中職學(xué)校計算機課程體驗式教學(xué)的實(shí)踐
論文關(guān)鍵詞:建構主義理論;體驗式教學(xué);學(xué)科;任務(wù)驅動(dòng)
論文摘要:中等職業(yè)學(xué)校肩負著(zhù)直接面向、面向培養人才的任務(wù)。社會(huì )需要的學(xué)生不僅要有良好的理論知識，而且要具有一定的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。因此，教學(xué)中教師要努力創(chuàng )設氛圍，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在情境中體驗知識、體驗社會(huì )、提高素質(zhì)、提高能力。
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應該是以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標準為依據，以滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求進(jìn)行教學(xué)。為此需要培養學(xué)生的職業(yè)能力，即專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì )能力。專(zhuān)業(yè)能力是從事職業(yè)活動(dòng)所必備的專(zhuān)業(yè)知識能力;方法能力是從事職業(yè)活動(dòng)所需要的工作方法、學(xué)習方法及解決實(shí)際問(wèn)題的能力;社會(huì )能力是從事職業(yè)活動(dòng)所需要的行為能力，如人際交往、合作溝通等。為了使學(xué)生很好地發(fā)展自己的職業(yè)能力，我們應該在教學(xué)中，努力創(chuàng )設氛圍，以任務(wù)為驅動(dòng)，以問(wèn)題為導向，以體驗為核心，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的水平，提高學(xué)生的思維能力，更大程度的培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
1、在操作體驗中建構知識
建構主義學(xué)習理論認為，知識不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情景下，借助他人(包括教師和同學(xué))的幫助，利用必要的學(xué)習資料，通過(guò)意義建構的方式而獲得�；诮嬛髁x的教學(xué)法要求，在學(xué)習過(guò)程中，要以學(xué)生為中心，教師應起幫助者角色，利用情景、協(xié)作、會(huì )話(huà)等學(xué)習要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng )新精神，使學(xué)生有效地達到對當前所學(xué)知識的意義建構。
為此，可以創(chuàng )設情境，采用任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)模式，讓學(xué)生在親身體驗中，掌握知識，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
案例一:《網(wǎng)頁(yè)設計與制作》的教學(xué)實(shí)踐
(1)教學(xué)目標:教會(huì )學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作一般技術(shù)，突出動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)、多媒體網(wǎng)頁(yè)、具有交互性的網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。
(2)學(xué)情分析:學(xué)生已熟練掌握頁(yè)面元素設置等基本操作，并熟悉表格的拆分、插入等操作，對表格的布局功能也有一定的了解。
(3)教學(xué)過(guò)程:①創(chuàng )設情景:讓學(xué)生瀏覽搜狐、新浪等網(wǎng)站，通過(guò)觀(guān)察、欣賞、分析、討論，得出建立網(wǎng)站的相關(guān)元素，頁(yè)面布局等。②提出任務(wù)要求:請同學(xué)們自己選主題，建一個(gè)網(wǎng)站。為了完成這個(gè)任務(wù)，學(xué)生一方面需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收集相關(guān)資料，另一方面要在教師的引導下，自我探索，掌握FrontPage網(wǎng)頁(yè)設計的方法和技巧，最終創(chuàng )建網(wǎng)站。③學(xué)生做好策劃書(shū):要求策劃書(shū)中要明確所設計的WEB站點(diǎn)的主要目標用戶(hù)，如顯示器的大小、分辨率等;要畫(huà)出主要的站點(diǎn)結構圖，確定好主要的文件夾，如圖像存放與視頻存放的文件夾等;創(chuàng )建外觀(guān)設計，可以軟件畫(huà)圖也可以用手工畫(huà)圖，把基本的輪廓畫(huà)好。把以上這些以WORD文件形式，打印一份上交老師。從收回的計劃書(shū)看，學(xué)生們表現出了極大的興趣，有的以環(huán)境保護作為主題，有的以慈善活動(dòng)作為主題，有的給學(xué)校建網(wǎng)頁(yè)，有的給個(gè)人建網(wǎng)頁(yè)。④老師出示“網(wǎng)頁(yè)設計評價(jià)量規”。⑤學(xué)生制作頁(yè)面:學(xué)生將自己的設計思路運用于實(shí)踐操作。有的學(xué)生將整個(gè)頁(yè)面統一布局，再拆分相關(guān)單元格;有的學(xué)生將頁(yè)頭、頁(yè)體分開(kāi)設計，最后排列完整。⑥演示網(wǎng)站并陳述:在這個(gè)環(huán)節中，同學(xué)們根據“網(wǎng)頁(yè)設計評價(jià)量規”，進(jìn)行同伴交流，互相點(diǎn)評作業(yè)。同時(shí)要讓學(xué)生自薦表達設計制作過(guò)程，讓同學(xué)們分享設計的思路與過(guò)程。⑦優(yōu)秀作品發(fā)布到校園網(wǎng)上進(jìn)行展示。
這樣由于提交給學(xué)生一個(gè)合理的、具有挑戰性和創(chuàng )造性的任務(wù)，使學(xué)生感到他們的課堂學(xué)習并沒(méi)有游離于現實(shí)生活之外，這樣才能激發(fā)學(xué)生真實(shí)的認知需要，在任務(wù)的驅動(dòng)中體驗知識，建構知識。同時(shí)，在網(wǎng)頁(yè)的制作中，同學(xué)們需要學(xué)會(huì )用搜索引擎查找相關(guān)信息，豐富自己的網(wǎng)站資源，還需要自己到相關(guān)網(wǎng)站上去學(xué)習取經(jīng)。比如:網(wǎng)頁(yè)特效的應用方法與網(wǎng)站，frontpage2000的應用學(xué)習網(wǎng)站。這樣的課堂教學(xué)，使學(xué)生的主動(dòng)性、參與性、合作性得到了極大的發(fā)揮，有效地提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和方法能力。
2、在情境體驗中了解
在教學(xué)中創(chuàng )設生活情境，是拓寬空間、縮短距離、開(kāi)拓學(xué)生思維和提高社會(huì )認識的重要途徑。教師在教學(xué)中，應精心選擇教學(xué)，巧妙安排教學(xué)結構，科學(xué)設計教學(xué)過(guò)程，實(shí)現課堂教學(xué)的優(yōu)化和教學(xué)效益的提高;創(chuàng )設生活情境，有意識地提高學(xué)生的社會(huì )能力。
案例二:《信息技術(shù)》課程Excel圖表應用的教學(xué)實(shí)踐
(1)教學(xué)目標:掌握Excel圖表的制作方法，掌握Excel圖表的編輯方法;培養學(xué)生處理數據能力，培養學(xué)生解析圖表的能力。
(2)學(xué)情分析:學(xué)生己掌握數據處理的方法;了解圖表的概念和作用;掌握圖表的類(lèi)型及建立。
(3)教學(xué)過(guò)程:D創(chuàng )設生活情景:針對房地產(chǎn)出現的過(guò)熱勢頭，國家采取了一系列對房地產(chǎn)市場(chǎng)的調控措施，那么為什么要采取這些調控措施。②布置任務(wù):要求同學(xué)首先上網(wǎng)搜索房地產(chǎn)市場(chǎng)問(wèn)卷表，然后請學(xué)生以調查者的身份，用圖表形式清晰表示調查結果。③學(xué)生根據信息提煉數據:教師引導學(xué)生認識調查數據，學(xué)生互相討論并提取有用數據，組織相應表格，并對相關(guān)數據進(jìn)行計算，為下一步設計作準備。④學(xué)生設計圖表，老師巡視解疑。⑤展示優(yōu)秀作業(yè)，讓制作者表達他的理念，教師強調相關(guān)知識點(diǎn)。⑥提升任務(wù)要求:教師在此基礎上提出新的要求，如何在前面操作的基礎上美化圖表，如何根據圖表撰寫(xiě)調查報告，并順利完成調查者的任務(wù)。而新任務(wù)的提出是對學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì )能力的新要求。
實(shí)踐證明:在制作表格的過(guò)程中，提高了學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。同時(shí)也了解了影響房地產(chǎn)市場(chǎng)的相關(guān)因素，如國家政策、信貸、稅務(wù)政策、土地政策、城市發(fā)展趨勢，居民消費水平等等，從而增進(jìn)了對社會(huì )的了解，學(xué)以致用，拉近了和社會(huì )的距離，提高了社會(huì )責任感。
事實(shí)上，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生雖然沒(méi)有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰。所以，進(jìn)行這樣的課堂教學(xué)，也讓在思考中等職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教育應該如何進(jìn)行。該校也嘗試進(jìn)行課程設置改革的新思路，社會(huì )調查、崗位群一專(zhuān)業(yè)模塊、課程設置，通過(guò)社會(huì )對人才知識結構的需求及其變化，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的課程設置。這樣的教學(xué)是“以學(xué)生為中心”，只有以學(xué)生的發(fā)展為本，才能培養出社會(huì )需要的有用人才。
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