論述于高等教育大眾化背景下研究生培養質(zhì)量的思考

　　[論文關(guān)鍵詞]高等大眾化　研究生培養質(zhì)量　主要問(wèn)題　相關(guān)對策

　　[論文摘要] 大眾化向頂端的逐步上移使得研究生教育無(wú)論是數量的擴張還是內涵的豐富都取得了很大的成就，但如此大規模的擴招必然帶來(lái)一系列的問(wèn)題，如科研設備緊張，導師緊缺等。在這種情況下研究生的培養質(zhì)量難以得到保證。因此，要正確分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因并提出有針對性的建議和措施，在加快研究生教育發(fā)展速度的同時(shí)努力提高其質(zhì)量，使研究生成為各行各業(yè)的真正精英群體。 
　　
　　高等教育大眾化的概念是由美國著(zhù)名的教育家馬丁·特羅正式提出的。他在1973年發(fā)表的《從精英向大眾高等教育轉變中的問(wèn)題》中提出了高等教育發(fā)展“三個(gè)階段論”，他認為高等教育入學(xué)人數占同齡人15%以下時(shí)，高等教育則屬“英才高等教育階段”；在15%～50%之間，則屬于“大眾型高等教育階段”；超過(guò)50%，則為“普及高等教育階段”。目前中國高等教育已進(jìn)入了大眾化發(fā)展階段，而且我國還將繼續推進(jìn)高等教育大眾化。這為研究生教育的發(fā)展帶來(lái)了很大的發(fā)展機遇，也同時(shí)帶來(lái)了質(zhì)量問(wèn)題。如何在研究生擴招的同時(shí)提高研究生的培養質(zhì)量是我們亟待解決的現實(shí)問(wèn)題。研究生的培養質(zhì)量是研究生教育的生命線(xiàn)，研究生教育培養的高層次人才對國家建設和社會(huì )發(fā)展都具有重要意義。
　　一、高等教育大眾化進(jìn)程中的研究生質(zhì)量觀(guān)
　　研究生教育質(zhì)量是高等學(xué)校教育的永恒主題。樹(shù)立正確的研究生教育質(zhì)量觀(guān),是保證研究生教育質(zhì)量提高的基本前提。正確的質(zhì)量觀(guān)是建立在對研究生教育質(zhì)量?jì)群�和評價(jià)標準正確認識的基礎上的�！督逃�大辭典》中把教育質(zhì)量解釋為“教育水平高低和效果優(yōu)劣的程度”“最終體現在培養質(zhì)量上”“衡量的標準是教育目的和各級各類(lèi)學(xué)校的培養目標。前者規定受培養者的一般質(zhì)量要求，也是教育的根本質(zhì)量要求；后者規定受培養者的具體質(zhì)量要求，是衡量人才是否合格的質(zhì)量規格”。1998年巴黎世界高等教育會(huì )議通過(guò)的《21世紀高等教育展望和行動(dòng)宣言》強調“高等教育是一個(gè)多層面的概念，對學(xué)校、國家和地區的具體情況應予以應有的重視”“考慮多樣性和避免由一個(gè)統一的尺度來(lái)衡量高等教育質(zhì)量”�？梢�(jiàn)高等教育質(zhì)量是一個(gè)多維度、多層次的概念。
　　由此可見(jiàn)研究生質(zhì)量觀(guān)是一個(gè)多樣性、綜合性的概念，它涵蓋了很多方面，它包括研究生教育質(zhì)量定義及標準、質(zhì)量觀(guān)的特點(diǎn)、質(zhì)量觀(guān)的轉變。研究生教育質(zhì)量是研究生培養單位在遵循教育自身規律與科學(xué)發(fā)展的基礎上，依據社會(huì )條件、所培養的學(xué)生、創(chuàng )造的知識以及提供的服務(wù)滿(mǎn)足現在和未來(lái)的學(xué)術(shù)需要、社會(huì )需要和學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的程度所培養的研究生質(zhì)量。這其中,研究生教育質(zhì)量的主要標志是研究生培養質(zhì)量，創(chuàng )造的知識、培養的學(xué)生以及提供的服務(wù)是體現研究生教育質(zhì)量的載體�！吨形慌c研究生教育報告(2002~2010)》提出，要樹(shù)立有時(shí)代特征的研究生教育質(zhì)量觀(guān),認為研究生教育質(zhì)量的標準是適應性、多樣性和發(fā)展性的統一。這體現了新時(shí)期研究生教育質(zhì)量觀(guān)的變化。
　　樹(shù)立科學(xué)的研究生教育質(zhì)量觀(guān)，最關(guān)鍵的是要遵循研究生教育的發(fā)展性原則、全面性原則、多樣性原則、特色性原則。我們應從以下幾方面把握研究生的教育質(zhì)量觀(guān)：
　　1.發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)
　　質(zhì)量觀(guān)本身是發(fā)展變化的，不同時(shí)期確立的質(zhì)量標準是不同的，是動(dòng)態(tài)發(fā)展的。研究生的教育質(zhì)量只有在發(fā)展中才得到體現。當前,我國研究生教育的發(fā)展規模和發(fā)展水平還不能很好地滿(mǎn)足社會(huì )與經(jīng)濟的發(fā)展和廣大人民群眾更高層次教育的需要,所以必須確立以發(fā)展為核心的研究生教育質(zhì)量觀(guān),以推動(dòng)研究生教育的進(jìn)程。
　　2.全面的質(zhì)量觀(guān)
　　研究生教育的任務(wù)是培養人才、發(fā)展科學(xué)與和為社會(huì )服務(wù)。我們在樹(shù)立教育質(zhì)量觀(guān)時(shí)要遵循全面性的原則，它要求研究生的教育必須促進(jìn)研究生的全面發(fā)展。研究生教育質(zhì)量不能僅以研究生知識掌握的多少和能力發(fā)展的高低作為衡量的終極標準，還應包括較高的思想素質(zhì)、素質(zhì)、素質(zhì)和身體素質(zhì)等，另外應當強調研究生的人文素養和創(chuàng )新精神。
　　3.多樣的質(zhì)量觀(guān)
　　社會(huì )需求是多樣的,學(xué)校類(lèi)型是多樣的,學(xué)科種類(lèi)是多樣的,學(xué)生個(gè)性是多樣的,這些都決定了質(zhì)量標準的多樣化。單一的研究生教育質(zhì)量觀(guān)必將束縛人們的思維。質(zhì)量的多樣性是建立在研究生教育質(zhì)量統一性的基礎之上的。在追求統一性的基礎上發(fā)展多種教育形式，滿(mǎn)足多樣性需求，是建立正確的質(zhì)量觀(guān)的基點(diǎn)。
　　4.特色的質(zhì)量觀(guān)
　　高等學(xué)校的特色是其質(zhì)量的重要標志，是其生存、發(fā)展的重要基石。我們所需要的高等教育質(zhì)量應該是一種特色紛呈的質(zhì)量。正如波伊爾所說(shuō):“絕沒(méi)有什么簡(jiǎn)單的好大學(xué)模式，一所大學(xué)與另一所大學(xué)所面臨的任務(wù)和所處的方面肯定是大相徑庭的。”要讓不同類(lèi)型的學(xué)校辦出自己的特色。
　　二、高等教育大眾化背景下研究生培養過(guò)程存在的主要問(wèn)題
　　1.研究生生源質(zhì)量不高
　　研究生擴招后，尤其是在危機的沖擊下，國家進(jìn)一步放寬對研究生的招生政策，研究生的生源狀況更加復雜、更加多樣化，生源素質(zhì)情況千差萬(wàn)別。同時(shí),研究生生源的結構組成也有了新的變化，如年齡組成、學(xué)生來(lái)源等因素也較以前更加復雜，這就使得研究生的生源質(zhì)量有所下降�？鐚W(xué)科或同等學(xué)力錄取的研究生人數較以前有所增加，給傳統的研究生優(yōu)質(zhì)優(yōu)教帶來(lái)一定的難度。
　　2.導師少、研究生多的結構性矛盾日益突出
　　在校研究生人數的增長(cháng)，使得導師人均研究生人數增加，這就加大了導師的工作量，增加了導師的壓力。由于導師負擔有所增加，投入在研究生上的時(shí)間和精力相應有所下降。同時(shí)，由于研究生導師個(gè)體差異的存在，使導師所帶研究生的人數兩極分化現象明顯。一部分熱門(mén)學(xué)科或名望較高的導師周?chē)�研究生相對集中，甚至出現了一位導師指導幾十位研究生的情況，而一些冷門(mén)學(xué)科或名望較低的導師可能出現幾年帶不上一個(gè)研究生的情況。
　　3.教師、教室、實(shí)驗室等教學(xué)資源不足
　　隨著(zhù)研究生選課人數的增加，傳統的小規模研討班授課方式受到挑戰，因為教室資源的限制就會(huì )開(kāi)設大班課，這肯定會(huì )影響教學(xué)質(zhì)量。由于研究生教學(xué)對專(zhuān)業(yè)知識的深度要求較高，對研究生任課教師的要求就相對嚴格，一些選課人數較多的研究生學(xué)位課、基礎課的教師梯隊需要盡快培養起來(lái)。另外一些對實(shí)驗要求較高的學(xué)科，一方面缺乏實(shí)驗空間，有限的實(shí)驗室不能容納眾多的研究生同時(shí)做實(shí)驗；另一方面缺乏實(shí)驗儀器設備，讓學(xué)生只能停留在理論認識水平。
　　4.畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題突出
　　大眾化使得研究生在校人數和畢業(yè)生人數逐年增加，大量畢業(yè)生擁進(jìn)，就業(yè)競爭日趨激烈，在一定程度上造成了高校畢業(yè)生就業(yè)難的現象。這是因為研究生教育結構與整個(gè)結構特別是產(chǎn)業(yè)結構不相適應，人才培養結構不能完全適應市場(chǎng)需求，教育的內容和方式與社會(huì )對學(xué)生的要求不相符，使得畢業(yè)生無(wú)法適應多變的市場(chǎng)需求。
　　三、大眾化背景下提高研究生培養質(zhì)量的相關(guān)對策
　　1.提高研究生生源質(zhì)量
　　研究生生源質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到研究生入學(xué)以后的培養質(zhì)量。要保證研究生的生源質(zhì)量，就要把好初試和復試的關(guān)。良好的研究生選拔制度是選拔優(yōu)秀學(xué)生的重要因素�，F行的研究生招生考試，并不利于優(yōu)秀生源的選拔，特別是專(zhuān)業(yè)課由各招生單位自行命題，而選拔線(xiàn)卻由國家統一劃定。因為各招生單位命題標準不一，這就顯得不公平。試卷可以由國家命題，如實(shí)行“3+X”或“2+X”考試形式，這樣能體現公平競爭的原則。雖然它不能體現各招生單位的專(zhuān)業(yè)特色或特殊要求，但只要招生單位認真組織好復試，把好復試關(guān)，這個(gè)問(wèn)題是可以解決的，而且可以為各招生單位節省、財力，將更多的精力投入到提高研究生的培養質(zhì)量中去。至于加強研究生的復試工作，招生單位需要精心制定復試的內容和標準，加大復試中人才選拔的力度，對學(xué)生進(jìn)行全面考核，注意選拔一些思想素質(zhì)高，專(zhuān)業(yè)基礎好，有創(chuàng )新意識和能力并有培養前途的考生入學(xué)，而不是僅僅根據研究生的初試成績(jì)來(lái)決定，不要使復試拘泥于形式。對具備了復試資格的考生應一視同仁，對于免試推薦的研究生要實(shí)行嚴格的綜合測試,對學(xué)生的綜合素質(zhì)做出正確的評價(jià),保證保送生的質(zhì)量。

　　2.加強導師隊伍的建設
　　教育思想家梅貽琦先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”“師資為大學(xué)第一要素，吾人知之甚切，故亦圖之至亟也。”可見(jiàn)，一所高校的骨架是由一批杰出的學(xué)者構成的。一所學(xué)校教師水平的高低決定了其所培養的學(xué)生水平的高低，所以研究生的培養離不開(kāi)一支具有高度責任感、高水平的導師隊伍。因此加強導師隊伍的建設是提高研究生培養質(zhì)量的關(guān)鍵。導師肩負著(zhù)教書(shū)育人的重任，導師的熏陶對學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展與人格的陶冶起著(zhù)莫大的作用，所以導師要德才兼備，能?chē)烙诼杉�，做到既教�?shū)又育人。另外可以對在研究生培養中做出突出成績(jì)和貢獻的導師給予表彰和獎勵。改變傳統的導師制培養模式，可采用導師個(gè)人負責和研究生小組相結合的培養方式。除此之外，為了使導師的負擔不至于過(guò)重，應該限制每名導師所指導的研究生的數量，如規定每名導師最多只能帶5名學(xué)生。
　　目前高校普遍存在著(zhù)學(xué)科帶頭人和骨干教師年齡偏大的現象，為了解決這一問(wèn)題，可以采取多種措施鼓勵和幫助青年教師成長(cháng)，建立合理的導師梯隊�？梢赃x拔一些雖然年紀較輕、思想政治素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)造詣較深并有培養前途的學(xué)術(shù)人才作為重點(diǎn)培養對象，并請優(yōu)秀導師介紹經(jīng)驗，幫助他們在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，促使他們盡快成長(cháng)。
　　3.保障科研條件
　　創(chuàng )造良好的培養條件，為研究生提供廣闊的發(fā)展空間，是培養研究生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的基礎和前提。建設完善的實(shí)驗設施、圖書(shū)資料和通訊設備等與課題研究相關(guān)的條件，營(yíng)造出濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。另外科研經(jīng)費也是使課題研究正常進(jìn)行的必備條件。定期進(jìn)行研究生學(xué)術(shù)報告會(huì )和本學(xué)科前沿知識和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)的專(zhuān)題報告，有利于營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，開(kāi)拓研究生的研究思維。定期組織研究生參加各種學(xué)術(shù)報告和學(xué)術(shù)會(huì )議，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，有利于提高研究生的學(xué)術(shù)研究能力。
　　4.完善機制
　　管理工作是研究生培養工作的重要組成部分。要完善管理工作，關(guān)鍵在于提高研究生管理人員隊伍的素質(zhì)。管理隊伍的組成應考慮到知識結構、能力結構和年齡結構的合理配置。管理人員要了解研究生教育的規律和特點(diǎn)，而且必須具備一定的現代化管理意識和現代化管理能力，并且能掌握先進(jìn)的管理工具以提高管理水平和工作效率。另外還要制定健全和完善的研究生管理制度。
　　5.增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力
　　市場(chǎng)需要的不是“研究生”這一身份標簽，而是需要受過(guò)良好教育，有著(zhù)創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，所以需要構筑與社會(huì )發(fā)展相適應的研究生教育體系和人才培養模式，使其所培養的人才滿(mǎn)足社會(huì )和勞動(dòng)市場(chǎng)的需要。由于高校的知名度在很大程度上影響著(zhù)用人單位對畢業(yè)生的認可度，所以高校要加強自身建設，提高辦學(xué)質(zhì)量，擴大學(xué)校的知名度并建立良好的信譽(yù)，這樣畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)也會(huì )有一定的競爭力。
　　
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