(xué)生走出課堂，邁入社會(huì )，通過(guò)“旁聽(tīng)法庭審判、參加法律援助、觀(guān)摩執法過(guò)程”等社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生接受直觀(guān)法律教育的機會(huì )，培養學(xué)生遷移、整合和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、針對中職學(xué)生思想道德現狀，進(jìn)行思想道德教育
近年來(lái)，受社會(huì )不良風(fēng)氣影響，不少學(xué)生的思想狀況令人擔憂(yōu)，主要是紀律觀(guān)念淡薄:曠課、逃學(xué)、早戀、打架斗毆、敲詐勒索、亂扔垃圾、破壞公物，對教師的批評教育不以為然，我行我素。而且他們缺乏獨立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗、勇于創(chuàng )業(yè)的精神，遇到困難，不思進(jìn)取，不謀求解決，只有退縮或放棄。所以，有的中職學(xué)生就業(yè)后由于缺乏吃苦耐勞的精神，嫌工作吃力、工作時(shí)間長(cháng)而放棄就業(yè)機會(huì )，游蕩于社會(huì )。
因此，對中職學(xué)生不僅要加強道德理論的學(xué)習，更要注重道德實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受教育，在體驗中提升思想。在實(shí)施思想道德教育中，要高度重視信念、情感、意志、行為的教育培養。首先，要從培養愛(ài)國主義精神人手，樹(shù)立中職學(xué)生的思想道德信念。愛(ài)國主義教育，能使學(xué)生從心底生起對祖國燦爛文明、壯麗山川的熱愛(ài)，從中獲得巨大的滿(mǎn)足、幸福和陶醉，并油然升華成作為中華民族一分子的崇高感和驕傲感，樂(lè )意為祖國奉獻所有，從而提升學(xué)生的思想道德信念。其次，要從培養仁愛(ài)精神人手，陶冶中職學(xué)生的道德情感。我國傳統文化注重仁愛(ài)精神。仁愛(ài)是一種美好的道德情感，是推動(dòng)人追求完善人格的動(dòng)力。中職學(xué)生要從自愛(ài)、愛(ài)人、奉獻三個(gè)層面培養仁愛(ài)精神，豐富情感。第三，要從培養人格氣節和進(jìn)取精神人手，鍛煉中職學(xué)生的道德意志。中國人民有浩然正氣和自強不息的進(jìn)取精神，中職學(xué)生要強化意識鍛煉，形成剛強的獨立人格和百折不撓的進(jìn)取精神。最后，要從培養自律意識和自立精神人手，養成中職學(xué)生的道德行為規范。行為規范主要靠學(xué)生的自律掌控，自立調節，所以教師要高度重視行為規范教育，強化學(xué)生的自律意識和自立精神。
職校畢業(yè)生要從學(xué)校走向社會(huì )，走向各種工作崗位，所以中職學(xué)校德育課的教學(xué)內容應以學(xué)生為中心，貼近學(xué)生專(zhuān)業(yè)、崗位的要求，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，培養學(xué)生的職業(yè)責任，注重對學(xué)生認知工具的給予，這樣才能體現職校特色，真正提高德育課教學(xué)的實(shí)效性。
論文相關(guān)查閱：畢業(yè)論文范文、計算機畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文
【探析中職學(xué)校德育課教學(xué)內容】相關(guān)文章：
探析中職化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)12-06
中職學(xué)校德育課課堂教學(xué)思考論文03-13
中職學(xué)校德育課改革和創(chuàng )新措施論文11-23
中職學(xué)校德育課教學(xué)方法探究論文03-13
探析中職學(xué)校計算機教學(xué)的新理念11-18
中職學(xué)校德育課教師的育人觀(guān)論文03-13
探析中職學(xué)校計算機教學(xué)中的職業(yè)指導11-19
探析中職學(xué)�；@球運動(dòng)隊訓練能力11-19
- 相關(guān)推薦