試析理工科院校開(kāi)展人文類(lèi)講座的思考
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的試析理工科院校開(kāi)展人文類(lèi)講座的思考，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
論文摘要：
在注重實(shí)用的理工科院校，人文素質(zhì)的培養是個(gè)亟待解決的問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)設人文講座可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是理工科院校對開(kāi)設人文類(lèi)講座重視程度不夠、講座低質(zhì)化、組織無(wú)序化，并且缺乏品牌意識，為使理工科院校能夠在濃郁的人文學(xué)術(shù)氛圍下實(shí)現跨越式發(fā)展，必須強化人文學(xué)術(shù)講座的理性自覺(jué)，優(yōu)化講座宣傳環(huán)境，樹(shù)立品牌意識，將講座制度化、規范化。
論文關(guān)鍵詞：
理工科院校；人文講座；對策
講座是指大學(xué)邀請各個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)家或教授學(xué)者所做的有主題的演講，講座對大學(xué)自身發(fā)展和人才培養有重要意義。講座的內容和類(lèi)型很豐富，本文所講的是指在理工科院校開(kāi)展的人文類(lèi)講座。理工科院校的學(xué)習氛圍一般是“唯理獨尊”，實(shí)用主義大行其道，人文素質(zhì)的缺失使得理工科院校不像“海納百川有容乃大”的大學(xué)，而更像職業(yè)技術(shù)培訓學(xué)校，在理工科院校需要開(kāi)展人文類(lèi)講座給學(xué)生帶來(lái)更多的價(jià)值熏陶，培養學(xué)生一種“仰望星空”的精神。
一、理工科院校開(kāi)展人文類(lèi)講座的必要性
1、提高學(xué)校的綜合實(shí)力，使學(xué)校影響力不局限于優(yōu)勢學(xué)科�，F在的理工科院校已經(jīng)越來(lái)越不愿意只專(zhuān)精幾門(mén)優(yōu)勢學(xué)科，都把辦學(xué)目標列為建設綜合性大學(xué)。舉辦人文類(lèi)講座，學(xué)校與被邀請的學(xué)者之間有一種互動(dòng)的關(guān)系，學(xué)者把自己的思想成果和知識經(jīng)驗介紹給學(xué)校，學(xué)校同時(shí)也把自己介紹給學(xué)者，使被邀請到的人對學(xué)校產(chǎn)生一定的了解。這一過(guò)程就是理工科院校在自己非優(yōu)勢領(lǐng)域提高自身影響力的過(guò)程。多邀請人文類(lèi)名家來(lái)做講座，邀請到的名家人數越多，學(xué)者的來(lái)源層次越廣，學(xué)�？梢杂绊懙降娜司蜁�(huì )越多，學(xué)校在其他非優(yōu)勢領(lǐng)域的知名度就會(huì )越大，而不僅僅局限在幾個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域，這有利于提升自己學(xué)校的綜合實(shí)力。
2.創(chuàng )建校園文化的多元性。人文講座內容豐富，形式多樣，有哲學(xué)上的思辨，有人生道路上的感悟，有個(gè)人的學(xué)術(shù)研究成果，也有最新的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題探討。開(kāi)展類(lèi)型豐富的人文講座，能夠為學(xué)生提供多元文化的熏陶，同時(shí)演講人又會(huì )打通學(xué)科壁壘，牽扯各派、融通各家，使學(xué)生能夠通過(guò)多元化的視角了解某一學(xué)科的發(fā)展。這種學(xué)術(shù)爭鳴可以創(chuàng )建校園文化的多樣性。
3.完善理工科院校學(xué)生的知識結構，促進(jìn)學(xué)生養成創(chuàng )造性思維。高校由于教育資源不流動(dòng)，所以學(xué)生所學(xué)知識往往局限在某個(gè)學(xué)科的體系當中，學(xué)生的視野受到限制，導致他們不能從多重的角度來(lái)深入理解自身學(xué)科。比如學(xué)建筑的，如果沒(méi)有一點(diǎn)美學(xué)的修養，那么他們對于建筑美的理解就會(huì )很狹隘。開(kāi)展人文類(lèi)講座可以擴充理工科學(xué)生的知識面，使他們從更人性化的角度理解科學(xué)，可以用更正確的思維方式和方法論指導其在自己領(lǐng)域的研究。
“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，一場(chǎng)震撼人心的講座對于一個(gè)學(xué)生的影響是深遠的，多少學(xué)子都是受了演講人學(xué)術(shù)思想的啟發(fā)而靈光一現，對自己的研究有了新理解新發(fā)現。著(zhù)名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森說(shuō)過(guò)：“創(chuàng )造性思維往往是在不同學(xué)科知識和思維方式的交叉滲透中產(chǎn)生的�！痹诶砉た圃盒Ｅe辦人文講座，可以使學(xué)生學(xué)會(huì )在不同的視角下看待問(wèn)題，從思想的碰撞中激發(fā)出創(chuàng )新意識。
4.有利于學(xué)生確立正確的人生觀(guān)，啟迪學(xué)生心靈。每一位登上講堂的學(xué)者教授除了自身的學(xué)術(shù)造詣深厚外，他們會(huì )把自己對待學(xué)術(shù)的嚴謹態(tài)度帶到生活中，往往有著(zhù)高尚的道德情操，他們的道德品質(zhì)也受到學(xué)生的景仰。在講座中，這些名家學(xué)者特殊的人生經(jīng)歷和對待科研、生活中困難時(shí)所表現來(lái)的堅忍不拔也有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。學(xué)術(shù)講座演講人的道德影響力對于學(xué)生的影響是深遠的，往往可以啟迪學(xué)生的心靈。
二、理工科院校開(kāi)展人文類(lèi)講座存在的問(wèn)題
1、學(xué)校對人文類(lèi)講座的重視程度不夠。理工科院校很長(cháng)一段時(shí)間里沒(méi)有將人文類(lèi)講座作為提升學(xué)生素質(zhì)的一項重要內容來(lái)建設，學(xué)校并不積極邀請人文社科類(lèi)的學(xué)者、專(zhuān)家、教授來(lái)校開(kāi)展講座，講座有關(guān)人文社科方面的主題很少。另外在開(kāi)展人文類(lèi)講座時(shí)，申請配置較高的會(huì )議廳也會(huì )有很多條件限制。在講座經(jīng)費方面，學(xué)校也存在著(zhù)重理輕文，邊緣化文科講座的一面。
2、講座的宣傳不到位。由于理工科院校對人文類(lèi)講座的重視程度不夠，所以對講座的宣傳也不到位。在一些理工科院校，人文講座的宣傳形式比較單一，一般是提前兩三天張貼海報，或者是相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生口口相傳，或者是講座已經(jīng)結束后在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布對本期講座的感悟回顧。很多學(xué)生感興趣的講座，在講座結束之后才被發(fā)現。前期的講座宣傳不到位，講座開(kāi)展的信息得不到有效的傳播很容易造成講座資源的浪費。
3、講座缺乏系統性計劃性，品牌性不足。理工科院校開(kāi)展的學(xué)術(shù)講座，缺乏有序規劃，內容上參差不齊，對講座的系列性、專(zhuān)題性探討缺乏合理有序的安排。學(xué)校外邀的專(zhuān)家學(xué)者中借“路過(guò)之名”開(kāi)講座的比例相當高，臨時(shí)請對方為學(xué)生開(kāi)展一場(chǎng)講座，會(huì )導致講座的開(kāi)展沒(méi)有系統性、計劃性，過(guò)于隨機。我們知道學(xué)者、專(zhuān)家個(gè)人研究的方向很深，如果想系統地了解他的思想就不能只開(kāi)一場(chǎng)講座，只有圍繞一個(gè)專(zhuān)題來(lái)組織系列講座，才能夠幫助學(xué)生全面了解某個(gè)問(wèn)題。同時(shí)，每個(gè)大學(xué)都應該有自己的講座品牌，例如北京大學(xué)的“北大百年講堂”、南京大學(xué)的“行知論壇”，但是理工科院校普遍不重視人文講壇，所以講座缺乏品牌效應。
三、理工科院校開(kāi)展人文類(lèi)講座的對策
1、學(xué)校應重視人文講座的開(kāi)展，規范經(jīng)費支出制度。名人大家對于學(xué)生的感召力是不言而喻的，邀請一些名人大家來(lái)校開(kāi)展學(xué)術(shù)講座能夠提升一個(gè)大學(xué)的學(xué)術(shù)講座的水平，由于社會(huì )科學(xué)的特殊要求，一場(chǎng)人文講座需要查找的資料多，準備的難度大，耗費的時(shí)間長(cháng)，付出的腦力勞動(dòng)多，因此，高校應該重視對人文講座的經(jīng)費支持，建立起一個(gè)規范的講座經(jīng)費支出制度，每年劃撥專(zhuān)門(mén)經(jīng)費來(lái)邀請知名人士來(lái)學(xué)校開(kāi)設講座。比如，從1999年起，教育部就劃撥專(zhuān)門(mén)經(jīng)費先后在157個(gè)大學(xué)建立了93個(gè)國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地，這些學(xué)校應該利用好政府給予的資金支持，邀請更多的名人來(lái)校講座。同時(shí)，也可以邀請本校的知名社科專(zhuān)業(yè)的教授博導開(kāi)展講座，同樣的，講座費要高出平時(shí)的授課酬金，對于主講者要制訂相應的獎勵政策，鼓勵其將研究過(guò)程中所積累的經(jīng)驗和思考給學(xué)生做專(zhuān)題講座。
2、合理運用宣傳手段，精心組織講座活動(dòng)。在講座的宣傳方式上，學(xué)校應該利用各種手段進(jìn)行講座宣傳。在講座開(kāi)始前，組織方應該進(jìn)行海報宣傳和網(wǎng)絡(luò )宣傳，海報要張貼在學(xué)校的各處宣傳欄，同時(shí)通過(guò)校園網(wǎng)主頁(yè)、學(xué)生網(wǎng)站和大學(xué)的BBS進(jìn)行講座宣傳，在校園主頁(yè)上最好開(kāi)設學(xué)術(shù)文化活動(dòng)的專(zhuān)版，方便學(xué)生集中瀏覽，便于學(xué)生提前搜集相關(guān)資料，合理安排聽(tīng)講座的時(shí)間，從而保證學(xué)生聽(tīng)到自己感興趣的講座，可以使講座發(fā)揮其最大價(jià)值。在講座過(guò)程中，多校區的高�？梢蚤_(kāi)通網(wǎng)上直播，使不同校區的學(xué)生同時(shí)聆聽(tīng)到大家之音，共享教育資源。在講座結束后，組織方要及時(shí)對每次演講的內容進(jìn)行整理總結，發(fā)布到學(xué)校的網(wǎng)站上。
3、講座建設要規范化、制度化，推動(dòng)學(xué)術(shù)講座的品牌建設。每學(xué)期初，相關(guān)部門(mén)要對講座的類(lèi)別、數量及邀請的專(zhuān)家做計劃，各部門(mén)要協(xié)作分工，充分挖掘為教學(xué)服務(wù)的資源。要健全講座的審批制度、備案制度和責任制度，保護開(kāi)展講座的積極性，活躍學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí)，來(lái)聽(tīng)講座的同學(xué)應該積極配合學(xué)校的組織與管理，以高度的責任心、文明的舉止與良好的精神面貌來(lái)面對學(xué)校精心策劃的每一次人文講座。學(xué)術(shù)講座要注重品牌化建設，樹(shù)立講座的品牌意識。學(xué)校應該從自身發(fā)展的長(cháng)遠利益出發(fā)，構建學(xué)校的學(xué)術(shù)講座精品工程，使講座成為大學(xué)生和名家互動(dòng)交流的思想盛宴。
綜上所述，對于理工科大學(xué)生人文素質(zhì)欠缺的這一現狀，改進(jìn)和完善理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育已是高校的當務(wù)之急。人文學(xué)術(shù)講座在提高其綜合素質(zhì)上有顯著(zhù)優(yōu)勢，學(xué)校應該看到講座帶給學(xué)生的諸多作用。希望學(xué)�？梢岳酶鞣N力量和資源來(lái)推進(jìn)學(xué)術(shù)講座的繁榮，為學(xué)生提供更多、更好、更新的講座。
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