體育教學(xué)與成功教育談

摘　要：成功教育的基本概念就是在體育教育教學(xué)中要貫徹以人為本、以學(xué)生為中心的思想。成功教育即“獲得預期的結果”。學(xué)習、實(shí)踐、發(fā)展成功教育能促進(jìn)體育教師教育教學(xué)觀(guān)念的改變，幫助學(xué)生取得進(jìn)步和體驗成功。
關(guān)鍵詞：成功教育　體育教學(xué)　體育　目標
        一、成功教育的意義
        1.學(xué)習和實(shí)踐成功教育，促進(jìn)體育教師教育教學(xué)觀(guān)念的改變。做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助每位學(xué)生都取得進(jìn)步和體驗成功。學(xué)生之間是有個(gè)體差異的，對不同學(xué)生要區別對待。在體育教學(xué)中，細心的老師可以發(fā)現每位學(xué)生都有成功的渴望。例如在跳高教學(xué)中，如果用同一高度來(lái)要求每個(gè)學(xué)生完成練習，就有可能使一部分較弱的學(xué)生遭遇到失敗，失去信心。利用分層教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，如果設置不同的高度，學(xué)生就可以根據自己的能力來(lái)選擇。每當練習成功完成，學(xué)生在獲得成功的基礎上產(chǎn)生向新高度沖擊的信心，就能促使學(xué)生以更大的愿望和意志力去完成下一練習任務(wù)。
        2.使學(xué)生自覺(jué)、自信、積極主動(dòng)，應充分發(fā)揮創(chuàng )造力，挖掘潛能更好地實(shí)現目標，取得成功。體育活動(dòng)中，勝利與挫折、成功與失敗是經(jīng)常出現的，在培養學(xué)生心理素質(zhì)方面具有特殊作用，使學(xué)生的信心在體育活動(dòng)中循序漸進(jìn)地得到提高。能促進(jìn)體育教學(xué)改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量。要求教師在教學(xué)過(guò)程中不斷為學(xué)生創(chuàng )設成功的機會(huì )，哪怕是學(xué)生有微小的進(jìn)步或提高就應該鼓勵和表?yè)P，反復成功可以提高成就動(dòng)機，使學(xué)生獲得更多的成功。
        3.能促使教學(xué)條件的改善和學(xué)習資源的開(kāi)發(fā)利用。學(xué)習環(huán)境是保證成功體驗的基礎。良好的學(xué)習環(huán)境可以激勵學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生完成動(dòng)作。體育教學(xué)環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。操場(chǎng)的布置、器械的擺設、場(chǎng)地的安排與畫(huà)法，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，思維敏捷，效率提高。軟環(huán)境是指融洽的師生關(guān)系。教師要深入到學(xué)生中去，多與學(xué)生進(jìn)行接觸交流，洞察學(xué)生的心理變化，溝通感情，縮短與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生在友愛(ài)愉悅的氛圍中成長(cháng)，在融洽的師生關(guān)系中學(xué)會(huì )知識，掌握技能和鍛煉方法。
        4.有利于體育教學(xué)和學(xué)習過(guò)程中重要機制的形成和建立并發(fā)揮重要作用。其中包括目標機制、條件機制、競爭機制、評價(jià)機制等。
        二、體育教學(xué)中實(shí)施成功教育的途徑
        1.體育教師要和學(xué)生共同制定分層學(xué)習目標和要求，這些目標和要求要符合不同對象的實(shí)際，使每位學(xué)生通過(guò)努力克服一定的困難能夠達到。
        成功教育的目標就是幫助每一個(gè)學(xué)生成功。由于學(xué)生存在個(gè)體差異，同一教學(xué)目標與同一教學(xué)過(guò)程就必然會(huì )脫離部分學(xué)生的實(shí)際，造成事實(shí)上的成功機會(huì )不均等。
有的學(xué)生“吃不了”有的學(xué)生“吃不飽”，其結果，這兩部分學(xué)生均未獲得成功。所以創(chuàng )設成功機會(huì )要考慮它的“最佳區域”，即針對每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，提出不同的目標。目標既不能過(guò)高，也不能過(guò)低，經(jīng)過(guò)一定的努力能夠完成，學(xué)生才能感受到成功的喜悅。目標過(guò)高，經(jīng)過(guò)努力達不到，學(xué)生會(huì )喪失信心；目標過(guò)低，學(xué)生容易成功，同樣體驗不到成功的快樂(lè )。因此教師在設定“最佳區域”，即制定目標時(shí)要進(jìn)行周密的調查研究，為學(xué)生設計好一步一步成功的臺階。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解本人情況，只有這樣，教師創(chuàng )設的目標才會(huì )與學(xué)生的需要相吻合，使機會(huì )與動(dòng)力系統的開(kāi)發(fā)及整體素質(zhì)培養相吻合，達到終極成功目的。       這就要求體育教師的備課要在創(chuàng )設學(xué)生成功實(shí)踐的機會(huì )上下功夫，要創(chuàng )設每個(gè)學(xué)生都獲得成功體驗的機會(huì )。
        2.體育教師要十分重視激發(fā)和培養學(xué)生對體育學(xué)習的興趣愛(ài)好、良好的習慣及克服困難的精神和毅力。讓學(xué)生在成功和愉悅的情感體驗中獲得鍛煉和掌握技能。
        在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的熱情、給他們更多的信心、重視培養學(xué)生的“成功感”是非常重要的。一位著(zhù)名的教育家曾說(shuō)過(guò)：“你在任何時(shí)候也不要給孩子打不及格的分數”。請記�。撼晒�和快樂(lè )是一種巨大的情緒力量，它可以激發(fā)兒童好好學(xué)習的愿望。在教學(xué)過(guò)程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與成績(jì)，用欣賞的、肯定的目光對待學(xué)生不失未來(lái)一條捷徑�！叭俗畋举|(zhì)的需要是渴望被肯定” ，這是一種心理需要。
        從另一方面看，“成功感”也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑，學(xué)生受到教師的鼓勵表?yè)P，其心情會(huì )高興無(wú)比，增強了學(xué)習的信心與動(dòng)力，從而對教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。
        3.體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節都要通過(guò)重視培養學(xué)生的成功意識和追求。在體育教學(xué)中，教師要通過(guò)言語(yǔ)和非言語(yǔ)的方式向學(xué)生傳遞贊許和反對的信息，而學(xué)生則通過(guò)心理體驗來(lái)接受教師的意圖，調整自己的行為方式。教師應預測學(xué)生的需要和情緒的實(shí)質(zhì)，做出適當的表?yè)P，使表?yè)P產(chǎn)生真正的激勵作用。例如學(xué)生做魚(yú)躍前滾翻，動(dòng)作完成得很好時(shí)，教師可以說(shuō)：“你很勇敢”、“做得很漂亮”、“動(dòng)作質(zhì)量很好”。這樣既可以增進(jìn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，也有利于學(xué)生自信心的樹(shù)立。
        4.體育教師要因材施教。一把鑰匙開(kāi)一把鎖。師生共同探索運用創(chuàng )新學(xué)習方式、方法，開(kāi)拓獲得成功的途徑，進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)。
        5.以分層學(xué)習目標為依據，運用激勵性、過(guò)程性、進(jìn)步度評價(jià)與學(xué)生自我評價(jià)、同學(xué)間互相評價(jià)和老師評價(jià)相結合，使學(xué)生有進(jìn)步，體驗成功，并能正確對待困難和挫折。

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