簡(jiǎn)析高職院校個(gè)性教育與就業(yè)教育的融合

　　[論文摘要]為了滿(mǎn)足當代高職學(xué)生的就業(yè)需要，高職院校要開(kāi)展以人為本的個(gè)性教育和以創(chuàng )新為基點(diǎn)的就業(yè)教育。本文首先從基本要求、教學(xué)思想、教學(xué)方式三個(gè)視角分析了二者融合的可行性，而后從樹(shù)立融合性教育理念、整合教學(xué)設施、創(chuàng )新教學(xué)方式、加強職業(yè)環(huán)境的適應教育等四個(gè)維度提出了二者融合的基本對策。

　　[論文關(guān)鍵詞]高職院校 個(gè)性教育 就業(yè)教育 融合

　　高職院校的教育要以適應社會(huì )發(fā)展為主旨，要開(kāi)展以人為本的個(gè)性教育和以創(chuàng )新為基點(diǎn)的就業(yè)教育，并將二者有機結合起來(lái)，使其統一于高職教育體系之中。

　　一、個(gè)性教育與就業(yè)教育融合的可行性

　　1　基本要求的融合性。個(gè)性教育要求高職院校針對學(xué)生的個(gè)性特征實(shí)施因材施教，保證學(xué)生特長(cháng)得到充分發(fā)揮。就業(yè)教育是指從入學(xué)開(kāi)始就對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導，包括技術(shù)指導教育和思想觀(guān)念教育。從基本要求來(lái)看，二者存在很大的關(guān)聯(lián)性。首先，個(gè)性教育的目的是在教育觀(guān)指導下，尊重學(xué)生的需要、興趣、創(chuàng )造和自由，通過(guò)個(gè)性化和社會(huì )化教育，培養學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，使其個(gè)性品質(zhì)得到自主和諧發(fā)展。而就業(yè)教育要堅持以人為本的理念，通過(guò)各種創(chuàng )新性的教育手段，培養學(xué)生的職業(yè)發(fā)展潛力，增強其就業(yè)核心競爭力。這樣，將學(xué)生個(gè)體的特長(cháng)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展潛力有機結合起來(lái)，就可以使其具有更強的職業(yè)競爭力。
　　2　教學(xué)思想的融合性。個(gè)性品質(zhì)，是指一個(gè)人在其生活實(shí)踐中經(jīng)常表現出來(lái)的比較穩定的帶有一定傾向性的個(gè)體心理特征的總體心理水平。個(gè)性心理品質(zhì)的形成，既包含先天的成分又包含后天的因素，但后天的培養更為重要。個(gè)性教育要根據學(xué)生的氣質(zhì)、愛(ài)好等方面的特長(cháng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養，其培養目標要與就業(yè)方向保持一致。教學(xué)思想的融合就是把思想道德教育與學(xué)生的技能教育有機結合起來(lái)，通過(guò)對特長(cháng)的專(zhuān)項培養使學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和個(gè)性特長(cháng)都得到充分發(fā)展。思想道德教育則要在技能培養過(guò)程中融人情感意志教育，積極引導學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立自律自省意識和知恥改過(guò)的榮辱觀(guān)。
　　3　教學(xué)方式的融合性。為了更好地實(shí)現個(gè)性教育與創(chuàng )新教育的融合，必須將個(gè)性化教育融入各種教學(xué)方式之中。首先，要進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)方式的個(gè)性化處理，例如：有些學(xué)生特別擅長(cháng)交往，就應該利用課內外活動(dòng)培養他們的交際特長(cháng)，這種特長(cháng)對于銷(xiāo)售、組織等工作特別有利。其次，要進(jìn)行知識傳授的個(gè)性化處理，在課堂上傳授文化知識時(shí)也要考慮到就業(yè)問(wèn)題和個(gè)性化問(wèn)題，將專(zhuān)業(yè)知識、就業(yè)技能及個(gè)人特長(cháng)教育融于課堂教學(xué)之中，提高課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的就業(yè)核心競爭力�？傊�，把學(xué)生規范的學(xué)習生活與就業(yè)個(gè)性化教學(xué)有機結合是高職教育的主旋律。

　　二、個(gè)性教育與就業(yè)教育融合的對策

　　1　樹(shù)立融合性教育理念。個(gè)性教育與就業(yè)教育的融合要求教師具備融合意識，不但具備自己本學(xué)科的相關(guān)知識，還要掌握個(gè)性教育和就業(yè)教育的相關(guān)知識，以便在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)滲透個(gè)性教育和就業(yè)教育，使學(xué)生逐步樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)觀(guān)與擇業(yè)觀(guān)，使每個(gè)學(xué)生盡快進(jìn)入具有個(gè)性的職業(yè)生涯規劃的角色。例如，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院在意識養成過(guò)程中的有效做法是：首先，傳遞給教師個(gè)性教育和創(chuàng )新就業(yè)教育的基本要求；其次，進(jìn)行教學(xué)工作調研，針對在實(shí)際工作中出現的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究處理；第三，將教材和課程進(jìn)行整合，校方及時(shí)調整就業(yè)教育和個(gè)性教育的融合機制，并通過(guò)校方的活動(dòng)將創(chuàng )新教育手段和個(gè)性化教育理念融合起來(lái)；最后，在意識融合過(guò)程中要考慮學(xué)生的接受能力，教師要根據學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行分析，并適當調整已設計的教育方式�？傊�，個(gè)性化教育與創(chuàng )新化教育的教育意識融合是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)校要堅定教學(xué)目標，將創(chuàng )新化的就業(yè)指導和“以人為本”的個(gè)性化教育作為高職教學(xué)工作的重點(diǎn)來(lái)抓。
　　2　整合教學(xué)設施。整合教學(xué)設施是指為開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐提供的一系列軟硬件設施的統稱(chēng)，包括教室、操場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò )、電視、多媒體教學(xué)、情景教學(xué)、視頻教學(xué)等等，還包括課程、教材資源、教學(xué)設備等等。(1)個(gè)性教育與就業(yè)教育融合的平臺應有更多的信息公布設施。學(xué)生信息發(fā)布平臺的建設有助于師生間的廣泛交流，有助于教師根據學(xué)生個(gè)性有針對性地進(jìn)行就業(yè)思想教育和個(gè)性發(fā)展指導。信息平臺要依靠網(wǎng)絡(luò )建設，具體通過(guò)論壇建設、個(gè)人信息庫建設等實(shí)現教育目的。(2)教育平臺要及時(shí)進(jìn)行更新調整。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，目前跨學(xué)科攻讀學(xué)位的越來(lái)越多，為了發(fā)展個(gè)性教育必須鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習，降低跨學(xué)科學(xué)習的門(mén)檻，并轉變傳統的固定學(xué)科、學(xué)系不能變的管理方式。
　　3　創(chuàng )新教學(xué)方式。教學(xué)方式的融合可以采取多種手段：(1)主題班會(huì )教育。班會(huì )形式要求內容豐富、形式多樣。通過(guò)班會(huì )教育實(shí)施“專(zhuān)業(yè)成才教育”和“就業(yè)指導教育”，將就業(yè)思想深入到學(xué)生之中，并促使學(xué)生根據自身所長(cháng)對其專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行思考，并以此為載體進(jìn)行高職學(xué)生的思想教育。(2)勞動(dòng)實(shí)踐教育。要求每個(gè)班級在校期間參加一次為期一周的義務(wù)勞動(dòng)和校外實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅有助于培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念，還有助于培養學(xué)生適應社會(huì )的綜合能力。(3)楷模教育。邀請中國十大杰出青年和著(zhù)名學(xué)者到校作報告，講述成長(cháng)經(jīng)歷與成功經(jīng)驗，讓學(xué)生從中懂得做人做事的道理，從而提高學(xué)生自我發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。(4)問(wèn)題專(zhuān)項教育。針對部分學(xué)生存在的沉迷網(wǎng)絡(luò )、遲到曠課、夜不歸寢、言行失范、理想不明等問(wèn)題，定期開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習講座與討論，堅持“不拋棄不放棄”的原則，努力促進(jìn)每一名學(xué)生成長(cháng)成才�？傊�，要利用一切可利用的條件進(jìn)行創(chuàng )新性就業(yè)教育和個(gè)性化發(fā)展教育。
　　4　加強職業(yè)環(huán)境的適應教育。要加強職業(yè)環(huán)境文化教育，所謂職業(yè)環(huán)境就是職業(yè)環(huán)境文化的外在表現，包括生產(chǎn)、服務(wù)、車(chē)間、流水線(xiàn)等。當前，誰(shuí)是職業(yè)環(huán)境的適應者誰(shuí)就是優(yōu)勝者，職業(yè)環(huán)境的適應教育要以校企合作、產(chǎn)教結合的方式進(jìn)行，直接將職業(yè)環(huán)境的適應教育融人校園文化之中，使其成為校園文化建設的一部分，使學(xué)生身臨其境地接受職業(yè)文化的熏陶。例如青島職業(yè)技術(shù)學(xué)校采用“校企合一、工學(xué)交替”的辦學(xué)模式，一方面為學(xué)校提升了競爭力；另一方面使學(xué)生的學(xué)習內容具有了多樣性、動(dòng)態(tài)性，不僅學(xué)到了知識，還能掌握科學(xué)知識的形成過(guò)程、科學(xué)研究的方法，還能隨時(shí)了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)。此外，在進(jìn)行職業(yè)環(huán)境滲透教育的過(guò)程中，要有針對性地進(jìn)行個(gè)性化選擇，保證學(xué)生在適合自己的崗位上進(jìn)行校園內的活動(dòng)訓練�？傊�，高職院校要以就業(yè)為導向，加強職業(yè)“角色”教育，培養學(xué)生正確的職業(yè)觀(guān)，提高其職業(yè)能力和職業(yè)文化素質(zhì)，讓學(xué)生樂(lè )意就業(yè)、安心就業(yè)，根據自身的個(gè)性?xún)?yōu)勢順利進(jìn)入職業(yè)生涯。

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