體育教學(xué)的原則體系構建研究論文
所謂教學(xué)原則就是根據教育、教學(xué)目的而制定的教學(xué)工作的基本原理，是教學(xué)工作客觀(guān)規律的反映，是教學(xué)過(guò)程得以順利進(jìn)行并取得良好效果的保證。從我國的學(xué)校體育教學(xué)而言，因為過(guò)去很長(cháng)一段時(shí)間學(xué)習前蘇聯(lián)的體育教學(xué)理論，沿用蘇聯(lián)的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱，在教學(xué)中確立的教學(xué)原則基本上來(lái)自前蘇聯(lián)的教育學(xué)理論。如：
�。ǎ保┤姘l(fā)展的原則；
�。ǎ玻⿵膶�(shí)際出發(fā)的原則；
�。ǎ常┳杂X(jué)積極性的原則；
�。ǎ矗┭驖u進(jìn)的原則；
�。ǎ担┲庇^(guān)與思維結合的原則；
�。ǎ叮┚v多練的原則；
�。ǎ罚┧枷胄缘脑瓌t等。當前，隨著(zhù)我國的政治、經(jīng)濟、教育改革的不斷深入，學(xué)校體育教學(xué)也正在適應全面實(shí)施素質(zhì)教育而樹(shù)立新的發(fā)展目標，加快改革的步伐，促使我們對體育教學(xué)的規律特征有了新的認識。
（一）體育教學(xué)目標從增強體質(zhì)、傳授“三基”向綜合教學(xué)目標轉化。
傳統的體育教學(xué)目標，強調傳授體育基礎知識、基本技能、技術(shù)，已不能適應全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要�，F代體育教學(xué)的目標既要增強體質(zhì)，增進(jìn)健康，促進(jìn)身心全面協(xié)調發(fā)展，掌握體育與保健的基礎知識，基本技術(shù)，基本技能，提高自我鍛煉和自我保健的能力。又要培養體育情感，發(fā)展個(gè)性才能，打好終身體育鍛煉、良好衛生習慣的基礎和培養愛(ài)國主義、集體主義、堅毅頑強、競爭進(jìn)取等良好的思想品質(zhì)與心理素質(zhì)。新的教學(xué)目標一方面堅持增強體質(zhì)，傳授“三基”，一方面指向人格的整體教養。
（二）中小學(xué)體育教學(xué)是基礎教育的一部分。
體育教學(xué)主要是為學(xué)生將來(lái)能為國家健康地工作打基礎，我們眼下的學(xué)生要在未來(lái)的社會(huì )中生存，我們現在為學(xué)生設計的發(fā)展目標要經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間，甚至若干年后才能成為現實(shí)。所以，體育教學(xué)不僅有眼前的效果，還有長(cháng)遠的效果，而長(cháng)遠的效果對學(xué)生的意義更為重大。中小學(xué)體育教學(xué)都是幫助學(xué)生完成全部發(fā)展過(guò)程的一個(gè)階段。近年來(lái)，終身體育的思想進(jìn)入學(xué)校。要使學(xué)生成為終身體育的鍛煉者，最根本的就是要培養學(xué)生終身從事體育活動(dòng)的意識、興趣、習慣和能力，中小學(xué)階段對學(xué)生終身體育的形成起著(zhù)重要的作用。
（三）學(xué)校體育教學(xué)方式的高質(zhì)量輕負荷方向發(fā)展。
現在人們不再去追求那種大運動(dòng)負荷、出力大、流大汗的體育運動(dòng)方式，中小學(xué)生不喜歡運動(dòng)負荷過(guò)大，和比較難學(xué)的體育技能技術(shù)，而希望高雅輕松，簡(jiǎn)單實(shí)效的體育運動(dòng)方式。因此，高質(zhì)量輕負荷是當代學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的新趨勢。（四）體育教學(xué)是師生復雜的雙邊活動(dòng)。
體育教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)一樣是一個(gè)復雜的師生雙邊活動(dòng)過(guò)程。師生雙方在行為、態(tài)度、情感以及其他心理方面產(chǎn)生能動(dòng)的相互影響，使青少年學(xué)生能夠在學(xué)校階段認識體育，真正獲得體育樂(lè )趣的體驗，從而持之以恒。
（五）體育教學(xué)成績(jì)的相對性。
按教育測量的觀(guān)點(diǎn)，一次體育技能技術(shù)的測驗對學(xué)生的真實(shí)水平來(lái)說(shuō)，僅僅是一次抽樣。體育成績(jì)只能反映一定時(shí)間、心理、環(huán)境條件下學(xué)生真實(shí)水平的一個(gè)方面。全面地看體育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣應在于學(xué)生的知識、技能、技術(shù)、身體的健康和非智力因素是否都得到了發(fā)展。
體育教學(xué)過(guò)程中要嚴格地按規律辦事，實(shí)現科學(xué)化必須構建以下新的教學(xué)原則體系來(lái)適應體育教學(xué)的改革：
這個(gè)體育教學(xué)原則體系，是由體育教學(xué)目的和規律引伸出來(lái)的，每條原則都有針對性，貫徹實(shí)施這些教學(xué)原則對體育教學(xué)過(guò)程能起到調節、控制、指導作用。
一、體育教學(xué)的教養和教育統一性的原則。
體育教學(xué)的教養和教育統一的原則，要求體育教師全面正確地規劃體育教學(xué)的教養和教育任務(wù)并使其具體化，其中包括原先的“身體全面發(fā)展原則”的要求及指向人格的教養目標。依據這一原則所規劃的體育教學(xué)的教養和教育目標是檢查和評價(jià)教學(xué)效果的主要標準。
二、終身體育和發(fā)展性的原則。
體育教學(xué)中要激發(fā)和培養學(xué)生的興趣、滿(mǎn)足他們的體育需要；要使學(xué)生獲得快樂(lè )、積極的情感體驗；要使學(xué)生不拘泥于傳統的體育教學(xué)的知識傳遞形式，加深對體育原理的理解和運動(dòng)體驗、發(fā)展個(gè)性、活躍身心；要培養學(xué)生自律、自強、自信和自我發(fā)展。
三、高質(zhì)量輕負荷的原則。
高質(zhì)量輕負荷是指體育教學(xué)過(guò)程中，以保證健身強身效果為前提把生理負荷和心理負荷調節到最佳狀態(tài)的體育運動(dòng)方式使學(xué)生心理得到滿(mǎn)足，行動(dòng)變得輕快，使學(xué)生既發(fā)展身心，又掌握體育科學(xué)的知識、技能和方法。
四、師生雙向積極性的原則。
體育教學(xué)的教和學(xué)相互依存、相互促進(jìn)。教師的教起主導作用，它表現在教學(xué)方案的執行和教學(xué)過(guò)程的調節和控制上。學(xué)生的自覺(jué)性取決于教師的指導、傳授、調節和控制以及自我的調節和控制。教學(xué)的最優(yōu)化來(lái)自于師生雙向的積極性。
五、終結性評價(jià)和形成性評價(jià)相結合的原則。
對體育教學(xué)的評價(jià)必須全面地從學(xué)生、教師、環(huán)境三方面著(zhù)眼，從定量和定性著(zhù)手，要考慮到學(xué)生的知識、技能、意志、情感、興趣等非智力因素，教師的指導思想、教法手段、內容態(tài)度，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等因素和學(xué)生的個(gè)體條件，注意教學(xué)結果的終結性評價(jià)，更要注意形成性評價(jià)并使兩者結合起來(lái)。
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