淺談中專(zhuān)護生人文素質(zhì)教學(xué)的現狀分析及對策
論文關(guān)鍵詞：人文素質(zhì) 人文教育 和諧 對策
論文摘要：實(shí)施護生人文素質(zhì)教育是中職衛校教育發(fā)展的必然趨勢，目前中職衛校人文素質(zhì)教育尚不能適應衛生行業(yè)的需要，積極探索護生人文素質(zhì)的新途徑和新方法，是中職衛校的責任所在。
隨著(zhù)職業(yè)教育的改革和發(fā)展，中職衛校經(jīng)反復刪選，保留了少數優(yōu)秀的衛生學(xué)校。各衛生職業(yè)學(xué)校在重視技能教育的同時(shí)，也比較重視人文素質(zhì)教育。隨著(zhù)醫學(xué)模式的轉變，護理工作將由以病疾為中心轉變?yōu)橐曰颊邽橹行�，人文關(guān)懷式的護理服務(wù)已成為象征現代醫學(xué)的一個(gè)重要標志，這種護理模式不但要有廣博的專(zhuān)業(yè)知識、熟練過(guò)硬的操作技術(shù)，還要有高度的責任感和同情心，要有謙虛、恭敬、優(yōu)雅的表現等深厚的人文素質(zhì)。培養具有人文素質(zhì)的護理人才已經(jīng)成為提升護理教育質(zhì)量的當務(wù)之急。加強人文素質(zhì)的護理教育已成為護理教育領(lǐng)域中一項重要的研究課題。人文素質(zhì)教育和技能教育并重是衛生職業(yè)教育的發(fā)展方向，是中職衛校培養高技能、高素質(zhì)的新型護理人才的重要保證。
一、何謂人文素質(zhì)
素質(zhì)是一個(gè)人在其思想、道德、心理及文化等方面所表現出來(lái)的能力，人文素質(zhì)作為人的綜合素質(zhì)形成的基礎，它的高低在很大程度上取決于其人文知識、人文文化的積累情況。人文教育在培養學(xué)生的人文精神，提高其人文素質(zhì)的教育，它可使學(xué)生的精神、道德、情感、心靈都得到感染和凈化，促進(jìn)其個(gè)性的發(fā)展與人格的完善，從而形成正確的人生觀(guān)和科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。
二、人文素質(zhì)教育現狀
1、護生人文素質(zhì)方面存在的問(wèn)題
目前中等衛校的護生參差不齊，她們中真正熱愛(ài)護士職業(yè)而選擇讀護理專(zhuān)業(yè)的人數極少，很大一部分是中考落榜者。年齡偏小且多數是獨生子女，人生觀(guān)、職業(yè)觀(guān)尚未形成，對于專(zhuān)業(yè)思想認識模糊不清，心理素質(zhì)欠佳，在家一切依賴(lài)父母，動(dòng)手操作能力較差，責任感和同情心缺乏，這些都嚴重影響了中等衛校對高技能、高素質(zhì)新型人才的培養。
2、重專(zhuān)業(yè)，輕人文
我國的護理教育普遍注重對護生專(zhuān)業(yè)知識的灌輸和對專(zhuān)業(yè)技能的訓練，卻忽視對其進(jìn)行人文素質(zhì)教育。護生在校讀書(shū)期間只是為了應付考試而強化書(shū)本知識學(xué)習和專(zhuān)業(yè)技能的訓練。由于當前社會(huì )對學(xué)校教育評價(jià)機制的影響及醫院招工制度的導向——以文化成績(jì)及操作技能為主，忽視了人文素質(zhì)的考核，導致目前中職衛校護理教育的人文素質(zhì)教育遠遠落后于專(zhuān)業(yè)知識教育，因此，研究探索護理專(zhuān)業(yè)人文教育在整個(gè)教育中所處的地位，成為護理教育工作一個(gè)迫在眉睫的重大問(wèn)題。
3、霸權主義的課堂缺少人文關(guān)懷的氣息
�。�1）語(yǔ)言霸權——學(xué)生在“溫和的暴力”下成為“默默的聽(tīng)眾”。
我們強調“師道尊嚴”，老師在課堂上發(fā)號施令，例題講得振振有詞，學(xué)生沒(méi)有思考的余地，只是點(diǎn)頭稱(chēng)是，語(yǔ)言交往成為教師的“獨白”，師生交往缺少了人與人之間的“心靈共振”。
�。�2）行為霸權——學(xué)生在教師的任意擺布下成了“木偶”
學(xué)生在教師的眼里是一張“白紙”可以由教師隨意涂畫(huà)，大多的教師喜歡聽(tīng)話(huà)的“羊羔”，不喜歡不聽(tīng)話(huà)的“野馬”，學(xué)生作為獨立的人的主體性被湮滅。
�。�3）學(xué)習霸權——學(xué)生在教師的精心雕啄下成為“知識的容器”
教師機械認真地教，學(xué)生被動(dòng)辛苦地學(xué)，模仿幾乎成為學(xué)生的看家本領(lǐng)，于是教師聲嘶力竭，學(xué)生成為旁觀(guān)者，難以成為學(xué)習的主體。
三、建立和諧的師生關(guān)系是進(jìn)行人文教學(xué)的基礎
現在許多教師為了維護自己在學(xué)生中的威望，總難擺脫師道尊嚴的傳統觀(guān)念的束縛，師生之間未能體現民主與平等關(guān)系，上課時(shí)學(xué)生不敢回答問(wèn)題，不能充分表達自己的觀(guān)點(diǎn)，更不利于人文教學(xué)的正常進(jìn)行。只有營(yíng)造了平等和諧的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都感受教師是真心實(shí)意地希望她們成才，從而引起師生情感的共鳴，才能激發(fā)學(xué)生對教師的尊重和熱愛(ài)，以起到尊其師，信其道的效果，在這樣和諧平等的環(huán)境中，學(xué)生不僅能學(xué)到更多的知識，更重要的是其思想、道德、心理等都得到全面的提升，促進(jìn)其個(gè)性的正常發(fā)展和人格的完善，幫助學(xué)生形成探索創(chuàng )新的心理愿望和性格特征，使其能靈活地應付環(huán)境的變化。
四、更新教學(xué)觀(guān)念是人文教育的關(guān)鍵
1、樹(shù)立全新的人文教育觀(guān)
作為一名護生的數學(xué)教師，要不斷地更新教育觀(guān)念，牢固樹(shù)立人文素質(zhì)教育觀(guān)念，明確人文素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生，全面提升學(xué)生的人文素質(zhì)，促進(jìn)她們德、智、體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育，明確人文素質(zhì)教育的實(shí)施重點(diǎn)是加強對護生的愛(ài)國主義、道德理想、社會(huì )責任感、誠信意識、審美情趣、禮儀修養、協(xié)作精神等方面的教育和培養。因此，要在數學(xué)課堂中滲透人文素質(zhì)教育，將人文素質(zhì)教育滲透數學(xué)課堂的全過(guò)程中。
2、教師要學(xué)會(huì )與學(xué)生溝通心靈
教書(shū)和育人是相輔相成的，有人把教師比做家長(cháng)，本人不以為然。有專(zhuān)家這樣說(shuō)過(guò)：“家長(cháng)批評孩子，孩子是怨而不是恨，教師批評學(xué)生，學(xué)生是恨而不是怨”。為什么會(huì )有這樣不同的結果呢？很簡(jiǎn)單是因為溝通。教師不僅要上好課，還要做學(xué)生的知心朋友。只有心靈溝通，知識才能聯(lián)通，方法才能貫通。學(xué)生就是教師的作品，教師的教學(xué)過(guò)程就是塑造作品的過(guò)程，要塑造出一個(gè)真正的白衣天使，教師除了教她們必要的文化知識、熟練的技能外，更重要的是對她們進(jìn)行人性的塑造、人文的關(guān)懷。
3、護生禮儀是人文素養的基礎
護理工作的特殊性、藝術(shù)性和整體性，要求護生必須具有一定的準則和禮儀規范。注重職業(yè)禮儀、樹(shù)立良好的職業(yè)形象是溝通技能培養的基礎。職業(yè)禮儀包括語(yǔ)言、姿態(tài)、動(dòng)作、表情等。護生在與病人及其家屬的交往中，服飾要整潔大方，語(yǔ)言要文明禮貌，多使用安慰性語(yǔ)言和鼓勵性語(yǔ)言，注意禮貌稱(chēng)呼病人，注重眼神微笑等表情與自然、美觀(guān)手勢、姿勢的配合，護理操作動(dòng)作要輕柔，盡量減輕病人痛苦，讓病人時(shí)刻感覺(jué)到護士的關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溝通的良好氛圍。
4、注重人文素質(zhì)教育是衛生職業(yè)教育的發(fā)展方向
職業(yè)學(xué)校的培養目標明確告訴我們，要培養高素質(zhì)、高技能的實(shí)用型人才。從現狀來(lái)看，護生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能否、或會(huì )在多大程度上被正確運用，受其人文素質(zhì)高低的制約。人文素質(zhì)較高的護生，在求職面試、工作勝任度和創(chuàng )造性方面都占有優(yōu)勢。接受了人文素質(zhì)教育的護生，綜合素質(zhì)良好，有較好的適應性和較大的發(fā)展潛能。
當今社會(huì )是一個(gè)多元化的社會(huì )，創(chuàng )新是它的生命，這不僅要求護生在臨床工作中具有扎實(shí)的基礎知識、實(shí)踐技能，同時(shí)也要求她們具有科學(xué)精神、人文素養、健康的心理和健全的人格，因此，加強人文素質(zhì)教育已成為職業(yè)教育改革的切入點(diǎn)。
由于護生工作的特殊性決定了一個(gè)好的護理工作者必須要有較高的人文素質(zhì)。教師在教育中要改變傳統的教學(xué)方法，將人文知識和文化知識有機結合，把人文教育貫穿在整個(gè)教育的全過(guò)程中，對于護生的考核不僅要看其個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識、操作技能，更要看她的人文素養，只有這樣才能成就一支技能過(guò)關(guān)，素質(zhì)過(guò)硬的護士隊伍，我們的護理工作者才稱(chēng)得上是真正的白衣天使。
參考文獻：
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