高職高專(zhuān)計算機專(zhuān)業(yè)論文
1高職高專(zhuān)計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現狀分析
編程內容包括C語(yǔ)言、C++、JAVA、VB等，應用軟件則以平面動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)制作為主，而網(wǎng)絡(luò )技術(shù)類(lèi)的課程包含計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、網(wǎng)站設置等。盡管計算機專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容相對全面，但是實(shí)踐中存在不少弊端：首先，計算機教學(xué)沒(méi)有嚴格區分軟件和硬件，在當前軟件技術(shù)飛速發(fā)展的形勢下，這種分類(lèi)方法滿(mǎn)足不了社會(huì )對軟件人才的需要；其次，教學(xué)內容相對重復，尤其是編程類(lèi)的教學(xué)，存在深度不夠的問(wèn)題，這種泛而不專(zhuān)的教學(xué)方式并不能實(shí)現一專(zhuān)多用人才的培養目標。
2高職高專(zhuān)計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的思路
2.1教學(xué)計劃的改革
為了培養與社會(huì )需要相符合的計算機專(zhuān)業(yè)人才，高職高專(zhuān)院校首先要對計算機專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃進(jìn)行改革。計算機技術(shù)在更新?lián)Q代的速度上超過(guò)了世界上的其它技術(shù)，正如摩爾定律所言，微電子技術(shù)以每18個(gè)月性能翻番的速度向前發(fā)展。所以，計算機專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃為了適應其知識結構的變化，尤其是新技術(shù)和理論的出現，必須保持動(dòng)態(tài)的更新。
2.2教學(xué)模式的改革
2.2.1運用實(shí)例教學(xué)在計算機專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師應摒棄傳統灌輸式的教學(xué)方式，使用項目遞進(jìn)驅動(dòng)教學(xué)的方法，全面調動(dòng)學(xué)生的手、眼、耳、腦等知覺(jué)。教師要為每節課堂教學(xué)精心設計一個(gè)實(shí)例，利用實(shí)例來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并在對實(shí)例不斷修改、完善的過(guò)程中，引導學(xué)生積極參與。例如，在網(wǎng)頁(yè)制作內容的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用Flash技術(shù)制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)，并在課堂教學(xué)中播放。同時(shí)，鼓勵學(xué)生對該動(dòng)畫(huà)的制作技術(shù)提出問(wèn)題，比如有學(xué)生提出是否能用3D技術(shù)來(lái)修飾該動(dòng)畫(huà)的問(wèn)題，教師不僅要解答學(xué)生的疑問(wèn)，還要對網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)進(jìn)行針對性的講解，以實(shí)例來(lái)達到軟件技術(shù)傳授的目的。
2.2.2培養學(xué)生的思維能力為了不斷培養學(xué)生的思維能力，教師盡量不要進(jìn)行平鋪直敘式的教學(xué)，而需要利用一些課堂懸念來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思考，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習計算機知識的積極性。特別是在新知識的教學(xué)中，可以通過(guò)復習原有知識來(lái)導入新的內容，比如在三維動(dòng)畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導學(xué)生回憶有關(guān)二維動(dòng)畫(huà)的制作技術(shù)，從而培養學(xué)生舉一反三的思維能力。此外，可以開(kāi)展一些計算機技術(shù)方面的比賽活動(dòng)，例如網(wǎng)頁(yè)制作大賽、動(dòng)畫(huà)展示活動(dòng)等，不僅可以考察計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本操作技能，還有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。對于表現優(yōu)秀的學(xué)生，教師和院�？梢酝扑]他們參加全國級別的大學(xué)生計算機競賽，提高學(xué)生學(xué)習計算機知識的積極性。
2.3考核模式的改革
依照新的教學(xué)觀(guān)念，考核不再是簡(jiǎn)單檢測學(xué)生記憶的知識量，而是全面檢測學(xué)生獲得知識和運用知識的能力。為此，高職高專(zhuān)的計算機教學(xué)需要革新考試方法和內容，采取綜合評價(jià)標準來(lái)考核學(xué)生對于知識的掌握情況，而不是用分值來(lái)論英雄�？梢詫W(xué)生的考核成績(jì)分為四個(gè)組成部分，通常為平時(shí)作業(yè)成績(jì)、作業(yè)設計成績(jì)、上機考試成績(jì)、期末考試成績(jì)，其比例依次按照20%、20%、30%、30%的標準設置。其中，平時(shí)作業(yè)以考察學(xué)生的基本理論知識為主；作業(yè)設計則是學(xué)生有了基本知識和技能的基礎后，引導學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好，例如網(wǎng)頁(yè)設計、動(dòng)畫(huà)制作，程序編程等方向，制作一篇具有實(shí)際意義的作品，促使學(xué)生可以利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，全面提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，滿(mǎn)足社會(huì )用人的需要；上機考試則以考核學(xué)生獨立進(jìn)行上機操作的能力為主；而期末考試盡量要反映學(xué)生對于計算機專(zhuān)業(yè)知識的綜合掌握水平。
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