中職學(xué)校德育課教師的育人觀(guān)論文

　　［摘要］樹(shù)立正確育人觀(guān)，德育的本質(zhì)是育德，通過(guò)育德實(shí)現育人的根本任務(wù)，著(zhù)力培育中職生樂(lè )業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、誠實(shí)守信、奉獻社會(huì )、勇于創(chuàng )新等職業(yè)精神，根據學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，通過(guò)有效的德育教育措施，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)成長(cháng)。

　　［關(guān)鍵詞］中職學(xué)校；育德樹(shù)人；職業(yè)素質(zhì)

　　中職學(xué)校德育課教師要樹(shù)立正確的育人觀(guān)，培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，著(zhù)力提高人才培養質(zhì)量，弘揚勞動(dòng)光榮、技能寶貴，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養高素質(zhì)技能型人才，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機會(huì )。

　　一、要把育德樹(shù)人落到實(shí)處

　　德育的本質(zhì)是育德，通過(guò)育德實(shí)現育人的根本任務(wù)。育德樹(shù)人是事關(guān)黨和國家前途命運的重大問(wèn)題，也是我國社會(huì )主義教育事業(yè)發(fā)展必須解決好的根本問(wèn)題。

　�。ㄒ唬┥鐣�(huì )生活中育德樹(shù)人

　　育德樹(shù)人是一個(gè)社會(huì )存在與社會(huì )意識辯證統一的過(guò)程，其中育德側重于社會(huì )意識形態(tài)，樹(shù)人側重于社會(huì )物質(zhì)生活領(lǐng)域。育德樹(shù)人既受制于社會(huì )物質(zhì)文化生活和一定的經(jīng)濟基礎，也受?chē)�家政治、�?jīng)濟、法律、文化教育、思想道德制度等的影響。

　�。ǘ�）知、信、行協(xié)調統一中育德樹(shù)人

　　人生行動(dòng)與人的認識態(tài)度是辯證統一的關(guān)系，人生行動(dòng)決定人的認識態(tài)度，人的認識態(tài)度影響人生行動(dòng)。在育德樹(shù)人過(guò)程中要提高人的認識態(tài)度的導向性功能和人生行動(dòng)的規范性功能的協(xié)調統一。中職學(xué)校德育課教師要切實(shí)強化學(xué)情意識，周全細致地了解中職生的專(zhuān)業(yè)情況、身心特征、生活經(jīng)驗、知識基礎、愛(ài)好興致、疑問(wèn)困惑，是落實(shí)育人為本的具體而實(shí)際的表現。

　�。ㄈ�）有效的教育系統中育德樹(shù)人

　　育德樹(shù)人是一種系統的、復雜的教育實(shí)踐活動(dòng)，由中職學(xué)校德育課教師、中職學(xué)校學(xué)生、中職學(xué)校教育的環(huán)境、中職學(xué)校教育的方式與方法、教育信息等要素構成，它們彼此作用相互聯(lián)系，而且每一要素都有其形成變化的規律與特征。

　　二、要著(zhù)力培育學(xué)生職業(yè)精神

　　中職學(xué)校德育課教師要著(zhù)力培育中職生樂(lè )業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、誠實(shí)守信、奉獻社會(huì )、勇于創(chuàng )新等職業(yè)精神。

　�。ㄒ唬└�新觀(guān)念中培育職業(yè)精神

　　中職學(xué)校德育課教師應轉變只側重學(xué)生職業(yè)技能培養的舊觀(guān)念，注重培育中職生的職業(yè)精神。制定與職業(yè)能力教育相協(xié)調的職業(yè)精神培養制度，明確職業(yè)精神培養目標，改革職業(yè)教育模式，規范教育考核方式，使職業(yè)精神教育規范化、制度化。

　�。ǘ�）課堂中培育職業(yè)精神

　　德育課和就業(yè)指導等課程在教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)揮職業(yè)精神教育的主渠道和主陣地作用。要針對中職學(xué)校的特點(diǎn)和中職學(xué)生的認知行為特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)和引導，學(xué)生了解職業(yè)精神的基本要素，修煉職業(yè)精神的核心內容，把握職業(yè)精神的本質(zhì)，提高對職業(yè)理想、職業(yè)道德及職業(yè)責任的認識，從而在學(xué)習職業(yè)技能的同時(shí)，深刻領(lǐng)會(huì )職業(yè)精神的要義。

　�。ㄈ�）示范中培育職業(yè)精神

　　中職德育課教師應是職業(yè)精神的積極推動(dòng)者，要善于對自己的教學(xué)方法進(jìn)行分析與反思；要有自主摸索、鍥而不舍的職業(yè)精神；人際關(guān)系和諧，與有關(guān)企業(yè)建立密切聯(lián)系。

　　三、要做中職學(xué)生職業(yè)成長(cháng)的引路人

　　中職學(xué)校德育課教師要根據學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，通過(guò)有效的德育教育措施，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)成長(cháng)。

　�。ㄒ唬┡嘤龑W(xué)生自強不息的奮斗精神

　　把德育有效融入中職教育全過(guò)程，通過(guò)一系列行之有效的德育載體，幫助學(xué)生認識自身價(jià)值，樹(shù)立行行出狀元的信心是中職德育有效推進(jìn)的前提條件。

　�。ǘ�）培養學(xué)生較高的職業(yè)素質(zhì)

　　中職學(xué)校德育課教師要培養學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，應從四個(gè)層面切入：明白就業(yè)目的；建立愛(ài)廠(chǎng)如家的理念；把握職業(yè)規范準則，包括愛(ài)崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會(huì )；進(jìn)行準確的自我評價(jià)。

　�。ㄈ�）塑造學(xué)生健全的個(gè)性心理

　　中職學(xué)校德育課教師要本著(zhù)求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，積極探討現代社會(huì )給學(xué)生帶來(lái)的心理問(wèn)題以及產(chǎn)生的原因、解決的方法。在各種活動(dòng)中滲入生理健康教育，指導學(xué)生調試職業(yè)心理，幫助他們強化鞏固健康的感情體驗，矯正不良的心理傾向，正確對待職業(yè)變化和職業(yè)選擇，培育良好的職業(yè)心理素質(zhì)。

　　參考文獻：

　　翟博.育人為本：教育思想理念的重大創(chuàng )新［J］.教育研究，2011（1）：8-13.

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