淺談西部欠發(fā)達地區中職學(xué)校計算機課程教學(xué)

    【論文摘要】本文從學(xué)生生源、教學(xué)設施、教材大綱、教學(xué)師資、教學(xué)方法、學(xué)生實(shí)訓、學(xué)生就業(yè)等方面對西部欠發(fā)達地區中職學(xué)校課程教學(xué)進(jìn)行探討。

　　【論文關(guān)鍵詞】西部欠發(fā)達地區  中等職業(yè)學(xué)校  計算機教學(xué)

　　隨著(zhù)我國、發(fā)展和科技進(jìn)步，經(jīng)濟發(fā)達地區對西部欠發(fā)達地區在職業(yè)技術(shù)人才和勞動(dòng)者素質(zhì)要求方面越來(lái)越高，西部欠發(fā)達地區中職學(xué)校能否在發(fā)展的大趨勢中爭得自身生存和發(fā)展的空間，主要是看其所培養的學(xué)生能否達到日益變化的就業(yè)對人才的素質(zhì)要求。中職學(xué)校主要培養的是具有一定職業(yè)技能的中、初級人才，而當今社會(huì )要求各層次人才除了專(zhuān)業(yè)技能外，還要具有計算機操作應用能力。西部欠發(fā)達地區中職學(xué)校計算機教學(xué)同發(fā)達地區的中職學(xué)校的計算機教學(xué)因地區不同、經(jīng)濟發(fā)展程度不同等諸多因素的制約，要求從學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)就業(yè)所涉及的各個(gè)環(huán)節，都必須給予認真的關(guān)注。本文試從學(xué)生生源、教學(xué)設施、教材大綱、教學(xué)師資、教學(xué)方法、學(xué)生實(shí)訓、學(xué)生就業(yè)等方面對西部欠發(fā)達地區中職學(xué)校計算機課程教學(xué)進(jìn)行探討。

　　一、生源

　　目前，由于大學(xué)和普通高中的擴招，中職學(xué)校的門(mén)檻很低。進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習的學(xué)生，其課基礎相對較差，許多學(xué)生的學(xué)習興趣、主動(dòng)性和積極性也不高，混日子、混文憑的學(xué)生大有人在。另外，中職學(xué)生大部分來(lái)自，由于目前農村鄉鎮中學(xué)計算機教學(xué)設施的不完備，許多學(xué)生在初中學(xué)習時(shí)還沒(méi)有接觸過(guò)計算機，更談不上操作和運用了�？偟膩�(lái)說(shuō)，中職生源文化素質(zhì)不高，對計算機的認知程度也很低。

　　但是，進(jìn)人中職學(xué)校學(xué)習的大部分學(xué)生，他們還是對自身未來(lái)的學(xué)習充滿(mǎn)希望的，他們希望能夠通過(guò)學(xué)習掌握一定的技能，期望能在3年的中學(xué)到一技之長(cháng)，期望畢業(yè)后社會(huì )能給他們一個(gè)基本的就業(yè)崗位，讓他們將來(lái)走上社會(huì )能成為有用之才，能立足于社會(huì )。作為中職計算機老師，首先應調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，培養他們學(xué)習計算機的興趣，興趣是促使學(xué)習進(jìn)步的動(dòng)力。其實(shí)，計算機作為一門(mén)實(shí)踐性比較強的基礎學(xué)科，很容易使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，這可以從學(xué)生們上計算機課的態(tài)度上就可以看出。凡上計算機課時(shí)，學(xué)生們積極性很高，課堂氣氛很好。有一定基礎的同學(xué)總喜歡在他人面前的一點(diǎn)“賣(mài)弄”，教學(xué)中適當表?yè)P一下，就很容易引起他們極大的學(xué)習欲望，并很快形成互幫互學(xué)，相互趕超的良好的學(xué)習氛圍。我們要善于抓住這種很好的教育時(shí)機，來(lái)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習動(dòng)機。其次，就是要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的性教育，要正確地引導學(xué)生學(xué)習。如有的學(xué)生只對文字錄入感興趣，忽略一些基本知識的學(xué)習和基本操作的練習，這是不行的。計算機是一個(gè)應用領(lǐng)域很廣的工具，只有較全面地掌握了計算機知識和操作技能，才有可能為你就業(yè)帶來(lái)更多的機會(huì )。

　　二、教學(xué)設施

　　計算機的軟、硬件發(fā)展非常迅速，計算機的應用也往往是以建立在新的硬件和軟件操作基礎之上。然而，西部欠發(fā)達地區的許多中等職業(yè)學(xué)校因為經(jīng)濟拮據，設備更新緩慢。據了解，有的學(xué)校仍然還在使用低檔次的機器和DOS操作系統的操作。學(xué)生學(xué)習計算機缺乏適宜的硬件環(huán)境，導致其所能接觸和學(xué)習到的計算機知識相對落后，培養的人才不符合市場(chǎng)要求。

　　學(xué)校應盡可能地改善計算機教學(xué)設施。改善計算機教學(xué)設施需要大量的投入，這對于本身已處于艱難境地的中職學(xué)校來(lái)說(shuō)的確有些困難，但形勢逼人，不改善更無(wú)出路。因此，各學(xué)校應根據本校實(shí)際情況，充分利用“職教攻堅”的機會(huì )爭取上級主管部門(mén)的支持，逐步改善教學(xué)設施，以滿(mǎn)足計算機教學(xué)的需要。

　　三、師資隊伍建設

　　許多中職學(xué)校計算機教師不是計算機專(zhuān)業(yè)教師，或專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的不多。有的是其他科的教師改行，有的是兼職。特別是一些中年教師，沒(méi)有受過(guò)正規的系統的計算機專(zhuān)業(yè)訓練，半路出家，自學(xué)而成，專(zhuān)業(yè)水平總的說(shuō)來(lái)不高。中職學(xué)校由于條件所限，難以吸引高素質(zhì)人才，教師外出學(xué)習提高的機會(huì )也不多。計算機知識更新的速度又很快，如果不加強學(xué)習，很容易造成知識老化。因此，現在課堂上會(huì )經(jīng)常出現學(xué)生提的問(wèn)題教師不能解答，一些操作學(xué)生比教師熟練甚至教師還搞不懂等情況。這樣就難以保證教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。

　　為此，學(xué)校應向教師提供更多學(xué)習新知識、新軟件的機會(huì )，以保證計算機師資本身的知識水平的不斷提高，教師自加壓力、不斷更新專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)效果，促進(jìn)中職學(xué)校計算機課程教學(xué)質(zhì)量的穩步上升。

　　中等是以能力為本位的教育，直接培養生產(chǎn)第一線(xiàn)的高等技術(shù)應用性人才，要想在激烈的競爭中占據一席之地，必須狠抓師資隊伍建設，對教師進(jìn)行培訓，優(yōu)化師資隊伍的學(xué)歷結構、專(zhuān)業(yè)結構，使教師既具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識又具有熟練的專(zhuān)業(yè)操作技能，成為理論與實(shí)踐融會(huì )貫通，能講會(huì )做的“雙師型”教師。

　　四、教材大綱

　　在大綱和教材上，要么部分教材過(guò)于陳舊，編寫(xiě)的教材幾年不改不變，跟不上計算機技術(shù)的發(fā)展；要么和流行軟硬件步步緊跟，年年更新，使許多學(xué)校硬件頻頻告急。

　　教材建設是整個(gè)計算機教學(xué)中最重要的環(huán)節，中職學(xué)校主要是培養實(shí)用性應用人才，其教材大綱也應該是著(zhù)重于應用。由于計算機知識更新實(shí)在太快，如果教材不跟上，會(huì )使學(xué)校培養的人知識陳舊，不能適應的需要；如果教材更新速度過(guò)快，則可能由于學(xué)校硬件條件的限制，造成教材與教學(xué)的脫節，同樣達不到好的教學(xué)效果。既要考慮到當前計算機知識的發(fā)展，又要保持教材在一段時(shí)期內的相對穩定。一般而言，計算機主流的軟、硬件的流行還是能維持一段時(shí)問(wèn)，再加上軟、硬件的兼容性，因此，毋需要求講解最新的軟、硬件技術(shù)，而應講解它們的共有的基本特點(diǎn)。例如，WIN—DOWS98和OFFICE2000的一些基本操作還并未過(guò)時(shí)，就不要急于要求學(xué)生掌握WINDOWSXP和OFFICEXP等。同時(shí)，建議按照大綱的基本要求，大力推行“雙證書(shū)”制度，促進(jìn)中職學(xué)校計算機人才培養模式的創(chuàng )新，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)順利獲得相應的“計算機職業(yè)資格證書(shū)”，增強中職學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

　　五、教學(xué)方法

　　在教學(xué)方面，多年的職業(yè)教育沒(méi)有從根本上脫離普教的教學(xué)思想和教學(xué)模式，因此，沒(méi)有真正體現出自身的育人機制和教學(xué)特色。我們在授課中往往有這樣的體驗，講授理論課時(shí)由于內容抽象難理解，結果一方面教師在拼命地想講明白，學(xué)生們也非常專(zhuān)注地想聽(tīng)明白。但計算機中的許多術(shù)語(yǔ)、原理、命令等等總讓許多學(xué)生如墜霧里，然而到上機操作時(shí)卻又茫然不知從何下手。結果造成教師教學(xué)費力、學(xué)生學(xué)習吃力、實(shí)際效果不佳的尷尬現象。

　　學(xué)習計算機靠的不是理論，而是操作實(shí)踐，靠的是做出來(lái)。在教學(xué)中應該以理論與實(shí)踐緊密結合的操作性的教學(xué)方法為主，要教會(huì )學(xué)生們怎樣做。當然由于一些學(xué)校的條件的局限性，有的學(xué)校暫時(shí)還不能實(shí)現主要在機房里上計算機課，但還是應少講多練，要增加有效上機操作時(shí)間。講課中可用一些實(shí)例人手，講解演示問(wèn)題的解決方法，以培養學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。

　　非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)習在于應用，應用性強是非計算機類(lèi)學(xué)生學(xué)習計算機知識的一個(gè)突出特點(diǎn)。應將計算機作為一種工具來(lái)對待，掌握這個(gè)工具基本操作方法和常用軟件的應用，這對學(xué)生將來(lái)從事計算機相關(guān)工作具有非常大的現時(shí)意義。

　　另外，還要改進(jìn)教學(xué)手段，計算機信息技術(shù)的發(fā)展本身就為教育提供了現代化的教學(xué)手段。利用計算機多媒體課件、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò )等先進(jìn)的教育手段進(jìn)行計算機教育。用生動(dòng)的多媒體課件演示，可以幫助學(xué)生更加有效解計算機中那些必須了解的而又抽象難懂理論知識；教師通過(guò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行的演示操作，可以使學(xué)生很快地操作入門(mén)。在操作過(guò)程中，教師著(zhù)重問(wèn)題的創(chuàng )設，提供氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，著(zhù)手解決問(wèn)題，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，教師則成為學(xué)生的協(xié)作者。

　　在教學(xué)方法上應有所創(chuàng )新，在課堂上，恰當地使用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法是提高教學(xué)質(zhì)量的好方法。“任務(wù)驅動(dòng)”是一種建立在建構主義學(xué)習理論基礎上的教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)必須與任務(wù)或問(wèn)題相結合，讓學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)的任務(wù)去學(xué)習，為每一位學(xué)生的思考、探索、發(fā)現和創(chuàng )新提供了開(kāi)放的空間。教師把課堂教學(xué)目標分解為一個(gè)個(gè)“任務(wù)”，而且這些“任務(wù)”具有可操作性。教學(xué)中引入任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法給學(xué)生充分的自由，學(xué)生成為了學(xué)習計算機知識和技能的主體，培養了學(xué)生動(dòng)手操作能力及團結協(xié)作精神，這在計算機課程教學(xué)中顯得尤為重要。因為職業(yè)學(xué)校的計算機課程要培養的并不是理論知識特別豐富的學(xué)生，而是偏重于培養能夠動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)生；而且計算機課程中有很多課本身就是操作多于理論，如辦公自動(dòng)化軟件的使用、網(wǎng)站建設、網(wǎng)頁(yè)設計、平面設計等課。在這些課程的課堂教學(xué)中，可以恰當地把教學(xué)內容分解為若干任務(wù)，通過(guò)完成任務(wù)，達到學(xué)習某一知識掌握某一技能的目的。

　　六、學(xué)生實(shí)訓與就業(yè)

　　目前，西部欠發(fā)達地區由于落后，工廠(chǎng)企業(yè)少，學(xué)�？嘤谡也坏叫Ｆ舐�(lián)合辦學(xué)，無(wú)法為學(xué)生提供學(xué)生計算機操作實(shí)踐的場(chǎng)所，學(xué)生完成兩年的在校學(xué)習后基本上是離開(kāi)學(xué)校自己在家待崗“實(shí)訓”，有條件的部分中職學(xué)校則帶部分學(xué)生到東部地區實(shí)訓，但根據學(xué)生及帶隊教師的反映基本上也是與計算機專(zhuān)業(yè)相脫離，只是從事一些與計算機專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的流水線(xiàn)作業(yè)而已。

　　在就業(yè)方面，中職學(xué)校為了搶生源，往往在招生簡(jiǎn)章上承諾就業(yè)率多少多少，找不到工作單位的學(xué)校保證全部退還學(xué)費，但從來(lái)沒(méi)有作過(guò)相關(guān)畢業(yè)生就業(yè)。學(xué)生畢業(yè)后是否都找到單位?找到的單位是否與計算機本專(zhuān)業(yè)對口?是否能真正勝任本單位的計算機操作工作?學(xué)生在校所學(xué)計算機課程是否真的實(shí)用?這些都是學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)課程設置不可缺少的依據。

　　要想真正創(chuàng )辦一個(gè)中職學(xué)校的計算機精品專(zhuān)業(yè)，必須加大，注重社會(huì )調查，以人才培養提高素質(zhì)為核心，以傳授知識為手段，以培養能力為重點(diǎn)，以發(fā)展個(gè)性為特點(diǎn)，改變傳統的教學(xué)課程設置和課時(shí)安排，創(chuàng )建專(zhuān)業(yè)的育人機制。

　　從職業(yè)或技術(shù)領(lǐng)域的需要出發(fā)，在專(zhuān)業(yè)設置上應注重適應性原則，依據區域和行業(yè)對計算機人才需求情況按照技術(shù)和服務(wù)的對象設置計算機專(zhuān)業(yè)的課程，使專(zhuān)業(yè)課程設置與對人才的需求相適應。

　　總之，隨著(zhù)經(jīng)濟結構和產(chǎn)業(yè)結構的不斷調整優(yōu)化，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展加快，新工藝、新技術(shù)、新設備、新知識產(chǎn)業(yè)不斷增加，企業(yè)對知識技術(shù)人才的需求量會(huì )越來(lái)越大，加之西部不發(fā)達地區勞動(dòng)力向東部沿海經(jīng)濟發(fā)達地區轉移培訓是一項長(cháng)期的系統工程。因此，必須把中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展作為當前和經(jīng)后一個(gè)時(shí)期經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎和工作的戰略重點(diǎn)。在當前的知識經(jīng)濟和信息爆炸時(shí)代，對獲取信息的工具——計算機的掌握現已顯得十分重要，因此，不僅要對我們的培養對象在專(zhuān)業(yè)知識培養方面下功夫，還要在其計算機知識和操作應用能力培養方面多花氣力。學(xué)校是人才產(chǎn)品的加工廠(chǎng)，要想生產(chǎn)出適銷(xiāo)對路的產(chǎn)品，首先應分析市場(chǎng)需求，看市場(chǎng)對人才素質(zhì)有什么基本要求；其次就是我們對人才產(chǎn)品的設計生產(chǎn)能力什么樣，能否為市場(chǎng)培養出合格的并具有很強競爭力的中、初級技術(shù)人才，這就需要對計算機教育現狀有一個(gè)清醒的認識。

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