淺談實(shí)踐法中專(zhuān)CAD教學(xué)
論文關(guān)鍵詞:CAD工程理論實(shí)踐
論文摘要:AutoCAD是一門(mén)實(shí)用性很強的計算機繪圖課程,要提高中專(zhuān)生該課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,必須大膽創(chuàng )新教學(xué)方法,確實(shí)使學(xué)生學(xué)以致用。
眾所周知,計算機輔助設計CAD已被廣泛應用于各行各業(yè),成為提高設計效率,縮短新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)周期的強用力工具。目前,中專(zhuān)學(xué)生的普遍現象是文化素質(zhì)偏低。那么,怎么樣才能使學(xué)生經(jīng)過(guò)較短時(shí)間學(xué)習掌握CAD制圖這門(mén)技能,怎樣與各自專(zhuān)業(yè)相結合,利用計算機制圖設計,繪制出各類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)用圖紙,達到學(xué)以致用的最終目的？這是教、學(xué)的最終目標,同時(shí)也是教學(xué)要解決的難點(diǎn)。
1 先感性認識后理性認識循序漸進(jìn)
AutoCAD是一門(mén)實(shí)用性很強的理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密的知識。那么,沒(méi)有認識的教學(xué)就是徒勞的。首先,從教材的基本作圖命令入手,給出一些生活中常遇到的簡(jiǎn)單圖形,帶學(xué)生上機操作完成,任學(xué)生自然發(fā)揮想象力。然后,通過(guò)對學(xué)生的各種各樣作圖分析可以看出,圖形是否是由CAD的基本繪圖命令所構成。比如,畫(huà)直線(xiàn)命令、畫(huà)圓命令、畫(huà)圓弧命令、畫(huà)圓環(huán)及實(shí)心圓的畫(huà)法、橢圓命令、矩形命令、正多邊形命令、徒手畫(huà)線(xiàn)命令以及圖案填充等,命令教學(xué)沒(méi)問(wèn)題就證明學(xué)生對作圖的基本知識掌握了,初步教學(xué)目的達到了,這部分就是強化學(xué)生使用計算機繪圖,對CAD的概念加深理解的過(guò)程。
這個(gè)階段的主要達到的目的是:第一,建立起學(xué)生對CAD繪圖軟件以及計算機制圖的感性認識;第二,消除學(xué)生面對新的學(xué)習內容所產(chǎn)生的恐懼和緊張心理;第三,有利于建立并調動(dòng)學(xué)生對計算機繪圖的學(xué)習興趣。
通過(guò)一些生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單圖形升華的圖例練習,然后逐漸聯(lián)系到課堂,轉入充實(shí)并加強CAD軟件和相關(guān)理論、方法的學(xué)習。逐漸在深化所學(xué)知識中展開(kāi)出現的新問(wèn)題,通過(guò)再現,與理論知識相結合,使理論課的講述具有針對性。通過(guò)感性認識滲透理論知識,使學(xué)生注意力集中,聽(tīng)的有趣,老師講課也作到了有的放矢。教學(xué)雙方的互動(dòng)默契,使CAD的教學(xué),先期就進(jìn)入了一個(gè)教與學(xué)的良性循環(huán),并為下一步提高、完善圖形的制作打下了良好的基礎。在這一過(guò)程中也充分體現了新型教學(xué)模式“做學(xué)”的應用及取得的良好教學(xué)效果。學(xué)生通過(guò)“做”的過(guò)程學(xué)習,通過(guò)“做”達到“學(xué)”的目的。
2 從理論再到實(shí)踐深化認識、熟悉技巧提升繪圖能力
隨著(zhù)基本作圖命令理論課的逐步深化,進(jìn)入第二階段的圖例練習。這一階段的練習,以再一次練習理論課上學(xué)過(guò)的基本作圖命令為主,但圖形內容在深度、難度上增加,基本命令覆蓋面大,逐步增加適合階段內容的一些技巧性作圖。值得注意的是要將教材內容中的圖形編輯命令、對象定位與觀(guān)察圖形等常用基本命令、概念,適當少量引入,這些內容的引入只求學(xué)生達到對捕捉點(diǎn)、正交、修剪、延長(cháng)、粘貼、部分模塊的應用、鏡像等概念,在學(xué)生記憶中留下一定的知識“痕跡”為目的,這樣做目的是為后面正式開(kāi)講理論學(xué)習做鋪墊,也是為了學(xué)生有效聯(lián)系其他方面專(zhuān)業(yè)知識有機聯(lián)系,相互滲透,相互影響的目的。為后繼課堂理論教學(xué)做預期準備。在此階段練習過(guò)程中,學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)“刺激-感性條件反射-再刺激-再條件反射”的心理與行動(dòng)的過(guò)程,實(shí)踐了人的認識與再認識的客觀(guān)規律。學(xué)生在此次反復認識過(guò)程中,比較容易的在重復認識基本作圖命令的基礎上又加深認識已經(jīng)掌握的知識和用另一種嶄新的學(xué)習心理和認識觀(guān)認識所學(xué)的新內容。其最終目標是為最后達到熟練操作應用的目的提供了有利條件。
3 逐步引入正題與所學(xué)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系起來(lái)
CAD教學(xué)的目的是能夠完成完整的、有用的圖形。所以,中專(zhuān)學(xué)生的使用價(jià)值必須體現在完整圖形輸出的最后階段,為達到圖形的最后檢查、改正并形成真正有效、有用的輸出圖形階段,教學(xué)的目的和作用也就達到了。將圖紙提交給工程建設單位、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)施過(guò)程,這是工程設計、企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程技術(shù)語(yǔ)言交流及工程技術(shù)人員最終完成的使命。為了使學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中逐步、住階段感受到成就感,就要求《計算機應用》專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)班的學(xué)生,利用CAD設計出一個(gè)獨立的戶(hù)型平面展示圖,《公路與橋梁》專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)班的學(xué)生,設計出本專(zhuān)業(yè)的T型梁的鋼筋骨架圖;《工業(yè)與民用建筑》專(zhuān)業(yè)技工班的學(xué)生,設計出本專(zhuān)業(yè)的房屋平面施工圖;《機械制造與加工工藝》專(zhuān)業(yè)技工班的學(xué)生,設計出本專(zhuān)業(yè)的較為復雜的零件圖。其設計素材來(lái)自于各專(zhuān)業(yè)的教材,計算機專(zhuān)業(yè)設計素材以各大報紙房地產(chǎn)廣告為藍圖、實(shí)際工件或零件,要加上學(xué)生自己的創(chuàng )意和設計思想。教師在這一過(guò)程中只起一個(gè)導引作用。
在具體教學(xué)過(guò)程中,必須強化基本知識的規范性問(wèn)題,避免學(xué)生在工作后出現基礎知識不扎實(shí)的問(wèn)題。首先,必須強調Auto CAD制圖可以在設置為任意大小的屏幕上繪圖,也可以在設置任意大小的圖紙上來(lái)輸出,但必須是圖面與圖框布局合理、協(xié)調。其次,教學(xué)中主要解決的問(wèn)題是:如何制作圖框和標題欄？如何規范合理的標注尺寸？如何在圖紙上編輯輸入漢字、數字、外文？如何查詢(xún)距離、面積求算鋼筋、混凝土的工程量？如何計算工件的重量、體積、面積？如何使用模塊中的標準件？最好的辦法就是找一些實(shí)際應用中的真實(shí)圖紙,將圖紙分塊展開(kāi),再逐步合并總圖形,將真實(shí)圖紙中的問(wèn)題聯(lián)系到學(xué)生作圖和應用軟件中,這樣就等于學(xué)生在學(xué)真實(shí)的應用過(guò)程,會(huì )使學(xué)生學(xué)以致用更真實(shí)。因為有了一個(gè)良好且扎實(shí)又聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習過(guò)程。事實(shí)上,在這樣的理論與技巧以及真實(shí)的實(shí)例教學(xué),學(xué)生很快就能理解CAD教學(xué)育所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識內涵并加以應用。然后再逐步加深CAD理論上的難點(diǎn)教學(xué)。
經(jīng)過(guò)反復多次的教學(xué)實(shí)踐證明,這套實(shí)踐法教學(xué)思路是可行并卓有成效的。學(xué)生在一些真實(shí)設計中顯示出自己的作圖思想,其中利用CAD制圖軟件設計繪制的圖紙有實(shí)用價(jià)值,絕大部分學(xué)生能制作出自己專(zhuān)業(yè)所要求的實(shí)用設計圖紙。
4 結語(yǔ)
作為中專(zhuān)教師其首要任務(wù)是要不斷強化對學(xué)生實(shí)際能力的培養。要理論真正的聯(lián)系實(shí)際,結合實(shí)際的技術(shù)應用,以學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際技能為主體,因材施教,使學(xué)生學(xué)有所長(cháng),一專(zhuān)多能,以技能立身。無(wú)論對于為師者還是為學(xué)者來(lái)說(shuō),唯有這樣,才能在激烈的社會(huì )競爭中立于不敗之地。為學(xué)生的未來(lái)生存能力負責,為社會(huì )進(jìn)步負責,為自己的教學(xué)成就負責。
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