論述對匯編語(yǔ)言教學(xué)內容和方法及特點(diǎn)的認識與思考
論文關(guān)鍵詞:匯編語(yǔ)言 課程特點(diǎn) 教學(xué)內容 教學(xué)方法
論文摘要:匯編語(yǔ)言程序設計是計算機專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎課。本文首先闡述了匯編語(yǔ)言課程特點(diǎn),在此基礎上對該課程的教學(xué)內容進(jìn)行了分析,結合工作實(shí)踐就如何提高匯編語(yǔ)言的教學(xué)質(zhì)量,對教學(xué)方法進(jìn)行了對策分析。
匯編語(yǔ)言是計算機及電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)十分重要的基礎課程,是學(xué)好徽機原理、操作系統、編譯原理的知識準備。它能充分發(fā)揮和利用計算機硬件特性的語(yǔ)言,能夠完成高級語(yǔ)言難以勝任甚至無(wú)法完成的任務(wù)。筆者結合工作實(shí)踐,對該課程的教學(xué)內容和特點(diǎn)、及教學(xué)方法做以下探討。
一、匯編語(yǔ)言課程的特點(diǎn)[1]
匯編語(yǔ)言是計算機能提供給用戶(hù)的最快而又最有效的語(yǔ)言,同時(shí)能夠利用計算機所有硬件特性并能直接控制硬件。所以高級語(yǔ)言簡(jiǎn)單、易學(xué)且開(kāi)發(fā)效率高,而匯編語(yǔ)言復雜、難懂、開(kāi)發(fā)效率低。對匯編語(yǔ)言的課程特點(diǎn)主要表現在以下兩個(gè)方面:
(一)匯編語(yǔ)言的優(yōu)點(diǎn)
主要變現在以下兩個(gè)方面:第一,用匯編語(yǔ)言容易得到高時(shí)空效率的程序。由于匯編語(yǔ)言本質(zhì)上就是機器語(yǔ)言,可直接、有效地控制計算機硬件,因而與高級語(yǔ)言相比,容易得到運行速度快、執行代碼短、占用內存空間少的高時(shí)空效的目標程序。
第二,用匯編語(yǔ)言能設計出高級語(yǔ)言無(wú)法實(shí)現的程序。正是由于與機器的密切相關(guān)性,使得匯編語(yǔ)言能充分利用計算機的硬件特性,編寫(xiě)出與硬件緊密相關(guān)而高級語(yǔ)言又無(wú)法實(shí)現的程序來(lái)。
(二)匯編語(yǔ)言的缺點(diǎn)
主要表現在兩點(diǎn):第一,匯編語(yǔ)言難學(xué)、難理解、難調試難維護等。第二,匯編語(yǔ)言程序可移植性差。
二、對匯編語(yǔ)言課程教學(xué)內容認識
筆者根據自身教學(xué)實(shí)踐,對匯編語(yǔ)言教學(xué)內容的安排與經(jīng)驗總結為以下幾方面:
第一,對于十六進(jìn)制的加減法運算、有符號數的補碼計算要充分了解學(xué)生基礎,在此基礎上進(jìn)行復習鞏固。
第二,對處理器中寄存器的介紹,存儲器的組織結構,操作數有關(guān)的尋址方式這一版塊的內容,建議不要介紹與轉移地址有關(guān)的尋址方式,因為相關(guān)知識還比較少,學(xué)生很難理解。
第三,就傳送指令、算術(shù)運算指令和邏輯指令、系統功能調用簡(jiǎn)介來(lái)說(shuō),應該重點(diǎn)介紹這些指令,而其他指令分散到后面章節中或者舍去。而且每種指令也是精選最基本、最重要的指令進(jìn)行介紹,如傳送指令中只介紹mov、xchg、push、pop、lea、lds和les指令,力爭講過(guò)的內容精通,課堂沒(méi)有介紹的可以觸類(lèi)旁通。
第四,偽指令用于輔助匯編語(yǔ)言程序設計,不作為重點(diǎn),使學(xué)生可以理解匯編語(yǔ)言程序的格式即可,不引申不常用到的偽指令和不必要的細節。
第五,分支、循環(huán)和子程序設計版塊的內容,介紹用到的一些指令及程序設計方法,采用短小精悍的程序訓練學(xué)生,培養匯編程序設計的基本功能。
第六,輸入輸出程序設計、模塊化程序設計、混合編程等高級匯編語(yǔ)言技術(shù)內容,經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)具備扎實(shí)的匯編語(yǔ)言基礎知識,能夠進(jìn)行程序設計,引出實(shí)用技術(shù),可以采用基于問(wèn)題的教學(xué)方法,培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、提高匯編語(yǔ)言課程教學(xué)質(zhì)量的對策思考
(一)教學(xué)手段的多樣化
匯編語(yǔ)言由于其基礎性,而又它不同其他基礎課一樣以實(shí)踐操作為主,體現著(zhù)它的比較抽象性,理論性較強的特征。如在尋址方式和指令系統以及源程序結構都比較抽象、復雜、難于理解。為了使學(xué)生能夠較好的理解這些抽象的概念,在教學(xué)過(guò)程中針對這些內容可采用多樣化的教學(xué)手段,可以從如下兩方面入手:
第一,將抽象的理論形象化。計算機科學(xué)技術(shù)最大的特點(diǎn)是,它的最初愿望和最終目標都是模擬和實(shí)現人的思維過(guò)程,體現出計算機系統成為人的思維的延伸。因而它的許多理論與算法本質(zhì)上是在人的思維基礎上獲得創(chuàng )建與發(fā)展�；谶@一特點(diǎn),我們教師就可以將課程中有關(guān)難于講解和難于理解的原理、算法,和人的思維方式和對事物的處理方法以及人與人之間的關(guān)系關(guān)聯(lián)起來(lái),結合與學(xué)生密切相關(guān)的事列對原理與算法進(jìn)行講解。
第二,要利用功能程序段使學(xué)生更好地掌握指令系統。微機的指令系統的指令多達上百條。進(jìn)行機械地記憶會(huì )很枯操,學(xué)生往往難以掌握和運用。但程序設計又需要熟練掌握其中的部分指令。所以,為了使學(xué)生更好的掌握指令系統,可借助各種程序范例來(lái)理解相應的指令。這樣不但使學(xué)生能夠知道如何在程序中具體應用指令,而且對以后的程序設計也有幫助。
(二)強實(shí)臉教學(xué)與課堂教學(xué)相結合
計算機專(zhuān)業(yè)的兩個(gè)最基本教學(xué)目標是計算機科學(xué)和計算機文化。計算機科學(xué)主要是傳授學(xué)生計算機有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識,對計算機系統要進(jìn)行深人了解,強調計算機的學(xué)術(shù)價(jià)值。這一方面主要表現在對理論及算法的學(xué)習和研究。而計算機文化,它的含義是利用計算機進(jìn)行信息處理的能力、操作和程序設計的能力,它十分強調實(shí)踐,即上機操作。對于任何一門(mén)程序設計語(yǔ)言來(lái)說(shuō),上機實(shí)驗操作環(huán)節都是不可或缺重要環(huán)節。
(三)發(fā)揮現代教學(xué)媒介的優(yōu)勢
按照任的認知規律,人的認知活動(dòng)是人們對外界信息進(jìn)行加工和篩選的過(guò)程。我們在教學(xué)過(guò)程中,如果把匯編語(yǔ)言的基礎知識以直觀(guān)形象、靈活多樣的形式展示給學(xué)生,促使學(xué)生短時(shí)間內準確理解。我們應充分利用以計算機為核心的現代信息技術(shù),充分運用現代化的教學(xué)媒介,使教師脫離繁瑣的推理、論證、講解,使學(xué)生在適中的教學(xué)時(shí)間內理解、掌握和獲取更多的知識和信息,從而提高教學(xué)效質(zhì)量。
四、結束語(yǔ)
教學(xué)質(zhì)量是對教師勞動(dòng)成果的一個(gè)重要評價(jià)指標,而課程特點(diǎn)又在很大程度上影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習效果,因而對教學(xué)內容的優(yōu)化與改革,對教學(xué)手段的不斷改進(jìn)與豐富,保證教學(xué)目標的順利實(shí)現,需要我們教育工作者進(jìn)行不斷的思考和探索。
參考文獻:
[1]王成耀.80X86匯編語(yǔ)言程序設計(第2版)[M].北京:人民郵電出版社,2008
[2]張全福.匯編語(yǔ)言程序設計實(shí)驗教學(xué)改革與探索[J].教學(xué)研究,2005,25(10):545-546
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