淺談小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的學(xué)法指導
《數學(xué)新課程標準》中指出，"教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗"。 因此，在數學(xué)課堂教學(xué)中,幫助學(xué)生掌握學(xué)習數學(xué)的方法,培養學(xué)習數學(xué)的能力,加強學(xué)法的指導尤其顯得特別重要。結合自己的教學(xué)工作從以下幾方面談?wù)勎业淖龇ā?一、指導學(xué)生學(xué)會(huì )專(zhuān)心傾聽(tīng)
專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，積極思考的基礎，也是提高課堂學(xué)習效率的前提。 因此， 教師要指導學(xué)生上課時(shí)要學(xué)會(huì )專(zhuān)心傾聽(tīng)的能力。 上課專(zhuān)心傾聽(tīng)包括看、聽(tīng)、 想、 做等四個(gè)方面。 看：就是看老師演示、板書(shū)和動(dòng)作； 聽(tīng)：就是注意傾聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的回答； 想：就是想所學(xué)的內容，自己學(xué)會(huì )了什么，還有什么與別人不同的見(jiàn)解； 做：就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習。 指導學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講，首先要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作，注 意力要集中；其次，要求認真傾聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒(méi) 有需要補充的。再次，要仔細觀(guān)察老師的演示和板書(shū)，并按要求認真地操作學(xué)具，做好練習
二、運用數學(xué)語(yǔ)言準確表達思想
語(yǔ)言和思維是密不可分的，思維是語(yǔ)言的"內核"，語(yǔ)言是思維的"外殼"和工具。正確運用語(yǔ)言表達思想，可以加深學(xué)生對數學(xué)知識的理解，提高學(xué)生的口頭表達能力，有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
在低年級，要多訓練學(xué)生運用學(xué)過(guò)的數學(xué)語(yǔ)言來(lái)敘述圖意，復述圖意，說(shuō)明計算過(guò)程，回答問(wèn)題時(shí)，要求他們逐步做到完整地表達自己的思想。比如學(xué)習了圖畫(huà)應用題，就要系統訓練說(shuō)"三句話(huà)"--其實(shí)就是應用題的兩個(gè)條件與問(wèn)題，不要停留在"會(huì )列式"就可以了；學(xué)習了"9加幾"進(jìn)位加法，我就要求學(xué)生完整敘述計算過(guò)程"如9+8，見(jiàn)到9，想到1，把8分成1和7，9加1得10，10 再加7得17，得17。"隨著(zhù)年級的升高，要訓練學(xué)生有根據有條理地說(shuō)明算理，分析數量關(guān)系，理由充足地與同學(xué)爭辯，討論問(wèn)題，并能隨時(shí)糾正別人不正確或不完整的語(yǔ)言。
三、指導學(xué)生正確、規范的書(shū)寫(xiě)作業(yè)
有些學(xué)生計算失誤與智力無(wú)關(guān)，而是由于書(shū)寫(xiě)不符合規范或不良習慣造成的。在教學(xué)中注重把好下面四個(gè)方面。
（1）數字和數學(xué)符號的書(shū)寫(xiě)。要求學(xué)生按照正確的、規范的要求進(jìn)行作業(yè)書(shū)寫(xiě)。例如，指導學(xué)生認真寫(xiě)好易混數字（如0和6等）；要求正確書(shū)寫(xiě)易混符號（如÷號、+號和×號，<號和>號等）；嚴格規定小數點(diǎn)的寫(xiě)法及位置，防止與頓號、乘號、分節號和循環(huán)節號相混淆。指導學(xué)生按正確規范從嚴練習，還可避免看錯和抄錯而造成計算失誤。
（2）作業(yè)的格式。數學(xué)作業(yè)跟語(yǔ)文作業(yè)一樣，應該有一定的作業(yè)格式。如每次作業(yè)開(kāi)始都要寫(xiě)上日期、"練習幾"及題號，每道習題要按課本順序書(shū)寫(xiě)以便檢查和訂正。
（3）作業(yè)的排列。豎式的對位要在同一直線(xiàn)上，不能斜著(zhù)或錯位看齊，也不能"大概"對齊就行了。數學(xué)要求準確，凌亂的書(shū)寫(xiě)影響視覺(jué)，還會(huì )導致計算失誤。其次是應用題的解答書(shū)寫(xiě)，有的學(xué)生是哪里有空位置就擠在那里，也不管解題的先后順序。然而數學(xué)的步驟必須按一定的順序排列，不要因為隨意的書(shū)寫(xiě)習慣導致作題的錯誤。所以平時(shí)就要注意列算式的順序及答題的完整性的培養�！ �
（4）作圖題的書(shū)寫(xiě)。作圖題是數學(xué)作業(yè)中要求最高的部分，要求盡量精確，長(cháng)度、角度盡量不能有偏差。同時(shí)要借助作圖工具（如直尺、三角板、量角器、圓規等），并用鉛筆作圖易于修改�！�
四、指導學(xué)生閱讀數學(xué)課本
在小學(xué)階段乃至今后，如果學(xué)生學(xué)會(huì )了閱讀數學(xué)課本，具備了閱讀數學(xué)課本的能力，就獲得了終身受用的自學(xué)能力。在小學(xué)生數學(xué)教學(xué)中，可以從以下幾個(gè)內容指導學(xué)生閱讀課本。
（1）讀標題。要求學(xué)生細細體會(huì )標題，能提綱挈領(lǐng)地抓住教材的主要內容。
（2）讀例題。在預習時(shí)應要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀例題，并初步領(lǐng)會(huì )解題方法。
（3）讀算式。要求學(xué)生準確讀出算式，按算式各部分名稱(chēng)讀、按算式所表示的意義讀，這樣規范讀，可以弄清算式的意義和概念。
（4）讀結語(yǔ)。要求學(xué)生對結語(yǔ)逐字逐句地理解分析，以便準確地把握。
指導學(xué)生讀書(shū)時(shí)要抓住三點(diǎn)：
（1）粗讀：即邊讀邊圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)、大體弄清教材內容，對理解有困難的地方作上記號。
（2）精讀：即在教師講解的基礎上細嚼內容，把握主要的數學(xué)概念、公式、法則思想及方法。
（3）、研讀：即當每一章節內容學(xué)完后，整理學(xué)過(guò)的知識，弄清體系，小結歸納要點(diǎn)，形成知識網(wǎng)絡(luò )。
五、指導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn)題
數學(xué)來(lái)源于生活，也用于生活。學(xué)生數學(xué)的學(xué)習也應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在教學(xué)中注重數學(xué)學(xué)習與生活現實(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，以及能運用數學(xué)知識解決現實(shí)生活問(wèn)題，從而使學(xué)生用數學(xué)的眼光看待現實(shí)問(wèn)題，結合實(shí)際學(xué)數學(xué)。
例如：教學(xué)一個(gè)數加減一個(gè)接近整百數的題時(shí)，其中有四條性質(zhì)"多加的要減去，多減的要加上，少加的再加上，少減的再減去。"學(xué)生往往很難理解，教師可創(chuàng )設營(yíng)業(yè)員和顧客的雙邊活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生從中理解算理。如420-198，讓學(xué)生議一議；一個(gè)顧客帶420元去買(mǎi)衣服，一件上衣198元，他拿200元給營(yíng)業(yè)員，你們看多給了還是少給了？他買(mǎi)衣服后還剩多少錢(qián)？這些問(wèn)題連學(xué)困生也能回答是多給了，營(yíng)業(yè)員應找回2元。于是420-198=420-200+2=222從而得出"多減的要加上"的性質(zhì)。通過(guò)這種方法學(xué)習，學(xué)生學(xué)的情趣高，而且理解深又記得牢。
總之，對學(xué)生數學(xué)學(xué)習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學(xué)法與教法結合，教師指導與學(xué)生探求結合，統一指導與個(gè)別指導結合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。
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