淺談中職學(xué)校AutoCAD課程教學(xué)的一些問(wèn)題的思論文

　　論文關(guān)鍵詞:中職教育 AutoCAD教學(xué) 問(wèn)題思考 教學(xué)建議

　　論文摘要:本文時(shí)AutoCAD課程在中職院校教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析，并結合教學(xué)實(shí)際提出了AutoCAD教學(xué)的建議。

　　中職教育的目的是培養具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，并能直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)第一線(xiàn)工作的應用型人才，既要有專(zhuān)業(yè)知識又要有良好的實(shí)踐技能。隨著(zhù)現代工程技術(shù)的發(fā)展，AutoCAD得到越來(lái)越廣泛的應用。所以對于中職學(xué)校的計算機應用專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習掌握這項技能是非常重要的。如何結合中職學(xué)生的特點(diǎn)，探索出適應課程改革發(fā)展需要并且學(xué)生容易接受的教學(xué)方法成為我思考的問(wèn)題。

　　1問(wèn)題的提出和分析

　　1.1學(xué)生基礎差.起點(diǎn)不一主動(dòng)性不強

　　中職學(xué)生多是后進(jìn)生，學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性不強，學(xué)習態(tài)度和方法都存在一定問(wèn)題。而這些學(xué)生個(gè)性獨立，思想活躍，意識超前，容易接受新事物。但由于各地計算機課程普及程度不同，許多來(lái)自城市的學(xué)生在入學(xué)前都具備了一些計算機的基本知識，那些來(lái)自農村和貧困地區的學(xué)生，很多沒(méi)有學(xué)過(guò)計算機，還有的根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)計算機，他們的計算機知識基礎薄弱。這就出現計算機應用能力參差不齊，這給教學(xué)的實(shí)施帶來(lái)了很大困難。

　　1.2教材存在問(wèn)題分析

　　分析了現在的AutoCAD教材主要分為兩類(lèi)，第一類(lèi)講解AutoCAD的基礎知識，強調理論知識的講解，實(shí)例很少，對具體操作講的很籠統，不便于學(xué)生實(shí)際操作的鍛煉，理論知識又過(guò)難過(guò)多過(guò)繁，學(xué)生學(xué)習有一定難度。第二類(lèi)從實(shí)例人手，可是例子又過(guò)于偏重某個(gè)行業(yè)的應用，例如，建筑制圖，機械制圖，室內設計等，基本知識講解基本沒(méi)有，這樣地教材作為上機操作練習可以，但是作為教材顯然理論知識缺乏。

　　1.3“滿(mǎn)堂灌”式的講授法已不適應AutoCAD的教學(xué)

　　AutoCAD是個(gè)實(shí)用性很強的軟件，主要是培養學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作，要讓學(xué)生掌握相應的基礎知識的同時(shí)，掌握實(shí)際的繪圖制圖能力，這樣，采用原來(lái)的教學(xué)方法，單一的講授法就顯然存在問(wèn)題，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習的地位，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性被忽視，甚至被壓抑，直接影響了教學(xué)效果。我們要激發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習興趣，就要改變我們的教學(xué)方法。

　　2存在問(wèn)題的解決建議

　　2.1激發(fā)學(xué)生興趣.培養學(xué)生自學(xué)能力

　　計算機教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè )、上機實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程，教師應該針對教材的特點(diǎn)，精心設計自己的教學(xué)過(guò)程，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節，把知識性和趣味性融合在一起，靠教師本人豐富的知識面，幽默的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生，從而極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，要有意識的培養他們的自學(xué)能力，布置難度適中的思考題，讓你們學(xué)會(huì )通過(guò)書(shū)本和其他(如網(wǎng)絡(luò ))資源自己學(xué)習，提高他們的自學(xué)能力。

　　2.2選擇多種的教學(xué)方式。

　　在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采用多種教學(xué)方式:

　　(1)邊講邊練。AutoCAD是實(shí)踐性非常強的課程，強調學(xué)生操作能力的培養。一堂課我們一般應該安排20一25分鐘進(jìn)行講解、示范，根據需要該堂課的內容可以一次講完，也可分幾次進(jìn)行，講完一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生實(shí)踐一下。這樣每堂課講授的知識學(xué)生們能應用于實(shí)踐并得到鞏固，最后熟練掌握。

　　(2)精講多練。根據學(xué)生的實(shí)際水平對講課內容做出適當的調整，力求精講、少講，僅把學(xué)生普遍感到陌生的知識點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內容來(lái)講，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去操作實(shí)習。

　　(3)分層次教學(xué)。在學(xué)習新內容時(shí)，先對學(xué)生進(jìn)行水平測試�；�礎差的學(xué)生需要按教材學(xué)習，從易到難，逐步認識，使用計算機;對教材所要求的內容非常熟悉且操作熟練的學(xué)生，他們對計算機有了一定的認識，并具備了一定的自學(xué)能力，可根據他們的興趣，安排另外的任務(wù)。 2.3選用合適的教材.合適的內容

　　(1)選用合適的教材。選擇適宜的教材對于保障教和學(xué)的效果非常重要。AutoCAD這樣的應用軟件每年都會(huì )有新的版本。至少應該選擇AutoCAD2006或者更新的版本，才能保證學(xué)生學(xué)習跟得上社會(huì )需要的步伐。然而針對中職學(xué)生計算機使用、基礎知識不好的特點(diǎn)，在選用教材上突出實(shí)踐和技能訓練，使中職學(xué)生上手不難，易看易學(xué)的教材。

　　(2)選擇實(shí)用的教學(xué)內容。想在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內講授整個(gè)AutoCAD命令是不可能完成的。那么在內容上以實(shí)用為原則，以常用的知識和技能為重點(diǎn)。如繪圖命令中直線(xiàn)、圓、橢圓、填充文字命令;編輯修改命令中修剪、偏移、復制、旋轉、移動(dòng)、陣列、鏡像等常用命令的使用是最重要的，也是教學(xué)的重點(diǎn)。對于圖層、標注這些也需要讓學(xué)生理解掌握。

　　2.4教學(xué)方法

　　改革傳統的注人式教學(xué)方法，我們可以采取更生動(dòng)更有效的教學(xué)方法:

　　(1)任務(wù)驅動(dòng)。教師在把握總體教學(xué)目標的基礎上，設計出一個(gè)個(gè)隱含新知識點(diǎn)的“任務(wù)”，布置給學(xué)生并要求學(xué)生完成的方法。讓學(xué)生有目的地學(xué)習和實(shí)踐，可以提高學(xué)習效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習和探索能力。精心設計一些作品，在一堂課的開(kāi)始，讓學(xué)生自己試著(zhù)實(shí)現，然后根據他們的實(shí)做結果，針對性地進(jìn)行補充講解。

　　(2)分組學(xué)習。將學(xué)生分成幾個(gè)組，并引導學(xué)生積極參與、積極思考，有的放矢地自覺(jué)訓練會(huì )在很大程度上提高課堂教學(xué)效率。每組內有一兩個(gè)好學(xué)生，這樣做不僅對于后進(jìn)生是一種幫助、輔導，而且對于成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生也是一種知識的鞏固、技能的深化過(guò)程，讓所有的學(xué)生都動(dòng)起手來(lái)。老師要發(fā)揮主導作用，要帶著(zhù)學(xué)生有任務(wù)的練習，在學(xué)生練習過(guò)程中發(fā)現了問(wèn)題，教師應歸納總結。對不同程度的同學(xué)提供不同的幫助，讓每個(gè)人經(jīng)過(guò)努力都能完成任務(wù)。

　　2.5加強實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)和管理

　　AutoCAD是一門(mén)實(shí)踐應用性很強的學(xué)科，在教學(xué)中應以操作為重點(diǎn)，盡量將學(xué)生所需要掌握的技能融入到實(shí)際應用中。在課時(shí)安排方面要注意給學(xué)生足夠的操作時(shí)間。為了保障學(xué)生在上機時(shí)間內完成練習任務(wù)，教師應悉心輔導，學(xué)生應反復練習，體會(huì )通過(guò)每一個(gè)操作所得的結果，尋找操作的技能技巧，最終達到綜合運用的目的。

　　AutoCAD是一門(mén)不斷更新的課程，教師應該改革教育思想，轉變觀(guān)念，提高對中職教育的重要性和必要性的認識，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法。結合AutoCAD理論性和實(shí)踐性很強的特點(diǎn)，要在教學(xué)中選擇一套適合中職學(xué)生的教材，教師應全面掌握教材，采用靈活的教學(xué)手段，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心組織教學(xué)。改變教育觀(guān)念，在教與學(xué)的互動(dòng)中，師生自覺(jué)地按照中職教育的特點(diǎn)和規律去實(shí)踐，培養出更多高素質(zhì)的實(shí)用人才。

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