非師范英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)研究

摘要：新建地方本科院校由于歷史及現實(shí)諸多制約因素的影響往往在競爭日益激烈的高等教育領(lǐng)域中處于劣勢地位，尤其是非師范英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。本文以玉林師范學(xué)院外語(yǔ)系應用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例，從原則與目標創(chuàng )新、實(shí)踐性教學(xué)理念創(chuàng )新、雙基礎能力培養創(chuàng )新、雙社會(huì )實(shí)踐能力培養創(chuàng )新等方面，對新建地方本科院校非師范英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：新建地方本科院校 非師范英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)

 一、引言
 新建地方本科院校由于歷史及現實(shí)諸多制約因素的影響往往在競爭日益激烈的高等教育領(lǐng)域中處于劣勢地位，而樹(shù)立正確的辦學(xué)定位和人才培養規格則成為它們求生存、謀發(fā)展的關(guān)鍵。由于師資及學(xué)生素質(zhì)等各方面不利因素的影響，新建地方本科院校無(wú)法和研究型大學(xué)以及教學(xué)研究型大學(xué)在學(xué)術(shù)研究型人才的培養上進(jìn)行競爭，因此培養服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的高級復合型人才成為這類(lèi)學(xué)校普遍的辦學(xué)定位。為了培養高級復合型人才，新建地方本科院校必須把教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)放在實(shí)踐性教學(xué)這一重要環(huán)節上。實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑, 是理論教學(xué)的繼續、補充、擴展和深化，是培養具有創(chuàng )新意識的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才的重要環(huán)節,是理論聯(lián)系實(shí)際、培養學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺。玉林師范學(xué)院從2000年升本以來(lái)，十分重視教學(xué)和實(shí)踐基地的建設,逐步構建了具有鮮明特色的實(shí)踐教學(xué)體系。在此，筆者將以玉林師范學(xué)院外語(yǔ)系應用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例，探討新建地方本科院校非師范英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)。
 二、現狀分析
 玉林師范學(xué)院是在2000年3月，經(jīng)教育部批準，由玉林師范高等專(zhuān)科學(xué)校、玉林市教育學(xué)院、玉林高等職業(yè)學(xué)院、廣西廣播電視大學(xué)玉林分校合并組建而成。外語(yǔ)系有兩專(zhuān)業(yè)，三方向，即：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（英語(yǔ)教育方向和應用英語(yǔ)方向）和日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（應用日語(yǔ)方向）。在英語(yǔ)教育方面，我系已經(jīng)擁有一個(gè)師資力量雄厚，教學(xué)經(jīng)驗豐富的團隊，無(wú)論在教育理論研究還是實(shí)踐教學(xué)方面都取得了可喜的成績(jì)，為地方輸送了大批合格、優(yōu)秀的人才。然而，在應用英語(yǔ)方面，尤其是在實(shí)踐教學(xué)上仍存在著(zhù)諸多不足的地方，矛盾比較突出，主要表現在以下二方面：
 學(xué)生渴望實(shí)踐與院、系提供實(shí)踐基地相對不足的矛盾
 目前我院提供的創(chuàng )新實(shí)踐資源還是不少的，但相對于我系應英學(xué)生的需求而言，尤其顯得不夠，這其中有場(chǎng)地、經(jīng)費以及師資等多方面的因素，特別是隨著(zhù)學(xué)生數量的增長(cháng)，這一矛盾顯得愈發(fā)突出。第一，校內實(shí)訓基地嚴重不足。目前我院、系僅有語(yǔ)言實(shí)驗室（5個(gè)）和咖啡屋（1個(gè)）供外語(yǔ)系學(xué)生實(shí)訓英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)。第二，校外實(shí)訓基地不足。我系實(shí)踐教學(xué)基地有廣西玉林賓館有限公司、陸川縣溫泉九龍山莊、玉林國際旅行社、北流銘超瓷業(yè)有限公司、北流仲禮瓷業(yè)有限公司、西鐵城領(lǐng)冠電子（梧州）有限公司、玉林市富英制革有限公司等。
 2、課程設置內容與實(shí)踐內容不一致的矛盾
    非師范英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在課程建設上較滯后，主要表現在專(zhuān)業(yè)的課程體系不盡合理、不盡健全，實(shí)際應用性的課程較少；有些課程不能及時(shí)刪除陳舊、重復及脫離實(shí)際的教學(xué)內容，不能及時(shí)增添相關(guān)前沿及應用性強的內容。而我系建立的實(shí)踐基地不但少且小，而且它們開(kāi)展的很多業(yè)務(wù)也和我們的教學(xué)內容不大符合。
 鑒于以上突顯的矛盾，構建一個(gè)新的實(shí)踐教學(xué)模式---創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)，顯得尤為重要。
 三、創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)體系的構建
 1、原則與目標創(chuàng )新
    非師范英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)主要體現以下原則：系統性原則：正確處理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，注意保持學(xué)科內容的系統性、整體性；創(chuàng )新性原則：圍繞人才培養目標，進(jìn)行多方面創(chuàng )新性研究；多樣性原則：實(shí)踐教學(xué)不僅要有統一的共性要求，培養學(xué)生的基礎知識和基本技能，更應根據專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，利用實(shí)踐教學(xué)資源，開(kāi)展多種模式的實(shí)踐教學(xué)改革。尤其要加強綜合性、設計性、研究性等實(shí)踐教學(xué)項目的建設；開(kāi)放性原則：實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)放性體現在教學(xué)內容、實(shí)踐時(shí)間、實(shí)踐形式、組織形式等方面。非師范英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在應用方面、社會(huì )實(shí)踐方面其開(kāi)放性更加明顯。
 創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)的目標是：以加強基礎、重視應用、開(kāi)拓思維、培養能力、注重創(chuàng )新、提高素質(zhì)為指導思想；重視實(shí)踐教學(xué)體系，優(yōu)化課程結構，更新實(shí)踐教學(xué)內容，增強綜合性、設計性實(shí)踐項目；以學(xué)生為主體，以教師為主導，培養學(xué)生創(chuàng )新能力為重點(diǎn)，按多層次，系列化、開(kāi)放式組織實(shí)踐教學(xué)，形成科學(xué)、規范的實(shí)踐教學(xué)管理機制。
 2、實(shí)踐性教學(xué)理念創(chuàng )新
 非師范英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系主要由教師、學(xué)生、設置的課程、教學(xué)方法構成。實(shí)踐性教學(xué)理念應貫穿教學(xué)體系每一個(gè)環(huán)節。教師是教學(xué)的組織者、引導者、實(shí)施者。教師的素質(zhì)直接影響實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)的效果。非師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建立實(shí)踐性的教學(xué)體系，教師不僅要具備熟練的英語(yǔ)能力和實(shí)踐能力，還要具備用實(shí)踐的方法進(jìn)行教學(xué)的意識，理解采用實(shí)踐的教學(xué)方法對培養學(xué)生能力的作用。教師應該對所教的課程的內容了如指掌，并且具備較強的實(shí)踐能力。目前教師應該改變傳統的教學(xué)觀(guān)念，非師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)不僅要培養學(xué)生的語(yǔ)言技能，更重要的是培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，使學(xué)生成為具有實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的復合型人才。
    3、雙基礎能力培養創(chuàng )新
    （1）英語(yǔ)語(yǔ)言基礎能力培養
 非師范英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養目標是培養具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎和廣博的跨文化知識，能熟練運用英語(yǔ)，在外事、外貿、旅游、文化、教育等部門(mén)從事翻譯、服務(wù)、管理等工作的復合型高級英語(yǔ)人才。英語(yǔ)語(yǔ)言能力包括語(yǔ)言知識和交際能力。語(yǔ)言知識包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等關(guān)于語(yǔ)言系統方面的知識；交際能力是運用語(yǔ)言的能力，即如何開(kāi)始談話(huà)，如何結束談話(huà)，在各類(lèi)言語(yǔ)事件中應談什么話(huà)題以及如何在不同的語(yǔ)境中，恰當地實(shí)施各種語(yǔ)言行為的能力。因而，我們開(kāi)設了符合培養目標和能力的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎課程。根據實(shí)踐性教學(xué)理念，一改傳統的教學(xué)方法，加大力度培養學(xué)生的英語(yǔ)基礎能力，把重點(diǎn)放在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節上。第一，英語(yǔ)語(yǔ)言能力培養的實(shí)踐教學(xué)主要是在課堂、語(yǔ)言實(shí)驗室和咖啡屋（英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)訓基地）完成，內容包括課堂報告、讀書(shū)報告、辯論會(huì )、即興演講會(huì )、模擬課堂教學(xué)、課堂討論、調研陳述、課件制作等活動(dòng)形式，這些活動(dòng)寓知識性、競技性、實(shí)踐性于一體，有助于激發(fā)學(xué)生動(dòng)機，釋放學(xué)生潛力，使學(xué)生在實(shí)踐中提升自身綜合素養。第二，可以通過(guò)舉辦或鼓勵學(xué)生參加各級各類(lèi)涉及英語(yǔ)綜合能力的比賽和競賽，來(lái)豐富實(shí)踐課的形式，延展實(shí)踐課的內涵和空間。（2）英語(yǔ)+商務(wù)基礎能力培養
 自2010年1月起，中國-東盟自由貿易區的各項協(xié)議全面實(shí)施，英語(yǔ)商貿人才奇缺，這對我們既是機遇也是挑戰。因而，我們在課程設計內容上要做適當的調整，重點(diǎn)突出英語(yǔ)+商務(wù)能力的培養。開(kāi)設的課程要與服務(wù)地方經(jīng)濟緊密相連，學(xué)生可以通過(guò)課堂課程學(xué)習除了掌握英語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟、外交、社會(huì )文化的基本理論和基本知識和掌握英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的技能外，還掌握與商務(wù)有關(guān)的各種知識，加強綜合素質(zhì)和能力的培養。英語(yǔ)+商務(wù)課程的實(shí)踐教學(xué)主要是在校內綜合實(shí)訓基地完成。學(xué)院應在原有實(shí)踐基地的基礎上，加大經(jīng)費投入建立一個(gè)仿真的綜合商務(wù)實(shí)訓基地，由二個(gè)區域組成：貿易區、商旅區（旅游和飯店）。區內設有：接待、業(yè)務(wù)洽談、報關(guān)、商檢、銀行、結算、資料整理與翻譯等等科室�？剖覂扔凶酪�、柜臺、計算機、多媒體演示設備、數碼相機、傳、打印機、電話(huà)機等設備,開(kāi)通內網(wǎng)和外網(wǎng),可以實(shí)速上網(wǎng)。不同的課程，學(xué)生在老師的指導下都可以到這里實(shí)訓，比如，《禮儀課》可以到接待科實(shí)訓；《商務(wù)英語(yǔ)》、《國際貿易》、《進(jìn)出口貿易》等課程可以到業(yè)務(wù)洽談、報關(guān)、商檢、結算等科進(jìn)行實(shí)訓；《海關(guān)英語(yǔ)》可以到報關(guān)科實(shí)訓，實(shí)現資源共享。這樣，不但可以提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高，而且可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而提高學(xué)生的綜合能力。
 4、雙社會(huì )實(shí)踐能力培養創(chuàng )新
 （1）教師社會(huì )實(shí)踐能力培養
 教師是教學(xué)的主體,教師的質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量保證的源頭。多來(lái)來(lái), 我系一直把教師教學(xué)能力建設作為教學(xué)工作的首要任務(wù),嚴抓教學(xué)質(zhì)量關(guān)。通過(guò)設立青年教師優(yōu)質(zhì)課、示范課、優(yōu)秀教師等激勵機制,開(kāi)展課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀教案評比、優(yōu)秀課件評比等活動(dòng),全面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。然而，這僅僅局限于課堂理論教學(xué)。目前，我系復合型理論人才和能夠指導實(shí)踐的教師非常匱乏，師資嚴重不足。因而，教師社會(huì )實(shí)踐能力培訓迫在眉睫。要解決這一問(wèn)題的方法，第一，教師自身參加社會(huì )實(shí)踐。第二，建立高校應用型專(zhuān)業(yè)教師參加社會(huì )實(shí)踐的師資培訓制度，通過(guò)“產(chǎn)-學(xué)-研”的校企合作，定期實(shí)踐培訓。第三，通過(guò)各種途徑、多種方式，加強國際交流，派遣骨干教師到國外大學(xué)進(jìn)修，提供各種機會(huì )出國留學(xué)實(shí)踐。
 （2）學(xué)生社會(huì )實(shí)踐能力培養
 非師專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養目標包括兩個(gè)方面：第一，個(gè)人素養：禮儀、妝容得體；溝通能力和環(huán)境適應能力強；謙虛向上。第二，專(zhuān)業(yè)素養：英語(yǔ)基礎扎實(shí)，主動(dòng)學(xué)習與工作相關(guān)的知識；工作規程熟練，技能不斷提高；有創(chuàng )新意識。
   根據實(shí)踐性教學(xué)理念和實(shí)踐能力培養目標，非師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養主要由專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習和專(zhuān)業(yè)實(shí)習兩部分構成。專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習主要采取示范性實(shí)踐和設計性實(shí)踐兩種形式。示范性實(shí)踐主要是配合理論教學(xué)，到校外實(shí)踐基地進(jìn)行參觀(guān)、觀(guān)摩、學(xué)習，由實(shí)踐基地的老師根據本企業(yè)的特點(diǎn)，對本企業(yè)的產(chǎn)品、業(yè)務(wù)、生產(chǎn)流程、服務(wù)管理等進(jìn)行介紹、分解和示范，起直觀(guān)作用，使學(xué)生易于掌握所學(xué)理論。設計性實(shí)踐是老師提出實(shí)踐要求，設計好實(shí)踐問(wèn)題，由學(xué)生自行根據實(shí)踐目的和要求，進(jìn)行實(shí)踐設計，如：確定方案、安排步驟、選擇方法，并獨立操作，直至完成全部實(shí)踐，寫(xiě)出實(shí)踐報告。
 專(zhuān)業(yè)實(shí)習主要采取頂崗實(shí)習形式。頂崗實(shí)習是學(xué)生在完成基礎課、專(zhuān)業(yè)課以及校內專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課以后進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，是讓學(xué)生熟悉工作內容、掌握工作方法、理解工作標準、培養交際能力的重要途徑，是學(xué)生基于職業(yè)崗位的、真實(shí)的、參與工作過(guò)程的實(shí)踐，對于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，養成職業(yè)素質(zhì)，提高實(shí)踐技能，以及順利就業(yè)都具有非常重要的現實(shí)意義。
 此外，有條件的學(xué)生可利用他們的暑假，持J-1簽證進(jìn)入美國企業(yè)進(jìn)行為期10-18周的短期實(shí)習，并利用實(shí)習之余的時(shí)間，在美境內實(shí)地體驗美國生活，了解美國風(fēng)土人情。每個(gè)參加項目的學(xué)生以合法納稅人的身份在美國企業(yè)進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，與美國同事同工同酬。這樣既可以提高英語(yǔ)技能，又能豐富實(shí)踐內容，積累社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗。
 四、結語(yǔ)
    新建地方本科院校非師范英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)理念，不僅是很有效的教學(xué)和學(xué)習方法，而且有助于培養創(chuàng )新型復合人才。只有切實(shí)抓好和落實(shí)創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)體系，新建地方本科院校非師范英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)才可以走有自己特色的教學(xué)新路子。 
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