談數學(xué)課堂學(xué)生自主性學(xué)習
論文關(guān)鍵詞:新課標 新理念 自主性學(xué)習
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論文摘要:新課標之數學(xué)教學(xué)有新的課程觀(guān);新課標之數學(xué)教學(xué)重過(guò)程、重創(chuàng )新、重情景、重環(huán)境，更重學(xué)生的自主性學(xué)習。
小學(xué)數學(xué)課程標準的出臺，指明了我國小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革的前進(jìn)方向。于是，如何組織教學(xué)，怎樣體現“學(xué)生是學(xué)習的主人”成為新課程的教學(xué)新方向，那么如何引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，培養其創(chuàng )新思維能力呢?我覺(jué)得可以從以下幾方面人手:
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)創(chuàng )新思維意識
從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習的根本原因是問(wèn)題。沒(méi)有問(wèn)題，也就難以誘發(fā)求知欲望，感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，也就不會(huì )去深入思考。教師把數學(xué)教學(xué)內容轉換成具有潛在意義的問(wèn)題情境，在學(xué)生思維的最近發(fā)展區創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，引起矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生渴求知識的欲望，從而促使其學(xué)習動(dòng)機的形成，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)有效地參與到教與學(xué)的雙邊活動(dòng)之中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維意識的萌芽。
例如，在教學(xué)“三角形面積的計算”，課前讓每個(gè)學(xué)生準備完全一樣的鈍角三角形、直角三角形、銳角三角形各一對，以及幾個(gè)平行四邊形，將它們擺一擺、拼一拼、移一移、剪一剪，看能不能通過(guò)拼、擺、移、剪，組成以前學(xué)過(guò)的平面圖形。通過(guò)自己動(dòng)手去尋找和推導三角形的面積計算方法，有的同學(xué)用一對三角形拼成了平行四邊形、長(cháng)方形和正方形;有的同學(xué)用一個(gè)平行四邊形剪成兩個(gè)完全一樣的三角形;也有的同學(xué)只用一個(gè)三角形，通過(guò)割補方法，也能轉化為長(cháng)方形或正方形。教師引導學(xué)生觀(guān)察，拼成的平行四邊形的底和高與三角形的底和高有什么關(guān)系?通過(guò)觀(guān)察，動(dòng)手操作實(shí)驗，發(fā)現平行四邊形的底相當于三角形的底;平行四邊形的高相當于三角形的高;從而推導出三角形面積的計算公式。這樣，在老師創(chuàng )設的問(wèn)題中，學(xué)生動(dòng)腦探索，不僅獲取了知識，而且學(xué)會(huì )了像數學(xué)家一樣研究、創(chuàng )造，從而享受到成功的喜悅，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )新思維意識。
二、創(chuàng )設“開(kāi)放型”的課堂教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造開(kāi)放的自主的課堂教學(xué)氛圍
課堂教學(xué)環(huán)境是課堂內各種因素的集合。“它是由課堂空間，課堂師生人際關(guān)系，課堂生活質(zhì)量和課堂社會(huì )氣氛因素構成的課堂生活情境”。“開(kāi)放型”的課堂教學(xué)環(huán)境的研究，也主要是如何創(chuàng )設一種開(kāi)放型的課堂教學(xué)空間，開(kāi)放型的課堂師生關(guān)系和開(kāi)放型的課堂教學(xué)氣氛。
在課堂教學(xué)空間方面，為了有利于學(xué)生多向交流，促進(jìn)參與，我們在學(xué)生座位編排上，不局限于兩人一桌，全體學(xué)生面向講臺的單一坐法。經(jīng)常根據教學(xué)內容，可采用四人或多人圍坐，便于展開(kāi)小組協(xié)作交流，打破拘束呆板的學(xué)習空間。
在課堂師生人際關(guān)系上，應創(chuàng )設一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境。使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友，平等相待，和藹可親，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互之間交流民主，達到較為開(kāi)放的教學(xué)氛圍。所以要求老師在教學(xué)中把學(xué)生當成學(xué)習的主人，用商量的口吻與學(xué)生展開(kāi)探討。
新的教育理念倡導關(guān)注學(xué)生的三維目標，其中“過(guò)程性目標”強調的是感受、體驗、探索這三個(gè)層次的要求，而實(shí)現這三個(gè)層次的目標的前提是營(yíng)造開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍。新的教育呼喚平等、民主、和諧的師生關(guān)系，“親其師而信其道”，師生情感融洽，學(xué)生才敢想敢說(shuō)。在課堂教學(xué)中教師對學(xué)生傾注滿(mǎn)腔的愛(ài)，教態(tài)自然親切，眼神機敏寬容，語(yǔ)言和藹幽默，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，做好學(xué)生學(xué)習的合作者、組織者、引導者，放棄師道尊嚴，參與到學(xué)習活動(dòng)當中，這樣學(xué)生才對老師有感情，喜歡老師所教的學(xué)科。
三、解決實(shí)際問(wèn)題，培養創(chuàng )新思維能力
數學(xué)內容生活化，讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)的數學(xué)，是新課標的重要理念。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。”因此，將數學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，把社會(huì )生活中的題材引人課堂教學(xué)之中，促使學(xué)生在課外積極主動(dòng)地探索數學(xué)知識的奧秘，并由此體驗到數學(xué)知識散發(fā)出來(lái)的魅力，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習數學(xué)的濃厚興趣，從而是學(xué)生從課內到課外始終處于積極主動(dòng)、自覺(jué)參與的氛圍中，從而達到培養學(xué)生創(chuàng )新精神的目的。
總之，在課堂教學(xué)中，每一位教師要始終堅持以嶄新的教育教學(xué)理念為思想指導，堅持做到“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”。始終把學(xué)生放在主體地位，充分調動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性。只有這樣，才能讓數學(xué)課堂煥發(fā)生命的光彩，使學(xué)生真正成為數學(xué)學(xué)習的主人。
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