高職計算機專(zhuān)業(yè)思維能力培養論文

　　1計算思維能力在高職計算機專(zhuān)業(yè)中培養的現狀

　　在我國，高職教育對培養計算思維能力的教學(xué)探索主要集中在計算機類(lèi)課程中，因此對計算機專(zhuān)業(yè)課程的改革和探索將是重中之重，在此類(lèi)課程中發(fā)展好計算思維能力培養可以為其他學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展進(jìn)步起到良好的先導作用。需要注意的是，培養計算思維能力并不意味著(zhù)要完全否定現有的課程體系和教學(xué)內容，而是依照課程的教學(xué)目標，合理地對教學(xué)內容進(jìn)行定位，對教學(xué)方法進(jìn)行改革，從而培養學(xué)生對所學(xué)知識的應用能力，并將計算思維能力應用于學(xué)習和今后的實(shí)踐工作當中。

　　2計算思維能力在計算機專(zhuān)業(yè)課程中的應用

　　根據計算思維能力的培養要求以及高職計算機專(zhuān)業(yè)人才培養方案，我們合理地對課程體系進(jìn)行構建，對相關(guān)計算機專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)方法進(jìn)行探索與實(shí)踐，在這些課程的教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生掌握計算思維的定義，了解應用計算思維來(lái)解決問(wèn)題的步驟，理解計算思維在解決問(wèn)題過(guò)程中如何發(fā)揮作用，并將計算思維合理應用，真正成為學(xué)生所具有的實(shí)踐應用能力。下面以《計算機應用基礎》、《C語(yǔ)言程序設計》和《數據庫技術(shù)應用》課程的改革特色部分為例來(lái)對高職計算機專(zhuān)業(yè)課程中計算思維能力培養進(jìn)行闡述。

　　2.1計算思維能力在計算機應用基礎課程中的應用

　　計算機基礎課程是高職計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后學(xué)習的第一門(mén)計算機相關(guān)課程，雖然現在的多數學(xué)生在入學(xué)前都接觸過(guò)計算機，但是對基礎知識的內容掌握并不系統，還是要進(jìn)行深入學(xué)習的。計算機應用基礎課程的培養目標為：學(xué)會(huì )計算機基礎理論和技能知識的同時(shí)掌握使用計算機來(lái)分析解決問(wèn)題的能力，以此來(lái)培養學(xué)生的計算思維能力，為后續專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習奠定基礎。為了很好地培養學(xué)生的計算思維能力，對計算機應用基礎課程的改革如下：⑴教學(xué)內容的改革計算機應用基礎課程的主要內容包括計算機基礎理論知識、計算機系統（硬件和軟件）的組成、操作系統相關(guān)知識與應用、office辦公軟件應用、計算機網(wǎng)絡(luò )基礎、數據庫基礎知識等。在制定授課計劃時(shí)，要以計算思維能力培養為核心對所授內容進(jìn)行合理安排。在學(xué)習具體內容之前，先對相關(guān)內容提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，讓學(xué)生明白所學(xué)知識點(diǎn)能夠應用于哪些領(lǐng)域，接下來(lái)在實(shí)踐操作環(huán)節，讓學(xué)生熟練操作步驟后再去分析解決其他相關(guān)問(wèn)題。⑵適當教學(xué)方法的應用在計算機應用基礎課程的教學(xué)過(guò)程中，為了培養學(xué)生的計算思維能力，要求教師在授課過(guò)程中應用合理的教學(xué)方法。比如，在講授word軟件中的郵件合并問(wèn)題時(shí)，可以采用案例教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法，首先將郵件合并的作品（如錄取通知書(shū)）先為學(xué)生展示并提出思考問(wèn)題，讓學(xué)生了解該操作的效果，對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，之后再將具體操作步驟為學(xué)生演示，等學(xué)生對內容操作過(guò)程掌握熟練后讓學(xué)生自行思考制作成績(jì)通知單、準考證和工資條等實(shí)例的設計方法，這樣的教學(xué)方法在授課中展現出了良好的教學(xué)效果，學(xué)生非常容易理解和掌握所學(xué)知識。

　　2.2計算思維能力在C語(yǔ)言程序設計課程中的應用

　　C語(yǔ)言程序設計是計算機專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能核心課程，要求學(xué)生能夠通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習掌握課程的基礎理論知識和實(shí)踐技能知識，應用計算思維建立起結構化程序設計基本思想，養成程序編寫(xiě)的良好習慣，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度，為學(xué)習后續其他專(zhuān)業(yè)課程打下良好的基礎。⑴以計算思維培養為基點(diǎn)安排教學(xué)內容根據C語(yǔ)言程序設計課程的教學(xué)目標，我們將課程主要內容設計為開(kāi)發(fā)學(xué)生成績(jì)管理系統，按照對所選教材各個(gè)章節和所開(kāi)發(fā)系統各個(gè)環(huán)節的研究將教學(xué)過(guò)程劃分為十大學(xué)習情境。在每個(gè)學(xué)習情境中，都對教學(xué)內容及實(shí)踐內容進(jìn)行了合理地安排，改變了學(xué)生的傳統思維方式，提升了學(xué)生的計算思維能力。⑵以計算思維能力培養為導向選擇合理的教學(xué)方法①啟發(fā)式教學(xué)法為了很好地應用計算思維培養學(xué)生的程序分析、編寫(xiě)和調試能力，教師可以在為學(xué)生講授程序編寫(xiě)方法的時(shí)候采用啟發(fā)式教學(xué)法。在編寫(xiě)程序之前，先讀懂題目，提出相關(guān)問(wèn)題對程序進(jìn)行分析，分析過(guò)程中要簡(jiǎn)要繪制出流程圖，并寫(xiě)出所需變量（包括變量名字、數據類(lèi)型、初始值），之后再動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)程序并完成程序的調試和運行。在學(xué)生能夠熟練編寫(xiě)該程序后，要求能將編程思路和方法融匯到其他同類(lèi)問(wèn)題當中，做到舉一反三。例如，在編寫(xiě)1~100之間自然數和程序時(shí)，首先分析整個(gè)結構繪制出流程圖并分析變量，之后編寫(xiě)出程序并調試運行，之后再讓學(xué)生思考如何將該程序改寫(xiě)成求1~100之間奇數和與偶數和的程序。實(shí)踐發(fā)現，這種啟發(fā)式教學(xué)法在程序編寫(xiě)中效果顯著(zhù)，可以在其他課程中推廣。②基于案例的任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法如前所述，整個(gè)C語(yǔ)言程序設計課程教學(xué)過(guò)程即為“學(xué)生成績(jì)管理系統”的開(kāi)發(fā)設計過(guò)程，我們將此案例對應十大學(xué)習情境分解成十個(gè)任務(wù)來(lái)完成所有章節知識點(diǎn)的學(xué)習，在學(xué)習過(guò)程中程序開(kāi)發(fā)和設計占據了主導地位，整個(gè)學(xué)習過(guò)程中計算思維能力的培養貫穿始終，并以每個(gè)情境任務(wù)“驅動(dòng)”教學(xué)順利完成。

　　2.3計算思維能力在數據庫應用

　　技術(shù)課程中的應用數據庫應用技術(shù)課程的知識體系十分完整，包括抽象的理論知識和經(jīng)典的實(shí)踐案例，在學(xué)習過(guò)程中特別需要計算思維的合理應用。主要過(guò)程為：教師將計算思維方式應用于授課過(guò)程中幫助學(xué)生抽象和分析問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)教師的啟發(fā)逐漸理解知識點(diǎn)，并養成應用計算思維方法分析和理解問(wèn)題的習慣。⑴建設師資隊伍“授人以魚(yú)，不如授人以漁”是從古至今流傳下來(lái)的至理名言，為了更好地培養學(xué)生的計算思維能力，應首先進(jìn)行師資培訓，合理優(yōu)化教學(xué)團隊。以計算思維能力培養為核心的教師隊伍建設可以從以下兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：第一，參加提升計算思維能力的師資培訓，通過(guò)培訓改變傳統的教學(xué)觀(guān)念，開(kāi)拓教師的眼界，使教師能夠深刻地理解計算思維的含義，之后才能將計算思維應用于教學(xué)當中，并能更有效地教導學(xué)生；第二，通過(guò)定期開(kāi)展交流和研討來(lái)提高教師對計算思維的理解和認識，拓寬教學(xué)思路，促進(jìn)教師團隊積極探索計算思維能力培養方法。⑵采用多樣化的學(xué)習方式①成立課后興趣小組數據庫應用技術(shù)課程開(kāi)課基本都是在大學(xué)二年級階段，此時(shí)大部分學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程時(shí)具有了比較完善的計算思維能力，能夠實(shí)現主動(dòng)思考和學(xué)習。在此階段，為了讓學(xué)生的計算思維能力有上升空間，可以為學(xué)生成立課后興趣小組，有針對性地引導學(xué)生課下的學(xué)習，在興趣小組中，學(xué)生可以利用課余時(shí)間研究教師布置的作業(yè)和實(shí)踐任務(wù)，共同收集資料和研討問(wèn)題，這種方式激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習的興趣，也培養了學(xué)生自主討論問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力。②建立課程資源庫輔助學(xué)生學(xué)習為提升學(xué)生的計算思維能力，方便學(xué)生自主學(xué)習，我們建立了數據庫應用技術(shù)課程資源庫，主要向學(xué)生提供該課程的基本教學(xué)資料，包括教學(xué)課件、教案、數據庫應用系統開(kāi)發(fā)主要案例分析、常見(jiàn)問(wèn)題解答、相關(guān)教學(xué)視頻等內容。并且，資源庫還在不斷地完善中。

　　3結語(yǔ)

　　通過(guò)以上的論述可以得知學(xué)生計算思維能力的培養是高職教育中不可或缺的環(huán)節，在所有計算機專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習中，教師都應對計算思維加以重視，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)不斷地對教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法和考核方式進(jìn)行改革和完善，這樣，高職教育才會(huì )不斷地前進(jìn)，高職人才才會(huì )更加適應社會(huì )的需求。

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