中職學(xué)校提高AutoCAD課程教學(xué)質(zhì)量探討
【論文摘要】AtoCAD是目前應用最廣泛的繪圖軟件之一，也是中職機械專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的軟件。為了提高學(xué)生的CAD操作水平，結合目前中職學(xué)生的學(xué)習狀況，筆者從精選教材、項目教學(xué)法、分層教學(xué)法，以及開(kāi)展CDA興趣小組四個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。
【論文關(guān)鍵詞】AutoCAD 中職 項目 教學(xué)法 分層教學(xué)法 教學(xué)質(zhì)量
隨著(zhù)高新技術(shù)的快速發(fā)展，AutoCAD技術(shù)在我國已經(jīng)得到了廣泛的應用，特別對于機械行業(yè)，該技術(shù)已經(jīng)十分普及。為了提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，大力發(fā)展CDA教學(xué)已刻不容緩。因此，許多中職院校已把AutoCDA作為機械工程類(lèi)的一門(mén)主要基礎課，目的是培養學(xué)生應用輔助軟件繪制各種機械零件圖和裝配罔。但該課程包含的內容多、容量大，并且具有很強的實(shí)踐性和應用性，再加上中職學(xué)生學(xué)習基礎差、層次參差不齊，這給AutoCAD的教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，大大地影響了教學(xué)質(zhì)量。為了改變這一現狀，提高課堂效率，筆者認為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。
一、精選教材。強調實(shí)踐與應用
中職教材不像普高教材那樣固定，同一專(zhuān)業(yè)可使用的教材至少有幾_卜種。因此，選擇一本合適的CAD教材對于保障學(xué)牛的學(xué)習效果非常重要。目前上流行的大部分AutoCAD教材在內容的編排上系統性、理論性較強，知識面過(guò)大，往往面面俱到。以這樣的教材進(jìn)行系統教學(xué)，往往理論知識學(xué)得過(guò)多，花費課時(shí)也較多，而實(shí)踐訓練不足，對于提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能非常不利，也不符合“以就業(yè)為導向、以能力為本位”的培養目標。
根據中職教育突出實(shí)踐和技能訓練的培養目標，中職AutoCAD課程在教材方面可以選擇那些以“任務(wù)驅動(dòng)、案例教學(xué)”的方式編寫(xiě)的教材。這類(lèi)教材在內容的組織上主要突出了易懂和實(shí)用原則，簡(jiǎn)化了復雜和繁瑣的理論知識。另外，通過(guò)一個(gè)個(gè)具體案例的講解、引導，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在完成具體任務(wù)的過(guò)程中掌握大量實(shí)用的繪圖技巧，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，符合中職教育和學(xué)生的實(shí)際需求。
二、應用項目教學(xué)法，提高學(xué)生的實(shí)踐應用能力
傳統的AutoCAD教學(xué)都是按照教材編排的先后順序逐一講解。由于A(yíng)utoCAD的功能較多，采用這種教學(xué)方法不僅學(xué)習時(shí)間長(cháng)，而且容易使學(xué)生學(xué)前忘后，也不能整體地去把握CAD課程的內涵，所學(xué)知識缺乏連貫性，獨立操作軟件的水平不高，只能簡(jiǎn)單地模仿和死記硬背。
因此，為了提高中職學(xué)生的實(shí)踐應用能力，在A(yíng)utoCAD的課程教學(xué)中可以采用項目教學(xué)法。如在A(yíng)utoCAD教學(xué)中，教師可以事先準備好一系列機械工程圖作為教學(xué)項目。根據項目難度的不同，教師可以按照由“易”到“難”的認識規律依次進(jìn)行教學(xué)。在每一堂課中都將要面對一個(gè)具體的項目任務(wù)，從而使學(xué)生從一開(kāi)始就對本次課的學(xué)習目標有了一個(gè)整體的認識，明確學(xué)習相關(guān)知識的作用，然后再以項目為主，學(xué)習相關(guān)命令。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終以學(xué)生為主體，以項目的實(shí)際訓練為主導。學(xué)生在執行項目的過(guò)程中熟悉各個(gè)命令的操作，積累繪圖的經(jīng)驗，最終達到靈活應用AutoCAD軟件，提高實(shí)際繪圖能力的目標。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中主要是分析項目案例，講解需要注意的事項，并且在項目實(shí)施的過(guò)程中充當問(wèn)題引導的組織者，引導學(xué)生在對問(wèn)題的探討過(guò)程中尋求項目的解決思路、方案和最終的解決辦法。采用這種教學(xué)方法，不但可以完成AutoCAD的教學(xué)任務(wù)，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐應用能力。
三、因材施教，分層教學(xué)
為了有效組織教學(xué)，提高課堂效率，筆者在A(yíng)utoCAD教學(xué)實(shí)踐中采用了分層教學(xué)法。所謂分層教學(xué)法就是在承認學(xué)生差異的基礎上，對不同認知層次的學(xué)生設計出與其相適應的教學(xué)目標，提出不同強度的需求，使每位學(xué)生都能充分發(fā)揮自身潛力，并通過(guò)自身的努力取得成功，達到因材施教的目的。在進(jìn)行分層教學(xué)以前，教師可以先對所教班級的學(xué)生進(jìn)行合理的分層，比如，通過(guò)前一兩次的CAD操作課練習，觀(guān)察每位學(xué)生的學(xué)習基礎、運用知識的能力、自學(xué)能力、實(shí)踐操作能力等情況，把班級的學(xué)生分為高、中、低三個(gè)層次。為了滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，教師可以制定不同的教學(xué)目標。對于高層次的學(xué)生，應擴大其所學(xué)知識的深度和廣度，要求其熟練掌握各種操作命令，并能靈活地使用各種快捷命令繪制各種復雜的零件圖和裝配圖，且具有一定的設計能力。對于中層次的學(xué)生，要求重點(diǎn)是掌握CDA課程正確、有效的學(xué)習方法，熟練運用各種命令，并能獨立完成一般零件圖的繪制。對于低層次的學(xué)生，則以培養學(xué)生的興趣、樹(shù)立學(xué)習信心為主，僅要求能繪制一些最基本的圖形。由于班上的大多生屬于中層的水平，所以教師在教學(xué)中以中層目標為主。為了照顧低層次學(xué)生，可以從最簡(jiǎn)單的例子開(kāi)始講解新課，并且對于基礎不好的學(xué)生還可以進(jìn)行單獨，盡量做到不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊，也可避免學(xué)生因學(xué)不懂而放棄學(xué)習的現象。為了照顧高層次的學(xué)生，可以在講完教學(xué)內容后，再給他們布置一些有難度、有技巧的練習作為課堂作業(yè)，來(lái)提高他們的技能水平。這種通過(guò)對教學(xué)內容南淺入深、分層推進(jìn)式的講解，使不同層次的學(xué)生都能較輕松解、掌握知識點(diǎn)，極大地提高每位學(xué)生的自信心，使認知水平各異的學(xué)生在CAD技能水平方面都能得到逐步提高，因而也提高了教學(xué)質(zhì)量。
四、創(chuàng )設課外興趣小組，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
AutoCDA課外興趣小組是學(xué)校根據學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行有目的、有計劃、經(jīng)常性的活動(dòng)的小組。開(kāi)展CAD興趣小組，可以培養和發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造個(gè)性的發(fā)展。由于參加興趣小組的學(xué)生對CAD很感興趣，所以在教學(xué)中學(xué)生的技能水平提高非�？�，有利于提高CAD課程的教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)創(chuàng )設CAD課外興趣小組，還可以培養每個(gè)班的學(xué)科尖子生。這些學(xué)生又可以成為教師的得力助手，在平時(shí)的CAD教學(xué)過(guò)程中他們能夠幫助中低層次的學(xué)生解決教學(xué)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，減輕教師的教學(xué)任務(wù)，有利于分層目標教學(xué)法的順利開(kāi)展。
借助CAD興趣小組，教師還可以定期開(kāi)展各種活動(dòng)，組織各種競賽。通過(guò)舉辦各種活動(dòng)和競賽，可以把優(yōu)秀的學(xué)生作品展現在全校師生面前，有利于學(xué)生認識自我、表現自我、提高自我，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí)還為學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng )新的思維空間和展示創(chuàng )新能力的實(shí)踐舞臺，挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能，并且對其他同學(xué)起到了一個(gè)很好的榜樣作用，有助于營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。
總之，AutoCDA是一門(mén)實(shí)踐性與應用性非常強的課程，教師在日常教學(xué)過(guò)程中應轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，采用各種創(chuàng )新的教學(xué)方法，全身心地投入到教學(xué)之中，想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能極大地提高學(xué)生學(xué)習的積極性，不斷地提高AutoCDA的教學(xué)質(zhì)量。
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