中學(xué)化學(xué)教學(xué)中教師對研究性學(xué)習的指導

摘要：研究性學(xué)習是讓學(xué)生在“理論學(xué)習”、“史料閱讀”、“問(wèn)題討論”、“實(shí)驗操作”、“課題研究”中獲得學(xué)習的能力，掌握學(xué)習方式，因而教師對這種研究性學(xué)習的指導作用就顯得十分重要。本文論述了在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中教師對研究性學(xué)習的指導。
關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；研究性學(xué)習；指導
        研究性學(xué)習是指在教師指導下的，學(xué)生以類(lèi)似科學(xué)研究的方式去主動(dòng)獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題、形成觀(guān)點(diǎn)的一種學(xué)習方法。
        研究性學(xué)習并不沉湎于純粹的“學(xué)科知識”，也不是教師直接給出結論，而是讓學(xué)生在“理論學(xué)習”、“史料閱讀”、“問(wèn)題討論”、“實(shí)驗操作”、“課題研究”中獲得學(xué)習的能力，掌握學(xué)習方式，能使學(xué)生的思想品質(zhì)、道德水平、科學(xué)精神、實(shí)踐能力、心理素質(zhì)、審美情趣等得到和諧統一、全面提高，因而作為教育教學(xué)的指導者的教師，對這種研究性學(xué)習的指導作用就顯得十分重要。
        在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師對研究性學(xué)習的指導作用主要表現在以下三個(gè)階段：
        一、前期準備
        1.組成研究性學(xué)習指導小組，開(kāi)設指導講座。讓學(xué)生充分了解研究性學(xué)習的含義、特征和方式。
        2.收集有關(guān)資料，編撰供學(xué)生參考的研究性課題和內容、開(kāi)放實(shí)驗室。
        3.幫助學(xué)生選擇課題。
        4.組成課題組。教師在課題的確立、指導上應該體現科學(xué)性、適當的難易性、明確的針對性、一定的特效性、實(shí)用性和創(chuàng )新性。讓學(xué)生研究的內容一定要結合學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，并能充分調動(dòng)學(xué)生的研究熱情。
        一般來(lái)說(shuō)，中學(xué)化學(xué)研究性課題至少有以下8類(lèi)：
        (1)知識的深化、拓展、歸納、探究類(lèi)：如酸堿鹽反應規律及其應用的研究；金屬活動(dòng)性的規律研究；重金屬對人體毒害及其排除的研究等。
        (2)學(xué)科實(shí)驗探索類(lèi)：如金屬的生銹原理及其防護；氧氣制取中反應速率的探究；水的組成探究；空氣中氧氣含量的探究；二氧化碳與水反應產(chǎn)物的探究；物質(zhì)的溶解度與溫度之間的關(guān)系；催化劑用量與反應速率的關(guān)系；銀離子與次氯酸凈水的實(shí)驗比較研究；溫度對洗衣粉中酶的影響；家庭養花營(yíng)養液的配制研究等。
        (3)理科實(shí)驗儀器裝置改進(jìn)、模型教具制作類(lèi)：如，增強環(huán)境意識的一組實(shí)驗的設計；幾種家用簡(jiǎn)易消毒器的制作；用于實(shí)物投影的實(shí)驗器皿的設計與制作；多用途儲氣瓶、集氣瓶的研制；分子的球棒結構模型的制作等。
        (4)社會(huì )實(shí)踐調查類(lèi)：如化肥與農藥的功與過(guò)的調查；家庭居室污染的現狀調查及其防治；廢舊電池的回收和處理研究；微量元素Zn、Fe、Ca等對人體健康的研究；應用太陽(yáng)能節能的調查；白色污染的回收處理研究；汽車(chē)尾氣、酸雨的形成與防治研究；市場(chǎng)滅火劑種類(lèi)的調查及新型滅火劑研究方向的探索等。
        (5)科技創(chuàng )新類(lèi)：如海水中船體防腐裝置的設計；化學(xué)致熱包的制作；固體燃料、固體酒精的制作；提高二氧化碳含量增加若干種農作物產(chǎn)量的研究；用雞蛋合成仿象牙材料；新型電池的開(kāi)發(fā)和延長(cháng)鉛蓄電池壽命的研究；清潔劑的原理與改進(jìn)；生活污漬的清洗試驗；臭氧空洞與紫外線(xiàn)輻射關(guān)系研究；各類(lèi)寶石組成性質(zhì)研究。
        (6)環(huán)境治理類(lèi)：如房間空調最佳位置的選擇研究；室內空氣凈化的研究；將城市有機垃圾轉化成綠色能源——甲烷的可行性調查；造紙工業(yè)廢水排放對水體的污染；分離和鑒定香煙中有害物的研究；玻璃幕墻的危害及其前景；復印機對空氣的污染；氟與人們的生活；水質(zhì)污染的調查及其治理建議；綠化造林對改善環(huán)境的影響和作用。
        (7)商品質(zhì)量、打假檢驗類(lèi)：如市場(chǎng)上有關(guān)棉織品、絲綢、化纖、麻織品的質(zhì)量檢驗與鑒別研究；若干種高檔商品(茅臺酒、進(jìn)口葡萄酒、皮革制品、金飾品)的質(zhì)量分析研究；體育比賽中違禁藥物的危害與檢測研究。
        (8)生活中小制作：如幾種家用消毒器的制作；自制粘蟻劑；塑料制藝術(shù)品的電鍍研究；皮革光亮劑配制；若干種鮮花保鮮劑的配制研究。
        所以，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師對研究性學(xué)習的指導宜根據學(xué)生的興趣愛(ài)好、知識水平、現有條件，因地制宜，因材施教，讓學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好自由(或適當調節)組成課題組。若有的課題較大，可以分為若干個(gè)小課題組，每組由學(xué)生推選組長(cháng)負責各項工作的計劃安排和實(shí)施。
        二、實(shí)施指導
        教師的指導應貫徹實(shí)施的全過(guò)程，在全面了解各課題進(jìn)展的基礎上進(jìn)行積極引導。
        1.鼓勵學(xué)生多角度、多渠道獲取信息。信息是進(jìn)行研究性學(xué)習的目的前提和重要條件。教師要指導學(xué)生從自己手頭的教輔參考資料、圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等方方面面去獲取各類(lèi)知識及信息，拓展思路、激活思維，如講到大氣污染內容時(shí)，可調動(dòng)學(xué)生利用多種途徑查閱相關(guān)大氣污染的例證及資料，有助于本節知識的消化和理解。        2.正確認識和應對研究中的困難和挑戰。教師要鼓勵學(xué)生大膽猜想，構思，制訂多種實(shí)驗方案。遇到實(shí)驗無(wú)法深入時(shí)，教育學(xué)生明白“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”、“沒(méi)有比腿更長(cháng)的路，沒(méi)有比人更高的山”的道理，激勵學(xué)生鼓足勇氣，信心百倍，堅持不懈，贏(yíng)取成功。
        3.充分發(fā)揮組內各成員的長(cháng)處，凝神聚力抓主環(huán)節。指導各組要根據每個(gè)人的特長(cháng)分配任務(wù)，有的調查、有的查找資料、有的設計實(shí)驗，做到各司其職，有條不紊，分清輕重緩急，求同存異,團結協(xié)作，提高時(shí)間利用率。
        4.勇于探索，發(fā)揮創(chuàng )造性。學(xué)科教師要教育引導學(xué)生充分利用現代技術(shù)工具，譬如幻燈、投影、模型、多媒體計算機等，采用種種形象生動(dòng)的表述形式來(lái)進(jìn)行探究與研討。例如研制測定司機飲酒程度的儀器裝置等。
        5.指導學(xué)生撰寫(xiě)課題總結報告，力求做到層次分明、重點(diǎn)突出、論據充分、文字簡(jiǎn)明而又有一定的實(shí)用價(jià)值。
        三、總結評定階段 學(xué)科教師在這個(gè)階段的指導主要是兩個(gè)方面：
        1.各課題組成果的陳述、展示、答辯或者表演。根據各課題組的內容選擇合適的形式，以獲得最佳的效果。
        2.課題組成果的評價(jià)。學(xué)科教師對學(xué)生研究性學(xué)習的評價(jià)要遵循科學(xué)性、發(fā)展性、教育性、可行性四個(gè)原則。要注意二個(gè)重在和一個(gè)淡化。
        (1)重在研究過(guò)程、研究方法、新點(diǎn)子、新主意的評價(jià)，重在學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐動(dòng)手能力等評價(jià)。多用絕對評價(jià)，慎用相對評價(jià)；多用評語(yǔ)反映，少用等第和分數，以保護絕大多數學(xué)生的積極性。
        (2)重在研究性學(xué)習中學(xué)生克服困難、創(chuàng )造條件完成任務(wù)的意志品質(zhì)評價(jià)，少用總結性評價(jià)。
        (3)從當前中學(xué)實(shí)驗室條件和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，淡化對學(xué)生研究性學(xué)習的成果評價(jià)。對學(xué)生的研究成果不能操之過(guò)急，要求過(guò)高。
        (4)要做一名受學(xué)生喜歡的教師。我們要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，因為“只有親其師，才會(huì )信其道�！苯處煂Υ龑W(xué)生要真誠，走進(jìn)孩子們的內心世界，真心地幫助每位學(xué)生，多為學(xué)生排憂(yōu)解難，要成為他們的知心朋友。
        一線(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗表明，凡是加強了研究性學(xué)習的指導，其學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習的興趣均得到了較大的提高。學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、方法都得到了不同程度的訓練。創(chuàng )新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力得到培養，知識視野得到開(kāi)拓，潛能得到發(fā)展，才華得到展示。正如一位同學(xué)在日記中所寫(xiě)：研究性學(xué)習課題的開(kāi)展，恰似我們進(jìn)行的一次遠征。歷盡千山萬(wàn)水，穿越重重阻礙，終于到達目的地，旋即豁然開(kāi)朗、煥然一新，受益匪淺。這一切的感嘆與感悟，只有在自己親身嘗試后才可能擁有，別人是無(wú)法替代的。學(xué)習中開(kāi)辟創(chuàng )新使我們獲得真知，實(shí)踐中發(fā)揮能動(dòng)使我們獲取才干，而探究中互相協(xié)作、同舟共濟使我們的集體更為緊密團結。我們要做一名學(xué)習型、研究型的教師，應不斷提高自身素質(zhì)，努力學(xué)習，大膽實(shí)踐，處處做學(xué)生的表率，使學(xué)生在教師的研究性指導下茁壯成長(cháng)。 
參考文獻：
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Abstract: Research-based learning is to make students acquire learning ability and grasp learning methods in “theory learning”, “historical materials reading”, “problems discussion”, “experiments operation” and “project research”, hence, teachers’ guiding role in research-based learning is more important. This paper expounds teachers’ guidance on research-based learning in middle school chemistry teaching.
Key words: chemistry teaching; research-based learning; guidance

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