中職學(xué)校體育與健康課程1+3教學(xué)體系設計論文

　　[摘要]“1+3”教學(xué)體系設計對中職學(xué)校體育與健康課程十分重要。主要就中職學(xué)校傳統體育教學(xué)模式存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述，而后針對“1+3”教學(xué)體系優(yōu)勢進(jìn)行了深入研究，最終提出了學(xué)習體育規定項目、學(xué)生自主選擇體育項目、組成體育選項班、設置達標測試月等實(shí)施策略，最終希望能夠為相關(guān)的中職學(xué)校體育與健康課程“1+3”教學(xué)體系設計提供一些可供參考的內容。

　　[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校；體育課程；健康課程；“1+3”；教學(xué)體系

　　[中圖分類(lèi)號]G712[文獻標志碼]A[文章編號]2096-0603（2017）33-0040-01

　　傳統的中職體育教學(xué)模式存在較多問(wèn)題，不符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，必須對其進(jìn)行改革。在現有的體育教學(xué)模式改革中，體育教師應全力以赴，不斷總結教育經(jīng)驗，探索新的體育教學(xué)方法。創(chuàng )建新的課堂教學(xué)結構，借鑒其他學(xué)校優(yōu)秀的教學(xué)模式，創(chuàng )新出更適合中職學(xué)生身心發(fā)展的體育教學(xué)體系。

　　一、中職學(xué)校傳統體育教學(xué)模式存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┤狈�練習

　　中職體育課的安排形式是兩節課連著(zhù)上，沒(méi)有課間休息時(shí)間。大多數教師在第一節課對學(xué)生進(jìn)行體育項目教學(xué)，第二節課則讓學(xué)生自由練習。而中職學(xué)生的自我約束能力差，在自主練習的課堂上很少有學(xué)生真正練習體育項目，以致于學(xué)生鍛煉身體的目標難以實(shí)現。

　�。ǘ�）運動(dòng)量少、體能差

　　中職學(xué)生普遍體質(zhì)較差，在體育達標測試中不能通過(guò)的學(xué)生很多，尤其是女生的800米與男生的1000米長(cháng)跑測試。學(xué)生的體質(zhì)差是因為平常不鍛煉，學(xué)生對體育運動(dòng)不感興趣。中職體育教師在進(jìn)行體育課堂教學(xué)時(shí)，能夠組織學(xué)生參加的體育項目本就不多，而班上學(xué)生人數較多，每個(gè)項目進(jìn)行時(shí)間較長(cháng)，以至于教學(xué)進(jìn)程太慢，教師也不能顧及每個(gè)學(xué)生的鍛煉，學(xué)生自身也存在偷懶的心理。

　�。ㄈ�）運動(dòng)技能少

　　中職學(xué)校每個(gè)班級學(xué)生人數較多，而學(xué)生的運動(dòng)興趣存在差異，運動(dòng)基礎也有不同。教師課堂上只能組織一些簡(jiǎn)單的鍛煉，這不利于有基礎的學(xué)生提高體育技能。而學(xué)校要求每個(gè)學(xué)期學(xué)生至少要學(xué)習兩種以上的體育項目，為了使每個(gè)學(xué)生都可以接觸兩種以上體育項目，只能將每種項目的學(xué)習時(shí)間縮短，這使學(xué)生無(wú)法掌握體育項目的基本技能。

　　二、“1+3”教學(xué)體系優(yōu)勢

　　“1+3”教學(xué)體系不僅符合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，也符合中職學(xué)校的學(xué)制設置特點(diǎn)，還能發(fā)揮體育教師的特長(cháng)，明確體育教學(xué)目標。在這種教學(xué)體系中，學(xué)生可以選擇自己喜歡的體育項目，有利于提高學(xué)生的體育興趣，還能使傳統體育教學(xué)模式中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的現象得到改善�！�1+3”教學(xué)體系可以使學(xué)生每個(gè)學(xué)期都能學(xué)到不同的體育技能，在選修課中學(xué)生可以發(fā)揮自己的體育特長(cháng)，有助于學(xué)校發(fā)現體育優(yōu)秀人才。

　　三、“1+3”教學(xué)體系設計

　　中職學(xué)生在入校以后，有四個(gè)學(xué)期的體育課程，包括一學(xué)期的體育規定項目學(xué)習和三學(xué)期的體育選擇項目學(xué)習。

　�。ㄒ唬┑谝粚W(xué)期學(xué)習體育規定項目

　　新生入校第一個(gè)學(xué)期的體育學(xué)習屬于體育必修科目，所進(jìn)行的體育項目也是規定項目，如田徑、身體素質(zhì)鍛煉。短跑、中長(cháng)跑、立定三級跳等都屬于田徑類(lèi)，這些運動(dòng)項目與校運動(dòng)會(huì )的項目相聯(lián)系，主要目的是增強學(xué)生的體質(zhì)；跳繩則屬于身體素質(zhì)鍛煉的項目。每一個(gè)體育項目都應有明確的測試標準，以學(xué)生掌握體育技能為主，增強學(xué)生的體質(zhì)。

　�。ǘ�）學(xué)生自主選擇體育項目

　　中職體育教學(xué)中體育教師應有不同特長(cháng)，根據教師的特長(cháng)設置體育運動(dòng)項目，學(xué)生對這些項目進(jìn)行了解并選擇自己喜歡的體育項目。從入學(xué)的第二學(xué)期開(kāi)始，包括第三學(xué)期、第四學(xué)期，都屬于體育選修課。這三學(xué)期學(xué)生選修的體育項目不能重復，每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一節體育課在室內進(jìn)行，教師對所有供學(xué)生選擇的體育項目進(jìn)行詳細介紹，之后學(xué)生根據個(gè)人意愿選擇體育項目。

　�。ㄈ�）組成體育選項班

　　學(xué)校只有一、二年級有體育課，學(xué)校應將所有班級的體育課程集中安排，同一時(shí)間段內只能安排一個(gè)年級的體育課程。每個(gè)體育項目的組成人員既可以是男生，也可以是女生，每個(gè)項目班級人數最多45人。

　�。ㄋ模┰O置達標測試月

　　將每年的九月份設置為達標測試月，九月結束前必須對學(xué)生進(jìn)行達標測試，十月份開(kāi)始進(jìn)行體育項目教學(xué)。在每年開(kāi)學(xué)之初，教師按照原班級帶領(lǐng)學(xué)生集中進(jìn)行測試，在測試之前不進(jìn)行任何體育項目練習，學(xué)生可以根據自身情況自主練習，在進(jìn)行項目測試時(shí)教師應相互協(xié)調，分項測試。

　�。ㄎ澹�審報學(xué)生體育選修項課成績(jì)

　　測試完畢之后，將學(xué)生的成績(jì)單交還給原班級的教師，原班級教師對學(xué)生的成績(jì)進(jìn)行匯總，并對學(xué)生的選項進(jìn)行標注，以防止下學(xué)期學(xué)生選擇體育項目重復。體育成績(jì)匯總之后，原班級體育教師將其按照原始班級學(xué)生人員上報督導。

　�。�六）體育課程教學(xué)內容與校運動(dòng)會(huì )相聯(lián)系

　　將學(xué)生的體育項目與校運動(dòng)會(huì )的比賽項目相結合，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生可以充分展示自己的學(xué)習成果，如足球顛球、籃球投籃等。

　　“1+3”教學(xué)體系可以提高學(xué)生的體育興趣，發(fā)揮教師的體育特長(cháng)，還有利于中職學(xué)校體育教育的可持續發(fā)展。

　　參考文獻：

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　　[2]高凌.淺談運用體育分層次教學(xué)模式對中職體育教學(xué)效果的影響[J].當代體育科技，2015（22）.

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