淺談高中英語(yǔ)書(shū)面表達的講練方略
書(shū)面表達能全面考察學(xué)生的語(yǔ)言基本功和學(xué)生的審題能力、想象能力、表達能力以及評價(jià)能力，是英語(yǔ)高考試卷主觀(guān)題中分值最高的一道題。提高學(xué)生的書(shū)面表達能力在英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要，絕不能等閑視之。值得注意的是，不少學(xué)生積累了一定的詞匯和語(yǔ)法知識，卻因為缺少輸出策略而得分不高。那么，作為教師應怎樣在平時(shí)通過(guò)有效的講練來(lái)幫助學(xué)生提高書(shū)面表達的能力呢？就英語(yǔ)書(shū)面表達的講練方略而言，筆者認為應著(zhù)力于以下幾個(gè)方面：一、 循序漸進(jìn)，打好基礎；二、積累材料，遷移運用；三、提倡模仿，培養文風(fēng)；四、多寫(xiě)片段，多記日記；五、勤練多思，自改習作；六、 研究考題，有的放矢；七、多加肯定，少點(diǎn)批評。
一、 循序漸進(jìn)，打好基礎
英語(yǔ)寫(xiě)作能力必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓練。教師應注重抓基本功訓練，嚴格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，注意大小寫(xiě)和標點(diǎn)符號。進(jìn)行組詞造句、組句成段練習時(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)出最簡(jiǎn)單的短句，為以后英語(yǔ)作文打好扎實(shí)的基礎。
二、 積累材料，遷移運用
現在有不少學(xué)生平時(shí)很少進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀，缺乏寫(xiě)作材料，對英語(yǔ)作文望而生畏。一提起作文就覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。要使學(xué)生作文有話(huà)可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意積累寫(xiě)作材料，提倡多閱讀英語(yǔ)短文。書(shū)讀得多，知識才厚實(shí)，才能有好的英語(yǔ)語(yǔ)感，寫(xiě)起文章來(lái)才能左右逢源，筆下流暢，才“如有神” 助。但僅僅靠多讀是不夠的，多讀還要多寫(xiě)，任何技能技巧，都需要反復歷練，寫(xiě)作也一樣，訓練達不到一定強度，就難奏效。寫(xiě)作更是一種創(chuàng )新，必須在反復實(shí)踐中體味、揣摩才能悟出其中的規律。要養成勤動(dòng)筆的習慣。寫(xiě)作能力是在不斷實(shí)踐中提高的。多讀多寫(xiě)文自工，只有多寫(xiě)了，作起文章來(lái)才能得心應手。閱讀是寫(xiě)作的先導，沒(méi)有讀的 “耕耘” ，就沒(méi)有寫(xiě)的 “收獲”。因此強調學(xué)生對所讀之文還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì )貫通，積累材料，讓它成為自己寫(xiě)作的 “源頭活水”，學(xué)會(huì )遷移，并運用到寫(xiě)作中去。這樣作文時(shí)，才能文思泉涌，滔滔不竭。同時(shí)，還應該鼓勵學(xué)生平常在生活中多多留意，比如報刊雜志上的英語(yǔ)，商場(chǎng)超市的英語(yǔ)，街頭廣告的英語(yǔ)等等。觀(guān)察就是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一。對生活觀(guān)察得越細致，則描寫(xiě)的事物越生動(dòng)形象。因此，必須要讓學(xué)生養成良好的閱讀和觀(guān)察的習慣，進(jìn)行長(cháng)期的積累以備不時(shí)之需。
三、 提倡模仿，培養文風(fēng)
模仿是人類(lèi)掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)就在于針對性強，有法可循，既降低了學(xué)習的難度，又能收到明顯的效果。尤其對于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)講，我們應積極提倡模仿和借鑒范文，培養好文風(fēng)。即使剛模仿時(shí)比較機械，也應加以肯定。高中英語(yǔ)新教材中其廣泛的題材，豐富的體裁，多樣化并循序漸進(jìn)的訓練方式堪稱(chēng)為一部可模仿性很強的英語(yǔ)教科書(shū)，為學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作，教師教英語(yǔ)寫(xiě)作提供了大量可模仿的寫(xiě)作素材。循著(zhù)這條路，經(jīng)過(guò)三年學(xué)習、模仿，每一個(gè)同學(xué)在英語(yǔ)寫(xiě)作方面，都會(huì )有較明顯的進(jìn)步。
四、 多寫(xiě)片段，多記日記
一般地說(shuō)，學(xué)生課外時(shí)間有限，過(guò)分要求寫(xiě)整篇文章，會(huì )讓他們感到 “心有余而力不足”。因此中學(xué)生平時(shí)可以多寫(xiě)片段，多記日記。茅盾說(shuō)： “應當時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……” 倘若我們中學(xué)生平時(shí)學(xué)習英語(yǔ)能按照這樣去做，平時(shí)多記英語(yǔ)日記，多寫(xiě)英語(yǔ)片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來(lái)，不僅可以得到一種精神享受和樂(lè )趣，而且可以大大提高英文寫(xiě)作水平。為此，在平時(shí)的英語(yǔ)作文教學(xué)中，我們應強調每位學(xué)生每天記筆記，大至對時(shí)政國事社會(huì )熱點(diǎn)的關(guān)注，小至生活瑣事，不一而足。學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內容還可以運用到作文中去，從而降低了寫(xiě)作的難度。
五、 勤練多思，自改習作
學(xué)生應勤練筆，只有堅持練筆，才能以 “量” 來(lái)促進(jìn) “質(zhì)” 的飛躍。持之以恒，才能養成好的寫(xiě)作習慣。當然，好習慣的養成還離不開(kāi)多思考。多思考，除了指平時(shí)對所見(jiàn)所聞所學(xué)要多思考，對周?chē)狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴要有自己的看法或獨到的見(jiàn)解之外，在寫(xiě)作時(shí)，也要養成構思、列提綱的習慣。沒(méi)有思考就沒(méi)有好的文章。動(dòng)筆之前，要思考選什么樣的材料，定什么樣的主題，以及對材料要如何組織等等。最好養成列提綱、打腹稿的習慣，這樣，下筆才能一揮而就，不至于一句一句像擠牙膏似的硬擠出來(lái)。人說(shuō)好文章一半在起草，一半在修改。修改是寫(xiě)作不可缺少的重要步驟，是提高文章質(zhì)量的有效方法。而修改又重在養成學(xué)生自改習作的習慣。葉圣陶先生當年曾大力提倡，積極主張學(xué)生自己修改文章。大綱也要求學(xué)生養成 “多寫(xiě)多改” 的習慣�！昂梦恼率歉某鰜�(lái)的” ，這是公認的事實(shí)。學(xué)生從改自己的習作或是同學(xué)的習作，能發(fā)現自己學(xué)習中的不足以及容易出錯的細節，有利于自己英語(yǔ)作文水平的不斷提高。文章不厭百回改，越改越精美。所以從起始年級起，就應教給學(xué)生自改作文的方法，調動(dòng)學(xué)生自改作文的興趣，多方面培養學(xué)生自改作文的習慣。有了良好的寫(xiě)作習慣，扎扎實(shí)實(shí)，循序漸進(jìn)，寫(xiě)作水平自然也就能夠得到不斷提高。 六、 研究考題，有的放矢
依據高中英語(yǔ)教學(xué)大綱和英語(yǔ)科考試說(shuō)明，書(shū)面表達主要是要求考生，根據所提供的情景，用已有的英語(yǔ)語(yǔ)言知識，把自己的思想和所知的情節表達出來(lái)，形成一篇 120個(gè)單詞左右的書(shū)面材料。情景包括目的、對象、時(shí)間、地點(diǎn)、內容等。提供情景的形式有圖畫(huà)、圖表、提綱、短文等�；疽笫牵阂�、切中題意；二、語(yǔ)言準確得當；三、條理清楚。
試題類(lèi)型基本上有以下五大類(lèi)：
第一類(lèi)：應用文的寫(xiě)作。用中、英文提示內容要點(diǎn)，要求寫(xiě)一封信、一個(gè)便條、一個(gè)通知或一個(gè)報道等。此類(lèi)題目要求考生了解并熟練所寫(xiě)應用文的基本格式。如有中文提示，內容表達就類(lèi)似漢譯英，但不像漢譯英一樣逐條翻譯過(guò)來(lái)，其順序、主次可根據情節和格式的需要前后調動(dòng)，但對于中譯英較熟練的同學(xué)，只要懂其格式，答此類(lèi)題目就不難了。
第二類(lèi)：看圖作文。出示一幅或一組圖畫(huà)，按要求用英語(yǔ)書(shū)面表達圖畫(huà)內容。此類(lèi)題型的特點(diǎn)就是用圖畫(huà)辦法來(lái)給考生提示情節，這就要求考生首先能正確理解圖畫(huà)內容，判斷主題。
第三類(lèi)：說(shuō)明文的寫(xiě)作。給你一個(gè)物體讓你描述其外形特點(diǎn)及其功能或者呈現一個(gè)處所讓你描述其方位，這就要求考生描述有條理，是由外及內，由遠及近，從實(shí)物到抽象還是由內及外，由近到遠，把所要描述的東西清晰地呈現在讀者眼前。
第四類(lèi)：敘事文的寫(xiě)作。用中文提示內容要點(diǎn)，要求你寫(xiě)一件難忘的，感人的或是其他什么的敘事文。這種文體對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易做到，但是要寫(xiě)得精彩出色，還得多構思寫(xiě)作方式，正敘或倒敘，并得精心譴詞造句，使用一些特殊句型為文章增色。
第五類(lèi)：議論文的寫(xiě)作。通常他會(huì )簡(jiǎn)明扼要地給你一件事情，讓你對此事發(fā)表你的想法或觀(guān)點(diǎn)；有時(shí)他也會(huì )給你正反兩種觀(guān)點(diǎn)，讓你選其一并做說(shuō)明。這就要求你首先得思考得出自己的觀(guān)點(diǎn)然后搜集論據，并注意你的觀(guān)點(diǎn)不可以模棱兩可，含糊其詞。
那么教師在教學(xué)過(guò)程中就要針對這五個(gè)題型給學(xué)生相應的訓練�！胺彩羌寄�，惟有在實(shí)踐中方能練就�！庇纱丝芍�，學(xué)生惟有多練筆才能 “下筆如有神”。
七、 多加肯定，少點(diǎn)批評
教師在批改學(xué)生作文時(shí)，應盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話(huà)指出不足之處。在作文中，有些學(xué)生的習作并不見(jiàn)佳，但在用詞、組句等方面有此值得學(xué)習和借鑒之外，我們也應多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng )作的興趣。要啟發(fā)學(xué)生大膽地去玩弄那些變幻無(wú)窮的文字活動(dòng)的七巧板，放開(kāi)手腳，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚。否則，教師若是把學(xué)生作文評得一無(wú)是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫(xiě)作興趣，以為寫(xiě)作是件 “高不可攀” 的事，難以 “登堂入室” ，那以后就難再提高他們的寫(xiě)作水平了。
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