賞識教育論文范文
導語(yǔ)：畢業(yè)論文即需要在學(xué)業(yè)完成前寫(xiě)作并提交的論文，是教學(xué)或科研活動(dòng)的重要組成部分之一。下面小編整理了賞識教育論文范文，歡迎參考借鑒！
摘要：中職學(xué)生與普通高中學(xué)生相比，學(xué)習成績(jì)較差，存在強烈的逆反心理和一定程度的自卑感。因此，中職學(xué)生的有效管理一直是令班主任最頭疼的問(wèn)題。賞識教育是建立在家庭式教育上的一種理念，在教育過(guò)程中要求遵循“承認差異、允許失敗、無(wú)限熱愛(ài)”的基本原則。將賞識教育應用到中職班級管理當中，在正視中職學(xué)生缺點(diǎn)的基礎上，給予學(xué)生激勵和關(guān)懷，消除學(xué)生對教師教育的抵觸心理，從而實(shí)現班級的有效管理，提升教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：賞識教育，中職院校，班級管理，應用策略
一、中職班級管理中應用賞識教育的必要性
1．有利于消除師生隔閡，重建師生平等關(guān)系
中職學(xué)生本身的學(xué)習成績(jì)較差，紀律渙散，在中學(xué)教學(xué)中往往受到教師和同學(xué)的區別對待，這就更加重了他們的逆反心理。在中職院校中，學(xué)生對教師往往存在嚴重的抵觸心理，以與教師作對為樂(lè )。在這種情況下，部分班主任利用教師的身份，采用強硬手段，要求學(xué)生服從管理，班級管理只能是“越管越亂”。賞識教育要求班主任充分挖掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在課堂教學(xué)中、校園生活中給予學(xué)生以信任和鼓勵，逐步消除學(xué)生對教師的抵觸心理，重建師生平等關(guān)系。只有架構起平等互信的橋梁，才能使學(xué)生服從班主任的安排和管理。
2．有利于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)
現階段的中職學(xué)生大多是獨生子女，在長(cháng)期的家庭教育環(huán)境中養成了“以自我為中心”的自負性格，喜歡傾聽(tīng)夸贊、追捧，對于批評和建議很難接受。以往的中職班級管理中，一旦學(xué)生不服從管理，班主任就采用記過(guò)、責罵甚至是體罰等形式的處罰，不但不利于班級管理，而且很難幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
通過(guò)賞識教育，能夠幫助學(xué)生正確了解和認識自我的不足，并在此基礎上制定學(xué)習規劃，使學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習和進(jìn)步，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，樹(shù)立積極向上的人生觀(guān)。
二、賞識教育在中職班級管理中的實(shí)施策略
1．發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵
班主任作為班級管理的主要負責人，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，還要善于發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。例如，有的同學(xué)雖然學(xué)習成績(jì)差，但是在組織班級活動(dòng)時(shí)表現非常積極，班主任可以讓其擔任班級里的組織委員，幫助教師組織策劃一些有意義的活動(dòng)。班主任的表?yè)P是對學(xué)生能力的一種肯定，從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，不僅優(yōu)等生需要表?yè)P，一些學(xué)困生更需要得到班主任的肯定與鼓勵。班主任對于表現良好的學(xué)生，應當不吝鼓勵，讓學(xué)生認識到自身的優(yōu)勢與特長(cháng)，從而實(shí)現自身的良性發(fā)展。
2．營(yíng)造賞識教育氛圍，創(chuàng )設賞識教育條件
教育是一項雙向互動(dòng)、師生交流的過(guò)程，因此在賞識教育開(kāi)展的過(guò)程中，班主任要加強與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習需求，從而有針對性的采取教育措施，激發(fā)學(xué)生的潛力。例如，班主任可以在班級內部成立崗位輪流制，提升班級民主程度。在選擇班委成員、班級干部時(shí)，摒棄傳統的教師任用制，選出幾名合適的候選人，讓學(xué)生根據候選人的日常表現，民主、公開(kāi)的投票，提升班務(wù)透明度。同時(shí)，每隔一段時(shí)間進(jìn)行重新選舉，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)參與熱情，鍛煉學(xué)生的班級管理能力。
3．建立學(xué)生成長(cháng)檔案，督促學(xué)生不斷進(jìn)步
賞識引向成功，抱怨導致失敗。在管理班級中，雖然要靠嚴明的班級紀律約束學(xué)生，但是，只靠嚴格管理還是不夠的，還需對學(xué)生進(jìn)行賞識教育。一個(gè)班級，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，賞識和激勵就要有不同的針對性。班主任要力求在平凡中、普通中捕捉、搜尋學(xué)生的閃光點(diǎn)，把握學(xué)生的常態(tài)，讓他們在成功中品味自己的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)其個(gè)性的形成。
在生活中不斷挖掘學(xué)生自身的優(yōu)勢與強項，培養學(xué)生強烈的自我認同感。在這種大環(huán)境下，為了調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，在班級開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。老師用鼓勵的語(yǔ)言激勵學(xué)生，用多元智能眼光看待學(xué)生，根據每個(gè)人的特長(cháng)在班級開(kāi)展一項活動(dòng)，如開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能比賽、書(shū)法比賽、繪畫(huà)比賽、籃球賽等，每次活動(dòng)學(xué)生都做了精心地準備而踴躍參加，各項活動(dòng)開(kāi)展地有聲有色，使學(xué)生的潛力得到挖掘，特長(cháng)得到展示，能力得到提高。由于班主任因材施教，發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并挖掘了學(xué)生的內在潛力，使每個(gè)學(xué)生各得其所，各盡所能;讓每個(gè)學(xué)生都能快樂(lè )地生活，自由地發(fā)展。
4．尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，保證教育公平公正
賞識教育要求面向全體，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尤其是那些有缺點(diǎn)的學(xué)生，因為他們比其他人更渴望得到來(lái)自各方面的賞識，也更需要給予發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)和尊重。另外，不同的學(xué)生對表?yè)P與獎勵的反應不同，故應因人因時(shí)因地采取不同的表?yè)P與獎勵方式。對經(jīng)常調皮搗亂、破壞紀律、人緣不好的學(xué)生，當眾表?yè)P可以幫其恢復聲譽(yù)，同時(shí)要多提新要求，幫助其克服不良習慣;對膽怯的學(xué)生要多肯定、多表?yè)P;對性格內向、成績(jì)落后的學(xué)生，要表?yè)P其遵守紀律的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵其大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，改進(jìn)方法，提高效率。
三、結語(yǔ)
中職學(xué)生由于家庭教育、個(gè)人性格等原因，往往存在個(gè)性叛逆、抵觸心理較強等情況，班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)，要放下教師的架子，主動(dòng)融入到學(xué)生的圈子當中，在生活、學(xué)習過(guò)程中給予鼓勵和贊賞，在幫助中職學(xué)生樹(shù)立自信心、自尊心的基礎上，實(shí)現班級管理效率的提升。
參考文獻:
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