淺談中職計算機教學(xué)論文
中等職業(yè)教育的培養目標是培養既掌握一定科學(xué)技術(shù)知識,又能把科學(xué)技術(shù)知識轉化為生產(chǎn)力的技術(shù)型、應用型的管理人員和操作人員。為此,中職教師肩負著(zhù)艱巨的教育教學(xué)任務(wù)。在計算機教學(xué)中,開(kāi)始,學(xué)生都頗有學(xué)習興趣,隨著(zhù)學(xué)習內容的增多,難度的加大,而學(xué)生的學(xué)習興趣卻慢慢降低,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒,面對這種現象,計算機教師要多想辦法,不斷進(jìn)行教學(xué)研究和改革,采取靈活多變的教學(xué)方法,來(lái)重新激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣,提高教學(xué)效果,才能培養出更多適合社會(huì )需要的合格的計算機專(zhuān)業(yè)人才。
一、激發(fā)興趣
興趣是學(xué)習的動(dòng)力,在計算機教學(xué)中教師應注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍,提高學(xué)習效率。為此,我在計算機教學(xué)中,每周抽出兩次課后時(shí)間安排計算機興趣小組活動(dòng),以便鞏固基礎知識,熟練操作技能,擴大視野,增強學(xué)習興趣。興趣小組活動(dòng)的內容多種多樣,如計算機的組裝,用計算機編輯打印校報,設計學(xué)校網(wǎng)站,參加省市的比賽等,同時(shí)還不定期的開(kāi)展指法練習,編輯排版,網(wǎng)頁(yè)設計等操作競賽,因此學(xué)生的學(xué)習興趣大大加強了。由原來(lái)的要我學(xué)變成了我要學(xué),學(xué)習效果明顯改善。
二、鼓勵創(chuàng )新
創(chuàng )新就是指靈活地運用一活動(dòng)的知識去發(fā)現和創(chuàng )造一種新觀(guān)念與新方法的能力。因此,在當前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中,尤其要重視學(xué)生創(chuàng )新能力的培養,在課堂教學(xué)中,教師對每一個(gè)概念,每一個(gè)問(wèn)題的提出都應精心設計和安排。提出的問(wèn)題應從實(shí)際出發(fā),盡量貼近學(xué)生的日常生活,讓學(xué)生感到有解決的需要以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,并進(jìn)一步鼓勵和幫助學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋積極創(chuàng )新。例如在講C語(yǔ)言中幾種典型的排序算法時(shí),可以設計這樣一些問(wèn)題:如果要對全班同學(xué)的考試成績(jì)進(jìn)行一次排名,你會(huì )用什么辦法?你還能想出幾種排序的方法?從而集中了學(xué)生的注意力,又引起了學(xué)生內在的求知欲和創(chuàng )造欲。接著(zhù)拋出這堂課要講的課題。再如在講網(wǎng)頁(yè)制作中的“網(wǎng)頁(yè)間的連接”時(shí),可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組,每一組按興趣制作班級主頁(yè)的某一部分,這節課將制作一個(gè)主頁(yè)將各個(gè)單機中的網(wǎng)頁(yè)按小組鏈接起來(lái)。將未做鏈接的與做好鏈接的比較,做的好的與一般的比較,然后進(jìn)一步講明鏈接的功能,做到了理論與實(shí)踐的有機結合。在實(shí)踐中既激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習的興趣。又鼓勵了學(xué)生的創(chuàng )新意識。學(xué)中有玩,玩中求學(xué),學(xué)有創(chuàng )新。
三、精講多練
傳統的那種趕鴨子上架——滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式早已成為教學(xué)改革的對象,特別是對實(shí)踐性較強的計算機課來(lái)說(shuō)更是如此。課堂上要注意精講多練,講練結合,以練為主,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力。每上一堂課,教師都要根據課堂內容,設計若干問(wèn)題,鼓勵學(xué)生獨立完成,按完成的先后,質(zhì)量的優(yōu)劣來(lái)計分。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起的只是答疑解難,點(diǎn)撥貫通的作用。教師的講越精越好,拋磚引玉嘛!比如我在FrontPage2000的教學(xué)過(guò)程中,只講了其中一些較難懂的知識,如超鏈接,報表,表單的制作,其余的都留給學(xué)生完成,這樣既培養了學(xué)生的自學(xué)能力,又激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習的興趣。讓學(xué)生充分認識到他們自身的價(jià)值,給他們自信,使學(xué)生的學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師是向導,學(xué)生是主體,教師學(xué)生互動(dòng)。教學(xué)相長(cháng),教學(xué)效果、學(xué)習效率共同提高。
四、培養能力
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步,科學(xué)的發(fā)展,計算機技術(shù)也將會(huì )飛速發(fā)展,而我們所學(xué)的內容卻相對滯后,使得今天的課堂所學(xué)并非適合將來(lái)之所用,這是無(wú)法回避的客觀(guān)事實(shí)!因此,教師在教學(xué)中,應注重對學(xué)生能力的培養,學(xué)生畢業(yè)后走上社會(huì )面對的將是形形色色的計算機軟件。憑他們所學(xué)的知識很難應付,所以只有靠他們的能力才能在工作中從容不迫地面對陌生的軟件,研究利用。因此計算機教學(xué)對教師提出了更高的要求,不但傳授現有知識,還要培養學(xué)生將來(lái)運用新技術(shù)的能力,為此我在教學(xué)中把新問(wèn)題先交給學(xué)生,給他們充足的時(shí)間,利用他們已有的知識鉆研解決,如在進(jìn)行“網(wǎng)頁(yè)制作”這一教學(xué)內容時(shí),教師要求每個(gè)學(xué)生制作自己的主頁(yè),讓學(xué)生充分自主,這很可能帶來(lái)課堂氣氛的活躍,此時(shí)需要教師有很強的控制能力,既要保持課堂良好的氛圍,又不使課堂進(jìn)入無(wú)序狀態(tài),活躍的課堂氣氛,使得學(xué)生的積極性、創(chuàng )造性和競爭力得以充分發(fā)揮。學(xué)生們都想在題材的選擇和技術(shù)的運用上力爭做得更好同時(shí)又讓他們感到知識的不足。教師就此因勢利導,指出計算機技術(shù)是不斷發(fā)展的,網(wǎng)頁(yè)制作沒(méi)有最好,只有更好;為了培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和自學(xué)的能力,指導學(xué)生上網(wǎng)瀏覽,了解當今網(wǎng)頁(yè)制作的先進(jìn)水平,樹(shù)立科學(xué)永無(wú)止境的思想。然后鼓勵學(xué)生間網(wǎng)頁(yè)作品送上Internet,學(xué)生之間進(jìn)行作品的展示和評講,取人之長(cháng),補己之短,團結互助,共破難關(guān)。這樣使學(xué)生既掌握了現有的書(shū)本知識,又培養了學(xué)生遇難而上,刻苦鉆研,勇攀高峰的能力,為學(xué)生終身學(xué)習,將來(lái)在工作崗位上立于不敗之地打下了堅實(shí)的基礎。
總而言之,在中職學(xué)校的計算機教學(xué)中,為了提高教學(xué)效率,教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,充分發(fā)揮學(xué)生積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生在輕松愉快中獲得豐富的科學(xué)知識;還要注重理論聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生自己從實(shí)踐中發(fā)現規律,進(jìn)而認識運用規律反過(guò)來(lái)指導今后的學(xué)習的重要性。因此,計算機學(xué)科是一門(mén)飛速發(fā)展的新興學(xué)科,它的靈活多變,決定了教師教學(xué)方法的靈活多樣。在教學(xué)中應以教師為主導,學(xué)生為主體,培養學(xué)生的實(shí)踐應用能力和創(chuàng )造能力,讓每一個(gè)學(xué)生都能勝任將來(lái)的工作,適應不斷發(fā)展的社會(huì ),成為一名合格的計算機管理和操作人員。
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