新課標下如何創(chuàng )新初中語(yǔ)文教學(xué)

【摘要】創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。更新教育的理念，突破傳統的教育模式，在教學(xué)的環(huán)境和教學(xué)的方式上進(jìn)行變革，創(chuàng )造新的教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和加強學(xué)生的語(yǔ)文素養�！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；教學(xué)創(chuàng )新；方式內容
        語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎的人文科學(xué)，作為基礎中的基礎學(xué)科，初中語(yǔ)文教學(xué)對培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力具有特別重要的作用。同時(shí)語(yǔ)文學(xué)習也應是學(xué)生的心靈活動(dòng)，應是學(xué)生的主動(dòng)參與、主動(dòng)求知求真的過(guò)程。因此，我們在初中語(yǔ)文教學(xué)中急需更新教育觀(guān)念，深化教學(xué)改革，自覺(jué)摒棄以分數、應試為目標的教育模式，積極開(kāi)創(chuàng )初中語(yǔ)文創(chuàng )新教育的新格局。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，世界經(jīng)濟形勢競爭的激烈，每一個(gè)國家和民族都越來(lái)越需要更多的創(chuàng )新型人才。而培養創(chuàng )新型人才首先就是要從我國的教育入手，只有教育教學(xué)的創(chuàng )新，才能有助于新型人才的培養。然而語(yǔ)文教育教學(xué)是學(xué)生學(xué)習其他學(xué)科知識和提高其他綜合能力的基礎的基礎，所以重視語(yǔ)文創(chuàng )新教學(xué)就成了廣大語(yǔ)文教師的迫在眉睫的任務(wù)。作為一個(gè)初中語(yǔ)文教師如何進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng )新教學(xué)呢？憑著(zhù)我多年的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐和對初中語(yǔ)文新課標的學(xué)習和理解，我覺(jué)得初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng )新應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
        一、語(yǔ)文創(chuàng )新教學(xué)的理念 
        教師要突破陳舊的、傳統的教學(xué)觀(guān)念，用新課標的理念指導語(yǔ)文教學(xué)。在以往的傳統語(yǔ)文教學(xué)中，教師只是重視對知識的傳授，向學(xué)生傳授一些所謂的學(xué)習技巧，什么分類(lèi)歸納，進(jìn)而總結，使得學(xué)生的學(xué)習只會(huì )生搬硬套，死記硬背，抑制了學(xué)生的學(xué)習的主動(dòng)性，久而就之，學(xué)生就成了學(xué)習的機器，沒(méi)有生氣，沒(méi)有活力，更不要說(shuō)創(chuàng )造性學(xué)習了。教師的教學(xué)方式基本就是“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”，教學(xué)的內容就是以文本為主，教師是課堂的主角，學(xué)生只是在教師的指揮棒下被動(dòng)地學(xué)習。所以我們今天的教學(xué)要轉變觀(guān)念，更新教育教學(xué)理念，用初中語(yǔ)文新課標指導語(yǔ)文教學(xué)。新課標中的“學(xué)生觀(guān)”就是強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主導地位，就是要教師想方設法挖掘學(xué)生的潛能。它要求廣大教師以一個(gè)配角的身份參與到課堂中去引導學(xué)生學(xué)習，是“授之以漁”，而不是“授之以魚(yú)”，要給學(xué)生以更多的機會(huì )進(jìn)行“自主、探究、合作”學(xué)習。只有教師先轉變觀(guān)念，用新課標理念進(jìn)行教學(xué)，才能給學(xué)生一片自主學(xué)習的新天地�！　�
        在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，教師就是舞臺上的演員，學(xué)生就是觀(guān)眾。學(xué)生的學(xué)習過(guò)程完全是隨著(zhù)老師的指揮機械的做一些重復的“演奏”。新課標提出學(xué)生的“發(fā)展觀(guān)”中強調要求從“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面厘定應該達到的目標。這就要我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)既要學(xué)生掌握學(xué)科知識和學(xué)科技能，又能在獲取知識與技能的過(guò)程中體驗甘甜苦辣，自覺(jué)地掌握求知的方法，且能在這個(gè)品嘗的過(guò)程中把自己的情感與文本中的情感融為一體，從而樹(shù)立起正確的價(jià)值觀(guān)。這個(gè)要求就必須要我們教師創(chuàng )新教學(xué)方式。創(chuàng )新的教學(xué)方式就是讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂的主體，教師要想方設法喚醒學(xué)生的好奇心和創(chuàng )新意識，張揚學(xué)生的創(chuàng )造個(gè)性；教師要精心設計課堂，努力營(yíng)造一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，充分的尊重學(xué)生，無(wú)時(shí)不刻的體現學(xué)生的主導地位。
        新課標中提倡學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)方式，這是一項課堂改革的突破口，也是教學(xué)過(guò)程中的新舉措。在新課標理念下，初中語(yǔ)文教學(xué)要探索新的教學(xué)方法，轉變教師教學(xué)觀(guān)念，引發(fā)學(xué)生學(xué)習方式的變革。它使學(xué)生能自由、積極、靈活多渠道的鍛煉能力，從而掌握知識。傳統的“串講加解釋”教學(xué)結構模式，還在影響著(zhù)大部分的初中語(yǔ)文教師。對教學(xué)方法不作過(guò)多的科學(xué)選擇，認為只要自己講得多，知識就自然會(huì )被學(xué)生接受和掌握。長(cháng)期如此，老師的“一言堂”既剝奪了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的自由，又束縛了他們的創(chuàng )造性，使學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。這勢必形成學(xué)生難學(xué)、教師難教的兩難的局面，最終導致學(xué)生完全放棄對語(yǔ)文的學(xué)習。其負面影響是可想而知的。所以要培養學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習策略，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)為學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中對自己感興趣的問(wèn)題開(kāi)展探究性學(xué)習提供時(shí)間和空間，努力讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中逐漸形成親近自然、觸入社會(huì )、認識自我的意識，以及關(guān)注自己的生活和關(guān)注自己周?chē)�社�?huì )的態(tài)度，從而最大限度地激發(fā)他們對于語(yǔ)文學(xué)習的好奇心和求知欲。換而言之，教師是教給學(xué)生學(xué)習的方法與能力，而不是一味的傳授知識，也就是授之于“漁”，而不是給予“魚(yú)”。
 
        因此，必須把單一的課本知識傳授變成探究式的互動(dòng)合作的學(xué)習模式！ 
        二、初中語(yǔ)文創(chuàng )新教學(xué)的策略 1.語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)念的轉變 語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)念的轉變：由內容分析本位而重視語(yǔ)感積累。語(yǔ)文老師在設計教學(xué)目標時(shí)必須落實(shí)語(yǔ)言素養訓練方面的目標，這是保證語(yǔ)文課上出語(yǔ)文味的關(guān)鍵。在教學(xué)中要擺正篇章分析與學(xué)生感悟的關(guān)系，還是要講精彩講到位的，不是完全排斥分析，而是要把分析當成幫助學(xué)生領(lǐng)悟的手段，而非目的。但堅決反對對課文作瑣碎的、微言大義的分析。整體感悟絕不等于主題先行，主題先行的方式存在一定問(wèn)題，因為我們在課堂教學(xué)的邏輯關(guān)系中應處理好演繹和歸納的關(guān)系。 根據思維發(fā)展的規律來(lái)看，歸納教學(xué)優(yōu)于演繹式教學(xué)，我們可以試想：中心意圖都明確了，再分析不是浪費時(shí)間嘛。2.教師的指導與學(xué)生的自主探究 學(xué)生的自主探究需要教師的導航，否則很容易偏離學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)的航線(xiàn)，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行導航：（1）意見(jiàn)分歧處點(diǎn)撥，引導學(xué)生在探究的過(guò)程中難免對有些問(wèn)題產(chǎn)生分歧，我們不要簡(jiǎn)單的充當裁判的角色直接判定誰(shuí)是誰(shuí)非，而要從課文的內容、情感等方面對學(xué)生進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，使學(xué)生自己悟出結論。（2）我們提倡閱讀過(guò)程中的多元化理解，但我們不能一味的強調學(xué)生的獨特體驗，而置教學(xué)內容本身的價(jià)值取向于不顧，這樣不利于使學(xué)生樹(shù)立正確的理想、信念，必然會(huì )削弱教學(xué)內容在提高學(xué)生精神境界、文化品位、審美情趣等方面的熏陶感染作用，教師在教學(xué)中既要注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，又要尊重學(xué)生的獨特體驗，在學(xué)生多元化理解的基礎上引導學(xué)生從正確的價(jià)值取向上進(jìn)行理解。（3）朗讀課文是學(xué)生自主探究學(xué)習的主要活動(dòng)之一，在學(xué)生的朗讀不能很好的表情達意時(shí)，教師可進(jìn)行適時(shí)的范讀以幫助學(xué)生正確體會(huì )把握文章的情感，以推進(jìn)學(xué)生的自主探究。 轉貼3.重視人文特點(diǎn)，增強創(chuàng )新內力。 培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，必須注意塑造學(xué)生的健全人格。教學(xué)就要通過(guò)語(yǔ)言載體，充分挖掘依附其中的人文精神，新課標下的初中語(yǔ)文教材，注重對學(xué)生人文素質(zhì)的培養，對他們進(jìn)行認知教育、情感教育和人格教育，加強對學(xué)生學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果的合理評價(jià)，激起學(xué)生的學(xué)習成就感，引發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的激情，激勵學(xué)生進(jìn)一步去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。對學(xué)生的學(xué)習狀況和對知識的掌握程度進(jìn)行合理公正的評價(jià)，既保護了學(xué)生的積極性又激發(fā)了學(xué)生的思維創(chuàng )新，也使學(xué)生從能夠獨立思考、解決問(wèn)題向能夠獨立探討、提出問(wèn)題的方向發(fā)展。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育培養，學(xué)生的思想、能力、意志、情感等將得到更全面的發(fā)展。而這種內在動(dòng)力一旦充分發(fā)揮出來(lái)，就會(huì )表現為一種創(chuàng )造渴望，從而形成語(yǔ)文教學(xué)與創(chuàng )造力培養的良性循環(huán)。 三、初中語(yǔ)文創(chuàng )新教學(xué)中的巧妙點(diǎn)撥 新課標的出臺，新課程的實(shí)施，促使了語(yǔ)文試題的主觀(guān)性、獨創(chuàng )性、發(fā)展性。這就要求教師把教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)聚焦到學(xué)生的“學(xué)”上，完善人格，培養研究創(chuàng )新精神和格物致知的精神。 初中語(yǔ)文課堂上的思維激發(fā)教學(xué)是指，學(xué)生在教師的適當點(diǎn)撥和提示下，對課文(作品)進(jìn)行研究性的閱讀，通過(guò)獨立發(fā)現問(wèn)題，收集與處理有效信息，掌握語(yǔ)文知識與技能；發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性和獨立性，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激發(fā)學(xué)生封存的天資，放飛學(xué)生囚禁的情愫，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，會(huì )學(xué)語(yǔ)文，堅持終身學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。 
        四、初中語(yǔ)文教學(xué)的另一個(gè)創(chuàng )新就是要創(chuàng )新教學(xué)內容。初中語(yǔ)文新課標中的“課程觀(guān)”里提到：基礎教育課程應該全力追求的價(jià)值是促進(jìn)學(xué)生和社會(huì )的發(fā)展。所以我們的語(yǔ)文教學(xué)就應該積極利用和開(kāi)發(fā)各種課程資源，除了知識、技能之外，人類(lèi)在進(jìn)化過(guò)程中創(chuàng )造的所有的物質(zhì)文明、精神文明，以及自然存在物都可以成為構成課程的素材。這些課程素材都有潛在的教育意義，并且這種教育必須是學(xué)生通過(guò)自身的體驗才能被激活而彰顯。因此，我們語(yǔ)文教師就不能只對著(zhù)文本照本宣科，不能只靠現成的教科書(shū)去指導學(xué)生學(xué)習，我們必須拓寬教學(xué)內容，讓所有有益于學(xué)生受教育且在學(xué)生自己的體驗中獲得知識與技能、找到情感寄托和樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)的人類(lèi)物質(zhì)文明和精神文明，以及自然存在物都可以成為構成課程的素材都引進(jìn)我們的課程教學(xué)，使語(yǔ)文教學(xué)內容更寬闊、更豐富多彩，讓學(xué)生在感知和體驗中，激發(fā)更大的求知興趣，開(kāi)闊更遼遠的視野。
        五、語(yǔ)文創(chuàng )新教學(xué)還有一個(gè)方面就是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。二十一世紀所需要的是開(kāi)拓型人才、創(chuàng )新型人才。語(yǔ)文課是基礎課、工具課，更應該注意培養學(xué)生的創(chuàng )新能力�，F在的初中生，他們思想活躍、思維敏捷、見(jiàn)多識廣，對新事物接受快，感知能力強。教師要根據學(xué)生的這些特點(diǎn)加以引導、加以指點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )多元思維、形象思維、邏輯思維、逆向思維……運用豐富多彩的思維去創(chuàng )造豐富多彩的思想。曾記得在講《皇帝的新裝》這篇童話(huà)時(shí)，我就激發(fā)學(xué)生的各種思維，讓他們想象假如現實(shí)中真有這樣的皇帝，這個(gè)國家會(huì )怎樣？很多學(xué)生想象奇特，創(chuàng )造性很強地明確童話(huà)的特點(diǎn)是利用夸張手法揭示人物性格，揭露社會(huì )的腐朽，從而達到教育兒童的目的。
        總而言之，初中語(yǔ)文教育要努力培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力，這是新課程改革的需要，也是時(shí)代賦予的責任。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中會(huì )遇到很多意想不到的困惑和問(wèn)題，只要我們有創(chuàng )新的意識，面對這種機遇與挑戰，把培養“創(chuàng )造種子”作為我們的神圣使命，我國的語(yǔ)文教學(xué)就會(huì )創(chuàng )造一片蔚藍的天空。教育事業(yè)是任重而道遠的，新課標剛剛啟動(dòng)，作為青年教師首先應適應課改，敢于自己創(chuàng )造新的教學(xué)方法，真正做到教學(xué)相長(cháng)，只要每位語(yǔ)文教師都能告別傳統的授課模式，勇于創(chuàng )新，開(kāi)拓進(jìn)取，把創(chuàng )新教育如何巧妙地有機地融入語(yǔ)文教學(xué)，并從某種程度上知道語(yǔ)文教學(xué)，才能推進(jìn)語(yǔ)文的教學(xué)的整體的改革，從而培養出綜合素質(zhì)較高的綜合性人才。

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