怎樣提升英語(yǔ)閱讀能力
英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力的形成，是新課標綜合語(yǔ)言運用教學(xué)的核心目標。而閱讀作為最重要的語(yǔ)言技能之一，其水平的高低直接反映出學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的綜合素質(zhì)，因此，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)中的重要課題。那么，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力呢？一、閱讀方法
一篇精讀課文，教師一般要引導學(xué)生讀三到四遍。第一遍讓學(xué)生快速閱讀，根據上下文猜測生詞意義，領(lǐng)悟文章中心思想；第二遍讓學(xué)生快速閱讀，可采取瀏覽、跳讀、抓中心句等，能回答文章中顯現的問(wèn)題；第三遍引導學(xué)生慢讀，能回答文中隱性或開(kāi)放性的問(wèn)題；第四遍讓學(xué)生大聲朗讀文章，自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并進(jìn)行討論，對文章和作者的思想進(jìn)行評價(jià)。之后讓學(xué)生根據提供的關(guān)鍵詞復述文中的重要句子和重要段落。
二、閱讀順序：先讀問(wèn)題，再讀文章
學(xué)生在做閱讀理解題時(shí)，往往按照以下兩種順序進(jìn)行：“讀全文——看試題和待選答案——看文章并從中找答案——選擇正確答案”和“看試題和待選答案——讀文章并從中找答案——選擇正確答案”。教師在訓練學(xué)生閱讀時(shí)，應引導學(xué)生采取后一種閱讀順序，先看試題，再帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀相關(guān)句段。這樣，不僅節省了一個(gè)步驟，而且可以通過(guò)采用點(diǎn)式的選讀法，有針對性地了解需要的數據和事實(shí)，從而更迅速、準確地發(fā)現正確答案。
三、閱讀重點(diǎn)：文章主題思想
把握主題思想，了解作者的寫(xiě)作意圖和主旨，是準確理解文章內涵和正確答題的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中應讓學(xué)生注意以下幾個(gè)方面的內容。
1. 緊抓文章主題句。主題句的表達一般比較籠統、概括，不涉及具體事實(shí)，它往往位于句首，并常見(jiàn)于說(shuō)明、解釋性文體。少數主題句會(huì )出現在句末（總結歸納、畫(huà)龍點(diǎn)睛）或句中（突出中心、承上啟下）。此外，有些文章沒(méi)有明確的主題句，這就需要學(xué)生根據全文進(jìn)行概括、總結。
2. 緊抓最根本、最具概括力的信息。這種信息應能歸納、概括文中其他處所具有的共性。例如，在“anger, sorrow, emotion, fear”四詞中，emotion最具概括性，它包含了其他三個(gè)詞的詞義。同理，閱讀理解的題目設計也有此種現象，即四個(gè)選項就某一方面只有一個(gè)能概括文章中心。
3. 在確定表達中心思想時(shí)應注意選項所包含的內容。推斷主題思想的常見(jiàn)考試形式是為文章選擇合適的標題，即選擇對文章主題最簡(jiǎn)練、最確切的表達方式。正確的選項應能恰如其分地概括文中所闡述的全部?jì)热荨?
四、閱讀過(guò)程：深刻理解，正確推理
1. 深刻理解文章的深層涵義�？梢酝ㄟ^(guò)在閱讀過(guò)程中設問(wèn)自答來(lái)加深對文章的理解。特別是寓言故事和諷刺小品一類(lèi)的文章，只有通過(guò)在原來(lái)基礎上的提高“問(wèn)答”才能理解其深層意義。此外，還要養成寫(xiě)讀后感的習慣，抓住文中的主要問(wèn)題暢談自己的看法。這樣，日積月累，就能鍛煉出對文章所含社會(huì )意義理解的能力，從而使閱讀水平產(chǎn)生質(zhì)的提高。
2. 正確推理。
推理就是以事實(shí)為依據獲得未知信息，即讀者根據文中的事實(shí)，通過(guò)分析、判斷，推導出作者未明確陳述的、隱含的意思。
要體會(huì )作者沒(méi)有明確表達的意思，需要從作者已明示的觀(guān)點(diǎn)、事實(shí)和實(shí)際出發(fā)，推斷、挖掘出作者想說(shuō)而未直言的、隱含于文中的東西。如果是要求理解某句或某段的含蓄意義，就必須抓住提問(wèn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)和短文中的相應詞語(yǔ)，積極思考、分析和推斷，然后逐個(gè)考慮選項去偽存真，選出答案。如果需要推理的內容涉及全文邏輯發(fā)展過(guò)程的基礎上再進(jìn)行正確推理，要牢記：標題和主題句是文章的靈魂，語(yǔ)法結構及承上啟下的詞匯是文章的重要標志，在進(jìn)行推理時(shí)都必須緊緊把握。 學(xué)生在解答閱讀理解題中往往會(huì )遇到不同層次的問(wèn)題：○1記憶問(wèn)題（答案是文章中現成的，記住就能回答）；○2理解性問(wèn)題（答案在文中，但不一定是現成的）；○3應用性問(wèn)題（答案要求運用文章中的知識內容或新的語(yǔ)言知識）；○4創(chuàng )造性問(wèn)題（答案要求獨立思考，發(fā)揮創(chuàng )造性）；○5評價(jià)性問(wèn)題（答案要求表達個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，發(fā)表不同意見(jiàn)）。有些文章并不直截了當地表明自己的觀(guān)點(diǎn)，也不用明確的詞語(yǔ)表達，而是使用一些含蓄的詞語(yǔ)，這就依賴(lài)于學(xué)生的理解能力了。教師應指導學(xué)生學(xué)會(huì )認真閱讀，分析體會(huì )作者的思想，區分文章的主次內容，了解文章的內涵和“弦外之音”，從而進(jìn)行正確的推理。
五、閱讀訓練：廣泛閱讀，擴大知識面
單純閱讀課本上的文章，很難培養學(xué)生良好的閱讀能力。因此，必須讓學(xué)生在課外廣泛閱讀，擴大詞匯量，提高理解和吸收書(shū)面信息的能力。教師要注意為學(xué)生選擇適當的題材，文章生詞不要過(guò)多，生詞率不要超過(guò)3%，篇幅也不要太長(cháng)，讓學(xué)生體驗成就感，提高學(xué)習興趣；閱讀體裁、題材應盡量廣泛，人物傳記、寓言故事、活動(dòng)記述、社會(huì )文化、文史知識、科普小品、信函、請柬、通知、便條、說(shuō)明、表格、圖表、圖示、標志等都應該涉獵。此外，新聞閱讀要做到精、泛結合，快速掃視，用眼不用口，潛心投入，好的句子和精彩文章也可以做些筆錄并多做記誦�？傊�，閱讀量越多，詞匯量就越大，語(yǔ)感也會(huì )越強，無(wú)論說(shuō)寫(xiě)都會(huì )變得更加容易。
六、 閱讀習慣：優(yōu)化方法，提升速度
閱讀速度是衡量閱讀能力的重要標志。為了提高閱讀速度，必須擺脫精讀的學(xué)習方法。訓練快速閱讀時(shí)教師應首先選擇文章短、詞匯多為常用詞、生詞量少、結構容易、內容簡(jiǎn)單的閱讀材料，并從以下幾方面培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
1. 無(wú)聲閱讀。許多學(xué)生閱讀時(shí)習慣性發(fā)出每個(gè)詞的讀聲，即使不發(fā)出聲音，但內心仍在自言自語(yǔ)，這些都嚴重影響閱讀速度。應當讓學(xué)生養成無(wú)聲、直接理解書(shū)面意義的閱讀習慣，即通過(guò)眼睛感知文字符號直接獲得信息。
2. 按意群閱讀。許多學(xué)生習慣于逐詞閱讀或用手指點(diǎn)讀，惟恐遺漏文章內容，而這樣所達到的往往只是句子水平上的理解。逐詞閱讀會(huì )使學(xué)生偏離對文章內容的預期理解，最終影響閱讀效率。正確的做法是：閱讀時(shí)將文章分為較大意義的意群，這樣既能加快速度，又能把注意力集中在理解讀物的內容上，理解水平就能進(jìn)一步提高。
3. 縱式閱讀。有相當一部分學(xué)生閱讀時(shí)有“回視”現象，即在閱讀文章時(shí)，反復尋找先前讀過(guò)的信息。這種習慣不僅嚴重影響閱讀速度，更影響信息的擴展、邏輯的推理和材料的理解。因此，在閱讀中應采用縱向閱讀方法，目光在閱讀材料居中部位縱式移動(dòng)，同時(shí)目光掃描左右，按意群向前跳躍，捕捉關(guān)鍵詞，抓住中心思想，擺脫語(yǔ)法和英譯漢的習慣。
閱讀是一個(gè)多因素相互作用的過(guò)程，我們應該讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，堅持訓練學(xué)生把握信息、尋找中心詞、猜測詞義和分析推理等各種能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，積累充足的詞匯量和基礎語(yǔ)法知識，逐漸養成良好的閱讀習慣，最終提高他們的英語(yǔ)閱讀能力，從閱讀中獲得樂(lè )趣與知識。
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