用智慧撬動(dòng)愛(ài)的杠桿
摘 要：新課程已經(jīng)走進(jìn)校園，走進(jìn)師生的生活。新課程提倡關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，強調學(xué)生的經(jīng)驗、活動(dòng)和主動(dòng)參與，強調家校合作等，這給班主任工作帶來(lái)了新的挑戰。本文就新課程理念下的班主任工作進(jìn)行了分析，并通過(guò)實(shí)例進(jìn)行了闡述，以期改進(jìn)新時(shí)期班主任工作方法，提高班主任工作的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：新課程 班主任 困惑 思考
談到班主任工作，人們都會(huì )認為“愛(ài)”是關(guān)鍵�！皭�(ài)”學(xué)生是做好班主任工作的前提，“愛(ài)”要貫穿于班主任工作的全過(guò)程。筆者同時(shí)認為，愛(ài)學(xué)生更需要智慧。班主任只有以責任為支點(diǎn)，通過(guò)愛(ài)的杠桿將信息傳遞給學(xué)生，去撬動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的年輪，才能促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。特別是在實(shí)施新課程的過(guò)程中，班主任工作遇到了更多的挑戰、更多的困惑，需要我們更多地用智慧去關(guān)愛(ài)學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、新課程提倡關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，班主任工作如何滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需要？
“讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”是新課程的基本價(jià)值取向。如何在班主任工作中體現這一基本理念？筆者認為首要的是班主任要在自己的角色定位上，把自己視為“園丁”而不是“伯樂(lè )”；班主任要精心呵護的是每一棵幼苗，而不僅僅是“千里馬”。班主任要注重發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性與潛能，要根據每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的教育，我們應該認識到“優(yōu)秀并非只有一種表現方式”。比如：我曾任教的班上有個(gè)學(xué)生叫小紅，語(yǔ)文成績(jì)一直不好，漢語(yǔ)拼音、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作都不盡如人意，這一切都讓她覺(jué)得自己比別人笨。后來(lái)，我從一個(gè)偶然的機會(huì )中得知小紅很喜歡畫(huà)畫(huà)，于是建議她媽媽將她送去學(xué)畫(huà)畫(huà)。一年之后，小紅獲得了學(xué)校繪畫(huà)比賽一等獎。從此，她的自信心大增，后來(lái)，還考進(jìn)了一所著(zhù)名的美術(shù)院校。
二、新課程關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，班主任如何促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展？
據統計，目前，我國至少有8000萬(wàn)獨生子女，獨生子女越來(lái)越成為我國兒童的主要構成部分。獨生子女如果教育不當，容易形成自私自利、唯我獨尊、驕橫任性的個(gè)性。
新課程關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，筆者認為，在班主任工作中培養學(xué)生的健全人格，應該從小做起，從小事做起，在班會(huì )活動(dòng)設計中，要特別重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養。比如，班上有同學(xué)過(guò)生日，在班會(huì )課上設計主題班會(huì )，教會(huì )孩子們怎樣與他人一起分享快樂(lè )；父母親工作忙，我們應教孩子學(xué)會(huì )幫忙做家務(wù)；無(wú)論哪個(gè)同學(xué)生病了，教會(huì )同學(xué)們互相關(guān)心、照顧……總之，班主任應教育學(xué)生在集體生活中懂得關(guān)心、幫助同學(xué)，懂得關(guān)心集體；在社會(huì )生活中，懂得關(guān)心幫助周?chē)欣щy的人。久而久之，孩子心里想的就不會(huì )完全是自己，懂得關(guān)心他人、關(guān)心集體，為成為一個(gè)善良正直的人打下良好的基礎。
三、新課程強調經(jīng)驗，強調活動(dòng)，班主任如何有效調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、提高他們的自我教育能力？ 經(jīng)驗和活動(dòng)是一個(gè)人成長(cháng)的基礎，新課程特別強調經(jīng)驗和活動(dòng)在學(xué)生學(xué)習中的作用。在班級管理中，為了讓每個(gè)學(xué)生都積極參與班集體活動(dòng)，獲得更多的成長(cháng)經(jīng)歷，同時(shí)也為了給更多的孩子提供表現的機會(huì )，充分發(fā)揮其小主人的精神，我借鑒魏書(shū)生老師的做法，在班上開(kāi)展了《專(zhuān)項任務(wù)承包制度》。除班干部外，新設立了預習作業(yè)檢查員、日記檢查員、練字檢查員、好人好事記錄員、每日格言負責員、考勤記錄員、文明禮貌監督員等二十幾個(gè)崗位，將原有的繁瑣的工作細化，分配給更多的學(xué)生，樹(shù)立“每一名學(xué)生都能發(fā)展”的觀(guān)點(diǎn)，根據各人特長(cháng)、優(yōu)勢，盡其所能、揚其所長(cháng)擔當適當的職位，讓他們?yōu)榧w服務(wù)，并及時(shí)對他們取得的微小成績(jì)給予承認、賞識，使他們不斷增強信心。這樣，一舉兩得，一來(lái)樹(shù)立了孩子們“我是班級小主人，我能行”的觀(guān)念，同時(shí)也使班級管理工作變得有條不紊。
四、新課程強調家校合作，班主任如何與家長(cháng)建立伙伴關(guān)系？
記得有一年寒假前，我要求學(xué)生在寒假期間進(jìn)行課外閱讀，寫(xiě)出讀書(shū)筆記，并要求家長(cháng)對孩子的讀書(shū)態(tài)度做出評價(jià)�？墒欠偶倩貋�(lái)，收上作業(yè)一看，全是閱字。于是在第二學(xué)期的家長(cháng)會(huì )上，我嚴厲批評了家長(cháng)這種不負責的態(tài)度，并對家長(cháng)提出了下一步的希望與要求。接下來(lái)的狀況，非但沒(méi)有讓我滿(mǎn)意，反而連開(kāi)學(xué)初的那個(gè)閱字也漸漸消失了。于是，我開(kāi)始反思：是家長(cháng)不關(guān)心孩子嗎？不是，而是因為他們白天要工作，晚上難得有時(shí)間督促孩子的學(xué)習，更不要說(shuō)評價(jià)了。我需要他們配合我的工作，首先要尊重他們、感謝他們，直至感動(dòng)他們。于是，我拿起筆在每個(gè)孩子的讀書(shū)筆記本上，寫(xiě)下了一段真誠的話(huà)語(yǔ)：聽(tīng)孩子說(shuō)，您的工作特別忙，而我對您的要求還那么多，深感抱歉，以后我會(huì )抽出更多的時(shí)間培養孩子的讀書(shū)習慣。您能把孩子在家的讀書(shū)態(tài)度及時(shí)與我溝通，我很感動(dòng)，真心地對您說(shuō)一聲辛苦了，以后讓我們一起努力，一起付出！……第二天，再看孩子的讀書(shū)筆記上，有的圈出了孩子讀書(shū)筆記的錯誤；有的還留了些話(huà)：“老師，看到您的表?yè)P，我真的很慚愧，請放心，我一定好好配合您！”“老師，我以前把培養女兒的課外閱讀習慣當作一種負擔，總會(huì )找出各種借口簽字了事，今后我一定會(huì )對女兒負責，謝謝您！”家校合作需要真誠，需要相互鼓勵。
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