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論述新課改背景下的初中政治教學(xué)改革與創(chuàng )新

時(shí)間:2024-10-23 09:18:45 論文范文 我要投稿

論述新課改背景下的初中政治教學(xué)改革與創(chuàng )新

  論文關(guān)鍵詞: 新課改 初中政治 教學(xué)改革 教學(xué)創(chuàng )新

論述新課改背景下的初中政治教學(xué)改革與創(chuàng  )新

  論文摘 要: 在新的社會(huì )主義經(jīng)濟形勢下,教育要發(fā)揮其與時(shí)俱進(jìn)的特性,采用具體情況具體分析的方法,對其內容和形式進(jìn)行合理化的變革,為社會(huì )經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展提供健康的、專(zhuān)業(yè)化的人才。本文主要就新課改背景下的初中政治教學(xué)改革和創(chuàng )新進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。 
  
  社會(huì )經(jīng)濟飛速發(fā)展,人民生活水平大幅提升,學(xué)生的生活條件和學(xué)習條件自然也得到大幅度的改善,那么在這樣的社會(huì )背景下初中思想政治教學(xué)工作就顯得尤為重要,主要原因有兩個(gè):首先,初中的學(xué)生正處于思維成長(cháng)階段,在這一階段,學(xué)生的思想水平和認知能力的提高,多依靠于教師的教和學(xué)生的學(xué);其次,有效的思想政治教育,能夠引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān),為學(xué)生在未來(lái)選擇正確的人生發(fā)展道路奠定基礎。所以,在初中教學(xué)過(guò)程中,一定要充分認識到政治教學(xué)的重要性,結合社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和教育改革的現狀,促進(jìn)教學(xué)內容和方式的改革和創(chuàng )新,從而有效提高初中政治教學(xué)質(zhì)量,完善學(xué)生思想道德素質(zhì)。那么在新課程改革背景下,我們要如何有效地促進(jìn)初中政治教學(xué)工作的改革和創(chuàng )新呢?
  1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神
  俗話(huà)說(shuō):“興趣是最好的老師”,初中政治教學(xué)過(guò)程中,教師一定要注重學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā),一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,那么便無(wú)需教師和家長(cháng)的監督,學(xué)生也會(huì )學(xué)得認真、學(xué)得開(kāi)心。興趣是做任何事情的原動(dòng)力,是在學(xué)習、工作和生活中充分發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性,達到預期目標的一個(gè)有力保障。
  初中政治課程的內容,相對于語(yǔ)文課程的內容而言是枯燥無(wú)味的;和英語(yǔ)課程相比,又因其少了一定的陌生性而使學(xué)生減少了對其的好奇度,這也就使得學(xué)生在有繁重的學(xué)習任務(wù)時(shí),對政治失去學(xué)習的興趣。所以在初中政治教學(xué)過(guò)程中,教師一定要采取有效的教學(xué)方法來(lái)充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
  首先,要改變教學(xué)模式,提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中,一定要改變傳統的“灌輸式”、“說(shuō)教式”的教學(xué)模式,探索新的、符合教學(xué)要求的教學(xué)模式,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情,將學(xué)生的主體地位充分體現出來(lái),從而有效的激發(fā)學(xué)生對政治的學(xué)習興趣。例如,教師在講授九年級《學(xué)會(huì )合理消費》這一章節時(shí),因為初中生基本處在只花錢(qián)、不掙錢(qián)的階段,開(kāi)始對教學(xué)內容的了解可能存在一定的難度,教師可以先組織學(xué)生調查家庭的消費結構,讓學(xué)生了解到父母辛苦掙錢(qián)的不易,逐漸培養他們的感恩意識的同時(shí),引導他們合理消費。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以選擇《不差錢(qián)》、《鐘點(diǎn)工》等與消費相關(guān)的小品,為課堂營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習氛圍,并在恰當的時(shí)候引出相關(guān)的學(xué)習內容,明確細分問(wèn)題,讓好、中、差學(xué)生各抒己見(jiàn)、暢所欲言,從而使全體學(xué)生在與同學(xué)和老師的愉快、融洽的交流過(guò)程中,不斷掌握了基本的課堂知識,更學(xué)會(huì )了利用知識去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。而當學(xué)生有效解決問(wèn)題之后,定會(huì )因此而產(chǎn)生成就感,那么學(xué)習中的樂(lè )趣和成就感便成為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的基礎。
  其次,可采用現代化的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,F今計算機技術(shù)飛速發(fā)展,教師應該充分利用時(shí)代所賦予的力量來(lái)促進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng )新,為學(xué)生學(xué)習創(chuàng )造動(dòng)力。
  2 鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,在疑問(wèn)中拓寬思維
  巴爾扎克說(shuō)過(guò):“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙,毫無(wú)異議是問(wèn)號。”在初中政治教學(xué)改革與創(chuàng )新的過(guò)程中,教師一定不能忽略學(xué)生質(zhì)疑所發(fā)揮的作用,F下,多數教師仍在使用“說(shuō)教式”的教學(xué)方式,教師在上面滔滔不絕,學(xué)生在下面卻昏昏欲睡。要知道,這樣無(wú)論是對于學(xué)生課本知識的學(xué)習,還是自身道德的修養都是非常不利的,因為學(xué)生根本沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去,也沒(méi)學(xué)進(jìn)去。所以,在進(jìn)行初中政治教學(xué)時(shí),教師一定要充分調動(dòng)可調動(dòng)的因素,刺激學(xué)生的大腦皮層,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思想,活躍、拓寬學(xué)生的學(xué)習思維,從而達到教學(xué)目的。
  3 教學(xué)內容結合社會(huì )實(shí)踐,不斷拓寬學(xué)習領(lǐng)域
  為有效促進(jìn)初中政治教學(xué)改革和創(chuàng )新,教師還要注意教學(xué)內容和社會(huì )實(shí)踐的有效結合。政治理論知識都是社會(huì )實(shí)踐的升華,是對社會(huì )實(shí)踐的規范化、系統化反應,所以在教學(xué)過(guò)程中,教師可以將實(shí)際生活中的現象和教學(xué)內容聯(lián)系起來(lái),這樣不僅能夠提升學(xué)生知識認識和把握,還能有效地拓寬了學(xué)生的學(xué)習領(lǐng)域。例如,教師在教授九年級第六課行使政治權利中的建議權和監督權時(shí),可以結合時(shí)事政治和社會(huì )中的實(shí)例進(jìn)行分析,讓學(xué)生認識到自己可行使的權利和體會(huì )使用權利必要性的同時(shí),加強對社會(huì )的認識,對自己職責的認識,從而促進(jìn)其樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
  另外,經(jīng)過(guò)筆者調查研究發(fā)現,很多學(xué)生進(jìn)入思想政治認識誤區,認為對思想政治的學(xué)習除了考試之外,并沒(méi)有了其它實(shí)際性的意義。那么教師要在充分認識到學(xué)生這觀(guān)點(diǎn)之后,為促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行,必須有效地采取措施扭轉學(xué)生這一錯誤的想法。而教學(xué)內容與社會(huì )實(shí)踐的結合,就是要讓學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí),有效的運用知識,做到學(xué)以致用,從而提高學(xué)生對政治知識學(xué)習的認識,提高學(xué)生學(xué)習興趣,提高政治教學(xué)質(zhì)量。
  4 提高教師自身素養和教學(xué)水平
  學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)占主體地位,而教師在教學(xué)過(guò)程中卻發(fā)揮著(zhù)主導作用。為了有效地促進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng )新,提高素質(zhì)教育水平,教師自身素養和教學(xué)水平的提高發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用。首先,教師自身思想道德水平,會(huì )直接表現于教師的言行中,從而作用于學(xué)生對教師的認識。當教師思想道德水平高時(shí),那么自然會(huì )在學(xué)生中樹(shù)立起威信,得到學(xué)生的信服,從而心甘情愿地跟隨著(zhù)教師的引導努力學(xué)習,反之亦然;其次,教師的教學(xué)水平會(huì )直接作用于教學(xué)實(shí)踐,影響教學(xué)結果。我們要知道,教師的教學(xué)水平,不僅體現在其對教學(xué)內容的講解上,還體現在教師根據學(xué)生個(gè)體情況進(jìn)行具體分析,組織“因材施教”上。學(xué)生作為學(xué)習個(gè)體,每個(gè)人的具體情況是不同的,在學(xué)習成果上,有的學(xué)生學(xué)習成績(jì)好,有的學(xué)生學(xué)習成績(jì)差;在學(xué)習動(dòng)機上,有的是因為學(xué)習而學(xué)習,有的則是因為知道自己要什么而學(xué)習;在學(xué)習方法上,有的采用死記硬背的方法,有的則靈活運用其它記憶法,這種種的不同組成了一個(gè)班級,而思想政治課教學(xué)的改革與創(chuàng )新,要求教師以學(xué)生為基礎,進(jìn)行針對性的分析,從而根據不同情況采取有效的方法加以解決。
  
  參考文獻
  [1] 趙彥筍.試談對新課程下初中政治教學(xué)改革的認識[J].學(xué)周刊B版,2010(3).
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