提高生物復習課質(zhì)量的方法探討

摘要：本文通過(guò)具體教學(xué)實(shí)例介紹了幾種行之有效的生物復習課教學(xué)方法，是多年教學(xué)經(jīng)驗的總結，希望能對更多的教師有所啟迪，以期提高生物復習課的效果。
關(guān)鍵詞：生物復習課；方法；提高
        任何功課的學(xué)習都離不開(kāi)復習，復習可以讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。復習課在學(xué)習中具有重要地位，成功有效的復習課對提高教學(xué)效率有積極的作用。筆者在多年的生物教學(xué)實(shí)踐中總結了一些提高生物復習課效率的方法，下面與大家一同分享。 
        一、立足生物課堂，注重學(xué)生的創(chuàng )造性發(fā)揮 
        生物課題的學(xué)習內容要求教師把學(xué)生真正看成是學(xué)習的主人，充分調動(dòng)學(xué)生的參與意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而迸發(fā)出極大的學(xué)習熱情，在課堂上始終處于主動(dòng)學(xué)習的最佳狀態(tài)。如果教師的教學(xué)觀(guān)念不改革，何以談得上創(chuàng )新與實(shí)踐? 筆者回顧自己以往的生物復習教學(xué)，覺(jué)得過(guò)于死板、放不開(kāi)，瞻前顧后，總怕學(xué)生學(xué)過(guò)的知識容易遺忘，因此課堂上常常進(jìn)行炒冷飯，學(xué)生也只是跟著(zhù)感覺(jué)走，被動(dòng)、機械地進(jìn)行知識的重新整理和記憶，課堂復習氣氛沉悶、枯燥乏味，結果浪費了大量時(shí)間和精力，而復習效果并不佳，優(yōu)秀的學(xué)生得不到提高，底子薄的學(xué)生抄來(lái)抄去，還是一知半解。其實(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習已有一定的自學(xué)能力和實(shí)踐能力，因此，在生物課堂復習中，筆者一改以往的復習模式，只給他們提供一些復習的思路和線(xiàn)索，讓他們順著(zhù)線(xiàn)索自己復習教材，找出問(wèn)題，教師根據問(wèn)題對癥下藥�；蛘卟扇∫簧险n就直接給學(xué)生羅列本節復習內容的一些思考題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去復習，這樣做后發(fā)現學(xué)生興趣濃厚，復習效果明顯提高。如：復習《泌尿系統》這一章，讓學(xué)生遵循如下線(xiàn)索復習：排泄及其途徑、泌尿系統的組成器官及其功能、腎單位結構和功能、尿形成的過(guò)程、排尿的途徑及意義、人糞尿處理的原因和方法。這樣一條主線(xiàn)，使各知識點(diǎn)既脈絡(luò )清晰，又相互聯(lián)系。在復習第五章綠色植物的光合作用、呼吸作用時(shí)，筆者預選設置這樣一些問(wèn)題讓學(xué)生分析：(1)新疆的哈密瓜為何特別甜?(2)溫室栽培植物可采取哪些措施提高產(chǎn)量?(3)北方地窖如何保存蔬菜，倉庫怎樣儲藏糧食?（3）光合作用和呼吸作用有哪些區別和聯(lián)系？等。通過(guò)對問(wèn)題的分析，學(xué)生解決解決問(wèn)題的能力有了大幅度的提高。 
        二、抓好“兩個(gè)基”，提高學(xué)生的整體素質(zhì)
        注重學(xué)科能力的考查，是生物教學(xué)改革的重要環(huán)節，但在強調能力的同時(shí)，也不能忽視對基礎知識的學(xué)習，從近幾年試題內容來(lái)看，知識考查的重點(diǎn)大多都是教材中的基礎知識和重點(diǎn)知識，并且很多知識點(diǎn)都是多次考查過(guò)，不同的是變換不同的形式而已。所以，充分認識基礎知識在教學(xué)過(guò)程中的重要地位，并具體運用到教學(xué)實(shí)踐當中，引導學(xué)生正確掌握基礎知識，在強化素質(zhì)教育的今天仍然具有非常重要的意義。所以上每一節課以前，筆者都讓學(xué)生課下把課本精讀一遍，上課時(shí)，先讓學(xué)生回答復習的課本內容，自己認為重點(diǎn)在哪里？難點(diǎn)在哪里？這樣筆者心里就有數了，講課時(shí)能夠有的放矢，重點(diǎn)突出，學(xué)生也感到自己是學(xué)習的主人，不覺(jué)得被動(dòng)。在課堂上，筆者盡量多鼓勵，少指責，傾注自己的滿(mǎn)腔熱情和全部愛(ài)心幫助每一位學(xué)生。學(xué)生回答問(wèn)題，不管正確與否，筆者都認真傾聽(tīng)，并耐心引導學(xué)生正確回答問(wèn)題，如果學(xué)生回答有誤，也給他們留有余地作出評價(jià)。
        三、要留給學(xué)生更多思維活動(dòng)的空間 
        學(xué)生創(chuàng )新思維能力的培養非常重要，創(chuàng )新能力的培養與創(chuàng )造性思維的發(fā)展，總是與創(chuàng )新活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，因此應在課堂上盡可能為學(xué)生創(chuàng )設有利于發(fā)展創(chuàng )新思維的客觀(guān)環(huán)境。課堂中要求教師盡可能講得少一點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生多思考、多觀(guān)察、多討論。但教師應該怎樣少講，怎樣啟發(fā)，這是值得我們重新深思的問(wèn)題。在生物課堂復習中，筆者總是千方百計地給學(xué)生提供種種創(chuàng )新實(shí)踐的機會(huì )，課堂討論便是其中之一，有時(shí)大家的討論就像原子反應堆，通過(guò)思維相互碰撞，迸發(fā)出了很多的新思想、新觀(guān)點(diǎn)、新看法。為了一個(gè)小問(wèn)題，大家經(jīng)常會(huì )爭得面紅耳赤。作為一個(gè)教師，自己首先應放下師道尊嚴的架子，與學(xué)生一起探討，一起學(xué)習，既要適時(shí)指導，又要謙虛好學(xué)。經(jīng)過(guò)這樣的課堂討論，師生雙方的知識水平都得到了大幅度的提高。而在討論中出現的學(xué)生思維活動(dòng)的相互碰撞，就是創(chuàng )新意識的火花，教師應及時(shí)捕捉這些火花，并由此讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，真正達到星星之火，可以燎原的目的。 
        四、把控好生物課堂，重視學(xué)生發(fā)散思維的培養 
        發(fā)散思維，即多觸角思維，它有四個(gè)特點(diǎn)：一是活，對一個(gè)問(wèn)題能根據客觀(guān)情況的變化而變化，即能根據所發(fā)展的新事實(shí)，及時(shí)修正原來(lái)的想法；二是多，對一個(gè)總是可以從多角度、多層次、多側面去分析，從而產(chǎn)生許多聯(lián)想，獲得各種各樣的結果；三是全，要全面地考慮問(wèn)題，要考慮問(wèn)題的整體和細節，要考慮問(wèn)題的縱向和橫向，要考慮問(wèn)題本身，和相關(guān)的條件；四是新，答案可以有個(gè)體差異，各不相同，新穎不俗，學(xué)生有可能想自己所沒(méi)有想到的，或在眾多可能的新假設中作選擇，萌生新的想法，使之成為自己的獨創(chuàng )。這種方法，既是創(chuàng )造性思維的一個(gè)重要組成部分，也是創(chuàng )造性思維的基礎。在平時(shí)的生物復習教學(xué)中筆者總是努力做到：(1)提出問(wèn)題后不給學(xué)生定好框子，鼓勵學(xué)生放開(kāi)思考，尋求多方面解決問(wèn)題的辦法。例如：課堂上筆者曾提出了這樣一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題：一次用同樣的方法克隆了四只綿羊，這些綿羊的性狀表現如何?試分析原因。學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題就會(huì )充分打開(kāi)思路，挖掘課本中遺傳變異的知識，推測各種可能出現的情況。(2)筆者鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)，善于標新立異，敢于班門(mén)弄斧和異想天開(kāi)。如在講血液這節時(shí)，筆者提問(wèn)人體的血液是紅色的，那么動(dòng)物有血液?jiǎn)�？若有，�?huì )是什么顏色？同學(xué)們大膽猜想，發(fā)表意見(jiàn)。然后筆者給他們提供了相關(guān)資料，他們的猜想有對有錯，激發(fā)了學(xué)生對未知世界的探索興趣。(3)經(jīng)常進(jìn)行分析類(lèi)比，使他們掌握異中求同，同中求異的方法，增強探索性，發(fā)展知識的遷移能力。生物復習教學(xué)中筆者常采用數學(xué)圖像原理讓學(xué)生進(jìn)行分析比較。如分析淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪分別在人體口腔、食道、胃、小腸、大腸消化道中被消化的關(guān)系曲線(xiàn)圖，讓學(xué)生從圖示分析三種大分子有機物被消化的情況知道小腸是消化食物最主要的場(chǎng)所。再如通過(guò)討論食物鏈中生物數量變化的關(guān)系，讓學(xué)生自己推測一種生物數量減少其他生物數量的變化趨勢。筆者認為，這樣做就是對學(xué)生知識遷移能力的培養。
        五、充分開(kāi)發(fā)和利用身邊的教學(xué)資源
        為了加強生物復習教學(xué)的直觀(guān)性，筆者充分開(kāi)發(fā)和利用盡可能用到的教學(xué)資源，如資料、掛圖、課件、模型、故事、詩(shī)歌、實(shí)物標本。甚至自己準備和制作一些適合教學(xué)的版圖和教具，如用線(xiàn)、閉路電視線(xiàn)及紙板制成胸廓模型來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步復習、理解呼吸肌引起的呼吸運動(dòng)，以及呼吸運動(dòng)實(shí)現肺通氣的原理。又如用泥巴制作血細胞。

       六、重視生物實(shí)驗的復習，提高學(xué)生的實(shí)驗操作技能
        在生物復習課中，實(shí)驗是一個(gè)比較重要的環(huán)節，每年的生物考試都有實(shí)驗。每期復習時(shí)，筆者都將實(shí)驗內容融于構建的知識體系中；歸納總結有關(guān)實(shí)驗的方法體系；注重實(shí)驗能力的培養；采用多種方法和材料培養學(xué)生對實(shí)驗設計題和探究題的操作能力。最后精選一些試題讓學(xué)生演練，提高解答生物實(shí)驗題目的能力。
        七、采用多種方法復習基礎知識
        1.表解復習法
        學(xué)生的知識是塊狀的、短線(xiàn)的，因此在復習時(shí)，筆者就把知識進(jìn)行分析綜合，比較歸納，抽象概括，完成知識的系統化，使知識點(diǎn)連成立體的知識塊，并使逐條知識塊連接成知識線(xiàn)，再用長(cháng)短不同的線(xiàn)編織出縱橫交織的知識網(wǎng)。引導學(xué)生進(jìn)行章節復習時(shí)，應對一個(gè)單元或一個(gè)章節的知識進(jìn)行系統整理、歸納，理清各章、各節或各類(lèi)知識的脈絡(luò )，使學(xué)生對相關(guān)知識的內在聯(lián)系有一個(gè)系統的了解，對促進(jìn)學(xué)生掌握知識具有事半功倍的效果。如生物體結構層次的教學(xué)概念圖等動(dòng)物運動(dòng)的知識框架，生物多樣性的單元知識樹(shù)。
        2．板畫(huà)復習法
        板畫(huà)簡(jiǎn)潔明了、形象直觀(guān)，邊講邊畫(huà)，能讓學(xué)生形成一個(gè)簡(jiǎn)明扼要清晰的印象，再加上使用鮮艷的彩色粉筆的刺激，很容易引起學(xué)生的注意力，能收到良好的復習效果。如：在復習桃花的結構時(shí)，邊講邊畫(huà)桃花邊敘述桃花各部分的結構和功能，畫(huà)時(shí)按照由下至上，由外到內的順序畫(huà)成整朵桃花，在畫(huà)的過(guò)程中，督促學(xué)生心口一致，與教師保持一致。然后讓學(xué)生默記后自畫(huà)桃花，標出名稱(chēng)，敘述功能，達到鞏固知識的目的。
        3．即興練習法
        練習是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節，復習后練習，尤為必要，及時(shí)地趁熱打鐵，易收到事半功倍的效果。因此，每復習完一個(gè)知識點(diǎn)后，筆者都根據知識點(diǎn)，設計一些緊扣知識點(diǎn)的問(wèn)題即興練習。 即興練習可防止學(xué)生學(xué)習興趣減退，達到靈活運用所學(xué)知識的目的，也是幫助學(xué)生再學(xué)習的過(guò)程，不僅可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得掌握知識，而且充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
        4. 由“圖”設題法
        圖表概括性強、生動(dòng)直觀(guān)，是對課本內容的高度濃縮和升華，其作用是語(yǔ)言、文字無(wú)法代替的。因而在進(jìn)行復習時(shí)，應重視對圖表的復習，重視培養學(xué)生看圖分析的能力。強調學(xué)生看圖釋文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分結合，把冗長(cháng)的文字敘述用圖表的形式表達出來(lái)，達到事半功倍的效果。絕不能忽視對圖表的復習，片面地認為，只要把課本中的基本知識、基本原理記住，就可以了。這樣復習的結果，必然是事倍功半，無(wú)法達到一個(gè)好的復習效果。 生物課本中配有許多插圖，所以應該是教學(xué)的重點(diǎn)，也是復習的重點(diǎn)。重視“圖”的復習，由此設置一些有關(guān)的習題，可使復雜的知識簡(jiǎn)單化，形象記憶重難點(diǎn)，提高學(xué)生分析能力有良好的效果。如：復習尿的形成可結合插圖設題：
        (1)記憶圖中所示結構的名稱(chēng)及功能；(2)尿的形成過(guò)程包括----和——；(3)血液、血漿、原尿、尿的區別是————；(4)流入腎臟的血液與流出腎臟的血液成分相比——含量高——含量低；(5)兩端都連毛細血管網(wǎng)的血管是———，兩端都連動(dòng)脈血管的毛細血管網(wǎng)是——。
        5.連線(xiàn)記憶法
        生物教材中有的段落是重點(diǎn)段落，包含的知識點(diǎn)多，若成段記憶，就很枯燥。若采用連線(xiàn)法，可以提高學(xué)習興趣，加深知識的理解和記憶。
        總之，教無(wú)定法，只有認真鉆研生物課程標準，研讀教材，對學(xué)生情況成竹在胸，激發(fā)興趣，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng )新、分析、歸納，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能提高復習課的質(zhì)量，取得好效果。 
參考文獻：
[1] 張玉亭.淺談如何上好生物復習課[EB/OL].http://www.studa.net/xueke/100930/11395258.html
[2] 黃海鴻.提高高三生物復習課的有效性[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010(35).
Abstarct: This paper introduces some effective biology reveiow teaching methods based on the specific teahcing cases, and they are the summarization of teahcing experience over many years, hoping to enlighten more teahcers and imporve biology review effect.
Key words: biology review; methods; improvement

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