音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)改革創(chuàng )新思考論文

　　在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家總少不了接觸論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)改革創(chuàng )新思考論文，希望對大家有所幫助。

　　摘要：

　　鋼琴課程是高校音樂(lè )教育教學(xué)活動(dòng)中的基礎課程，是培養學(xué)生音樂(lè )綜合技能、提高音樂(lè )綜合素養的重要教學(xué)方式，對于學(xué)生音樂(lè )學(xué)科核心素養的形成具有重要意義。但是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，鋼琴課程教學(xué)還存在諸多實(shí)際問(wèn)題，例如教學(xué)內容不合理、教學(xué)觀(guān)念相對落后等等，在極大程度上局限了教學(xué)成效的發(fā)揮。本文圍繞高校音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)改革展開(kāi)論述，分析當前鋼琴課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，基于實(shí)踐的層面提出創(chuàng )新策略。

　　關(guān)鍵詞：

　　高校；音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)；鋼琴教學(xué)改革；創(chuàng )新思考

　　一、高校音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)存在的主要問(wèn)題

　�。ㄒ唬�專(zhuān)業(yè)課程定位不夠明晰

　　在高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)課程中，對于鋼琴實(shí)踐教學(xué)有明確的要求，以培養學(xué)生演奏技能為主，但卻忽視了學(xué)生在音樂(lè )綜合素養方面的提高，例如學(xué)生是否具備即興演奏和鍵盤(pán)和聲等綜合能力。在音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)建設中對于鋼琴課程的目標定位并不明確，在傳統教學(xué)中以完成教學(xué)任務(wù)為主要的考評指標，但卻缺乏從學(xué)生綜合能力提升的角度給予評判，沒(méi)有構建深入的專(zhuān)業(yè)性課程教學(xué)目標。在此模式下就難以培養出具備優(yōu)秀綜合技能的優(yōu)秀學(xué)生，同時(shí)對綜合音樂(lè )水平素養的提高產(chǎn)生了不利影響，在較大程度上限制了鋼琴課程教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。

　�。ǘ�）教材內容編排有待完善

　　在當前的鋼琴教材中，在極大程度上提高了鋼琴課程即興教學(xué)的重要性，以“首調思維”為核心的教學(xué)思想能夠在較大程度上提高學(xué)生的伴奏技能。但從整體的音樂(lè )教學(xué)情況來(lái)分析，在當前的鋼琴教學(xué)中仍舊以五線(xiàn)譜為主要方式，且由于大多數的高校學(xué)生在此之前沒(méi)有接受過(guò)系統性的鋼琴學(xué)習，這就導致對于五線(xiàn)譜本身的學(xué)習和識別較為吃力。因此，在課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的鋼琴演奏基礎素養參差不齊，再加上教材內容的難度較大，這就導致很大一部分學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中難以快速理解教材的內容，這也導致鋼琴演奏以及即興伴奏能力的提高受到一定程度的限制。因此，在教材編寫(xiě)中，還應當從實(shí)際出發(fā)，立足于學(xué)生基礎技能不同的基礎上進(jìn)行內容編制，進(jìn)一步凸現教材的使用價(jià)值，同時(shí)能夠蘊含豐富的中國特色音樂(lè )，能夠融入創(chuàng )新文化的價(jià)值，是當前音樂(lè )學(xué)教材編寫(xiě)的重要需求。

　�。ㄈ�）教師職業(yè)素養有待提升

　　在鋼琴課程教學(xué)改革的過(guò)程中，教師是主要的執行者和踐行者，要促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，首先應當提高專(zhuān)業(yè)教師的職業(yè)綜合素養。而在當前高校教育體系中，音樂(lè )教學(xué)人才相對缺乏，在鋼琴演奏技能上具有專(zhuān)業(yè)的知識結構和高超的演奏能力，但是在教學(xué)能力上還有極大的提升空間。部分鋼琴教師缺乏對于教育教學(xué)方法的深入研究和系統化學(xué)習，主要以圍繞教材本身的固定模式教學(xué)為主，難以調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣。因此，在教學(xué)創(chuàng )新改革的過(guò)程中，應當重視教師職業(yè)綜合素養的提高，不斷積累教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，進(jìn)而為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)豐富的教學(xué)內容，持續提高歌曲創(chuàng )編能力，以此提高鋼琴課程教學(xué)水平。

　�。ㄋ模┱n程教學(xué)模式有待創(chuàng )新

　　在高等院校的音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)中，鋼琴課程的建設時(shí)間相對較短，總體而言，鋼琴課程的教學(xué)結構相對傳統，在課程實(shí)施過(guò)程中主要以傳統的教學(xué)方式為主以教師的教學(xué)為，在極大程度上忽視了學(xué)生在鋼琴課程學(xué)習中的主體性。在實(shí)踐課程教學(xué)中以完成課程講授為主要目標，缺乏與學(xué)生之間豐富的多元化的互動(dòng)，保守、單一的課程教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習的熱情。也就是說(shuō)，以教師講解示范、學(xué)生模仿練習為的傳統教學(xué)模式已經(jīng)不能適應新時(shí)期的課程教學(xué)要求，且由于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不具備更好的教學(xué)針對性和個(gè)性化，難以應對基礎能力參差不齊的教學(xué)情況，一方面難以促進(jìn)不同學(xué)生獲得個(gè)性化成長(cháng)，另一方面也不利于創(chuàng )新性人才的培養。

　　二、高校音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)改革的創(chuàng )新策略

　�。ㄒ唬└�新鋼琴教師教育理念，創(chuàng )新鋼琴課程的教學(xué)模式

　　在鋼琴實(shí)現課程教學(xué)活動(dòng)的改革中，要不斷改善“重技術(shù)、輕藝術(shù)”的教學(xué)誤區，不斷改善傳統的教學(xué)內容與模式，采用創(chuàng )新的教學(xué)策略，促進(jìn)教學(xué)體系的重新構建，以此提高學(xué)生的音樂(lè )綜合素養。在此過(guò)程中，需要持續提高教師的職業(yè)素養，不斷調整課程教學(xué)策略。為此，應當高度重視教師職業(yè)素養的培養，在教師隊伍的培養過(guò)程中注重鋼琴演奏技巧、鋼琴演奏理論以及鋼琴藝術(shù)史的融入，同時(shí)還應當持續增強教師教學(xué)能力、編曲能力、課程設計能力等的提升，能夠立足于學(xué)生學(xué)習的實(shí)際，結合課程教學(xué)目標編制校本課程，實(shí)現對教材的補充，提高音樂(lè )課程的教學(xué)成效。鑒于此，在課程教學(xué)的過(guò)程中，教師應當注重學(xué)生綜合素養的提升，包括鋼琴演奏技巧、鋼琴演奏理論的講解以及鋼琴藝術(shù)史的融入。以此促進(jìn)學(xué)生綜合素養的形成，能夠在演奏的過(guò)程中融入情感，提高曲目的感染力。同時(shí)，在教學(xué)中應當針對學(xué)生在演奏過(guò)程中的薄弱環(huán)節持續強化專(zhuān)項訓練，以此促進(jìn)技能的提升，有效解決在學(xué)習中存在的技術(shù)困難。例如手腕用力方式、演奏指法等實(shí)際問(wèn)題，提高演奏的綜合技能。另外，還要注重鋼琴演奏理論的講解，引導學(xué)生形成正確的理論知識架構，提高專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的基礎和基本前提，在理論的指導下加強演奏技能的練習。為此，教師可在課程中引入經(jīng)典曲目，引導學(xué)生展開(kāi)理論分析，進(jìn)而幫助學(xué)生體會(huì )演奏的技巧。除此之外，還應當注重鋼琴藝術(shù)史的教育，使學(xué)生能夠認識到鋼琴藝術(shù)的歷史發(fā)展脈絡(luò )，感受到博大精深的藝術(shù)文化，不斷激發(fā)創(chuàng )造性思維，整體提高鋼琴演奏的音樂(lè )感染力。

　�。ǘ�）有效結合人才培養需求，明確鋼琴課程的教學(xué)目標

　　要有效提高專(zhuān)業(yè)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)鋼琴課程的實(shí)踐教學(xué)成效，應當基于實(shí)際加強分析和總結，不斷優(yōu)化課程教學(xué)結構和模式，促進(jìn)課程教學(xué)活動(dòng)的有效改革，提高綜合素養，是實(shí)現高校育人的重要目標。因此，在鋼琴課程教學(xué)改革過(guò)程中，應當明確音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)的鋼琴課程教學(xué)目標，充分重視學(xué)生價(jià)值觀(guān)念的塑造，尤其要注重“學(xué)習觀(guān)”與“人生觀(guān)”的培養，將其作為課程教學(xué)活動(dòng)設計的核心，讓學(xué)生明白自己在課程學(xué)習過(guò)程中的重要性，引導學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀(guān)念，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習機制的構建。因此，在鋼琴課程教學(xué)中思想教育尤為重要，能夠持續強化學(xué)生在鋼琴學(xué)習中的自主意識，端正課程學(xué)習的態(tài)度，為音樂(lè )綜合能力的提高和綜合素養的形成奠定良好的基礎。與此同時(shí)，要注重學(xué)生對鋼琴課程學(xué)習興趣的激發(fā)和培養，以此提高自主學(xué)習的能動(dòng)性，并掌握自主學(xué)習的方法和策略。例如在古典音樂(lè )課程教學(xué)中，可以深入挖掘音樂(lè )作品中所蘊含的豐富內涵，結合文化背景展開(kāi)講解，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )作品本身的熱愛(ài)。在此背景下，帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習的。另外，還可通過(guò)課內外多樣化形式引導學(xué)生接觸優(yōu)秀的鋼琴作品，讓學(xué)生體會(huì )鋼琴音樂(lè )的魅力，鼓勵學(xué)生通過(guò)自主探究的過(guò)程體會(huì )音樂(lè )的內涵，以此促進(jìn)音樂(lè )綜合素養的提高。除此之外，還應當注重審美能力的培養，鋼琴課程教學(xué)是提高學(xué)生審美鑒賞能力的重要方式，能夠不斷拓展學(xué)生的音樂(lè )視野，陶冶情操，還能引導學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識對音樂(lè )作品進(jìn)行鑒賞，養成欣賞音樂(lè )的良好習慣。能夠根據情緒情境選擇喜歡的音樂(lè )方式，在傾聽(tīng)和鑒賞中增強對音樂(lè )文化的理解，不斷促進(jìn)鑒賞能力的提高。因此，在課程教學(xué)中，應當鼓勵學(xué)生參加課外展覽活動(dòng)，或通過(guò)自主閱讀積累音樂(lè )綜合知識，不斷提高審美情趣。

　　(三)深度分析學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，豐富鋼琴課程的教學(xué)內容

　　在鋼琴課程教學(xué)中要有效調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，不斷促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )綜合素養的提高和實(shí)踐技能的提升，教師在課程教學(xué)中應當以教材為基本切入點(diǎn)，通過(guò)多樣化的手段不斷豐富課程教學(xué)內容，引導學(xué)生能夠系統化學(xué)習專(zhuān)業(yè)的鋼琴音樂(lè )知識。同時(shí)，能夠在豐富的教學(xué)素材中拓寬學(xué)習的視野，調動(dòng)自主學(xué)習的積極性。因此，在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師應當充分分析學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，分析社會(huì )發(fā)展的實(shí)際需求，基于教學(xué)內容的實(shí)際引入優(yōu)秀的音樂(lè )教學(xué)素材，進(jìn)而為學(xué)生的課程教學(xué)活動(dòng)提供豐富的學(xué)習內容。在此過(guò)程中，可以有效應用互聯(lián)網(wǎng)平臺，打造豐富性的課程教學(xué)情境，例如在課堂中通過(guò)信息技術(shù)手段引導學(xué)生欣賞經(jīng)典作品，還可以引導學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上通過(guò)自主搜索方式欣賞更多優(yōu)秀的鋼琴作品，以此不斷加深學(xué)生對鋼琴演奏知識的學(xué)習和鑒賞能力的提升，指導學(xué)生掌握自主學(xué)習的方法。在鋼琴實(shí)踐課程教學(xué)的過(guò)程中，教師還應主動(dòng)將理論知識與演奏技巧進(jìn)行巧妙的融合充分，發(fā)揮引導教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生成為課程學(xué)習的主導者，為學(xué)生提供更豐富多樣化的實(shí)踐方式，進(jìn)而提高演奏技能鑒定學(xué)習的基礎，不斷提升演奏的技巧掌握和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生演奏綜合素養的提高。例如在即興伴奏的課程教學(xué)中，就可通過(guò)信息技術(shù)手段引導學(xué)生加強對即興伴奏的認識，欣賞不同場(chǎng)景下的即興伴奏，感悟即興伴奏對于音樂(lè )作品表現的重要性，以此增強學(xué)習的積極性。

　�。ㄋ模┏浞肿鹬貙W(xué)生個(gè)體差異，調整鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)內容

　　在鋼琴音樂(lè )課程改革的過(guò)程中要注重課堂互動(dòng)機制的構建，這對于學(xué)生學(xué)習積極性的調動(dòng)尤為重要，通過(guò)教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程為學(xué)生構建良好的學(xué)習氛圍。為了進(jìn)一步提高課程教學(xué)成效，教師應當積極立足于課程教學(xué)的實(shí)際，不斷創(chuàng )新教育教學(xué)方法，改變傳統的教學(xué)策略，調動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習的主動(dòng)性，以此增強課程教學(xué)的實(shí)效，在此過(guò)程中不斷加強教學(xué)內容和教學(xué)形式的改革。首先，應當持續增強鋼琴課程教學(xué)的針對性，在高等教育階段，學(xué)生自身的音樂(lè )綜合素養和鋼琴演奏能力各不相同，且在學(xué)習的意愿上也各不相同，在教學(xué)模式的創(chuàng )新中需要有效結合學(xué)生的個(gè)體差異，改變具體的教育教學(xué)方法，進(jìn)而提高課程教學(xué)活動(dòng)的針對性。在此過(guò)程中，教師應當加強對于學(xué)生基礎能力的了解，同時(shí)掌握不同學(xué)生在鋼琴課程學(xué)習中的狀態(tài)與實(shí)際進(jìn)度，以此調整課程教學(xué)的內容，以解決學(xué)生在學(xué)習中的實(shí)際問(wèn)題和主要困難為主，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，充分尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的個(gè)體差異，給予差異性的教學(xué)引導，以構建學(xué)生的學(xué)習自信心為主，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習為主，使學(xué)生能夠在進(jìn)步的過(guò)程中獲得肯定和認可，不斷促進(jìn)自主學(xué)習機制的形成。例如在即興演奏的學(xué)習中，需要充分分析學(xué)生已有的知識掌握程度，分析本班學(xué)生對于即興演奏的關(guān)注度和興趣度，以此將學(xué)生分成不同的類(lèi)別。例如學(xué)習能力強、興趣濃厚的為a組，學(xué)習能力一般、有一定興趣為b組，學(xué)習基礎較弱、有一定學(xué)習意愿為c組。針對于a組、b組、c組不同的學(xué)習能力和學(xué)習需求，通過(guò)信息技術(shù)手段為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習指導。針對于a組學(xué)生可以持續強化對即興演奏技能的要求，同時(shí)增強對于現場(chǎng)即興演奏技能技巧的講述，使學(xué)生在練習過(guò)程中能夠主動(dòng)置身于表演的場(chǎng)景進(jìn)行練習，不斷提高整體表演的綜合能力。而對于c組學(xué)生，則以強調基本理論和基本操作為主，不作過(guò)多要求，在引導學(xué)生完成知識的消化理解和基本操作基礎上，給予相應的指導，以此實(shí)現分類(lèi)教學(xué)，為學(xué)生補充教學(xué)內容，增強教學(xué)針對性，促進(jìn)課程教學(xué)成效的提高。

　�。ㄎ澹┯行ЫY合課程教學(xué)內容，豐富鋼琴教學(xué)的方式方法

　　在課堂中還應當強調課程的靈活性，走出固化的教學(xué)模式，根據課程教學(xué)的內容重點(diǎn)和難點(diǎn)，變換教學(xué)方式，采用先進(jìn)的教學(xué)理念，提高教學(xué)成效。例如在講解貝多芬的作品中，就可應用信息技術(shù)增強學(xué)生對貝多芬的了解，通過(guò)播放貝多芬相關(guān)紀錄片的方式，使學(xué)生能夠深入了解作者的生活經(jīng)歷、性格特點(diǎn)以及作品的創(chuàng )作背景等等，進(jìn)而掌握樂(lè )曲在創(chuàng )作時(shí)的情境，增強對作品內涵的理解，進(jìn)而使整個(gè)演繹的過(guò)程飽含個(gè)人情感，能夠在更大程度上提高表演的感染力。在此過(guò)程中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的參與性，還可以由學(xué)生來(lái)推薦相應的曲目。例如以學(xué)期為單位，根據教材篩選一組的課外鑒賞主題，將學(xué)生分成不同小組，指導學(xué)生圍繞課題推薦相應的鋼琴曲目。在推薦過(guò)程中，學(xué)生需要結合相應的知識背景進(jìn)行推薦介紹，使學(xué)生能夠有效應用專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)促進(jìn)自學(xué)能力的提升。另外，還可以舉辦其他時(shí)間課程，例如以“青年節”為契機，在班級舉辦“青年音樂(lè )會(huì )”，提高音樂(lè )課程的吸引力，通過(guò)學(xué)習曲目的演繹，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加強技能的練習。鼓勵學(xué)生結合自己的特長(cháng)進(jìn)行創(chuàng )意設計，提高鋼琴演奏的豐富，例如加入詩(shī)朗誦、舞蹈、繪畫(huà)等方式，展現個(gè)性魅力，在音樂(lè )演繹的過(guò)程中不斷構建音樂(lè )學(xué)習的自信，體會(huì )到音樂(lè )本身的魅力，進(jìn)而更加熱愛(ài)鋼琴演奏。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述，在高校音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的建設過(guò)程中，不斷提高人才培養的質(zhì)量和效率是當下高校教育的主要目標，在鋼琴課程教學(xué)過(guò)程中，應當持續推進(jìn)改革與創(chuàng )新，不斷豐富課程教學(xué)內容，更新教育教學(xué)理念，持續提高教師的職業(yè)綜合素養，不斷促進(jìn)鋼琴課程教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施。在此過(guò)程中，持續強化對學(xué)生學(xué)習自主性的激發(fā)，通過(guò)有效的策略調動(dòng)對鋼琴課程的興趣和熱情，掌握自主學(xué)習的方法與手段，進(jìn)而構建起自主學(xué)習新模式。在持續的知識學(xué)習和技能練習中，獲得自主學(xué)習的自信心，進(jìn)而對課程產(chǎn)生積極的情感，讓學(xué)生真正喜歡上鋼琴演奏，通過(guò)自主性積極性的調動(dòng)，持續提高鋼琴課程教學(xué)的整體質(zhì)量。

　　參考文獻

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