試論國際貿易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索
論文關(guān)鍵詞:國際貿易 實(shí)踐教學(xué)
論文提要：國際貿易專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性、應用性、綜合性很強的專(zhuān)業(yè)。如何加強國際貿易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，是許多本科院校面臨的共同課題。本文在對國際貿易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現狀進(jìn)行分析的基礎上，提出進(jìn)一步加強和改進(jìn)該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思路。
一、國際貿易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現狀
(一)校內實(shí)踐教學(xué)
1、實(shí)驗室外貿模擬軟件操作。目前，國際貿易專(zhuān)業(yè)在校內實(shí)驗室主要通過(guò)外貿模擬軟件結合專(zhuān)業(yè)課程內容進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。普遍使用的是出口模擬操作系統(簡(jiǎn)稱(chēng)TMT)和SimTrade外貿實(shí)習平臺(世格軟件)等。這些外貿模擬軟件都是以一筆完整的出口貿易操作為主導，依托模擬實(shí)習平臺，讓學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)在進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程中扮演不同當事人，親身體驗一筆出口貿易的全過(guò)程。出口模擬操作系統((TMT系統)主要是由學(xué)生扮演出口商，指導老師扮演進(jìn)口商，學(xué)生通過(guò)查看老師每次發(fā)送的操作要求，進(jìn)行有目的的操作訓練;SimTrade的主要角色劃分為出口商、進(jìn)口商、供應商、出口地銀行、進(jìn)口地銀行，學(xué)生登錄系統后作為獨立的經(jīng)營(yíng)單位在模擬環(huán)境中為了實(shí)現各自的目標主動(dòng)完成工作。
從國際貿易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)分配上，一般分為課內實(shí)踐或單獨設課。課內實(shí)踐是以國際貿易理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結合，通過(guò)老師在課堂講授理論知識、學(xué)生在實(shí)驗室運用外貿模擬軟件相對應地進(jìn)行綜合性和驗證性的實(shí)踐操作。單獨設課的實(shí)踐教學(xué)通常是利用一周或二周內相對固定的課時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗室集中進(jìn)行實(shí)訓，通過(guò)老師精講、指導，學(xué)生多做，讓每個(gè)學(xué)生在外貿模擬軟件進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程中輪流扮演不同的業(yè)務(wù)角色，相互協(xié)作，最終達到在實(shí)踐中學(xué)習的目的。
2、課堂案例分析。案例分析的實(shí)踐教學(xué)方式較為靈活，老師通過(guò)收集最新的與外貿業(yè)務(wù)相關(guān)的典型案例，讓學(xué)生在案例分析的過(guò)程中，將案例所涵蓋的外貿知識理解透徹。一些有過(guò)外貿從業(yè)經(jīng)驗的老師可以把自己在外貿業(yè)務(wù)中發(fā)生的真實(shí)案例拿到課堂上與學(xué)生分享。例如，有過(guò)單證員工作經(jīng)驗的老師，可以用真實(shí)的外貿單證作為案例藍本，從信用證收證初審、收單和制單的初審與制作、交單、單據結算的全過(guò)程執行和跟蹤等各方面，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手過(guò)程中，養成認真細心的工作態(tài)度，掌握審證、制單過(guò)程中的方法和技巧，以確保單證的質(zhì)量及各項條款的正確性。
3,聘請相關(guān)人員參加實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)聘請有實(shí)踐經(jīng)驗的兼職老師、外貿企業(yè)、銀行結匯部門(mén)、海關(guān)、商檢等機構的專(zhuān)業(yè)人員到學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校老師全程輔導、管理的形式，能夠拉近學(xué)生與國際貿易相關(guān)職能部門(mén)的距離，相關(guān)人員可以通過(guò)實(shí)例去幫助學(xué)生解決平時(shí)課堂理論知識學(xué)習中遇到的問(wèn)題，為學(xué)生提供最新的外貿行業(yè)動(dòng)態(tài)。
(二)校外實(shí)習基地現場(chǎng)實(shí)訓。校外實(shí)訓基地是國際貿易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是對校內實(shí)訓基地設備、場(chǎng)所和功能缺陷的有效補充，能夠提供真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠“零距離”接觸到外貿公司、生產(chǎn)型外貿企業(yè)、貨代、港口、海關(guān)等重要場(chǎng)所，加深學(xué)生對外貿的認識。國際貿易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在港口現場(chǎng)參觀(guān)，可以直觀(guān)地了解到集裝箱的類(lèi)型、尺寸及集裝箱船的結構，對集裝箱堆場(chǎng)的運營(yíng)管理、碼頭的業(yè)務(wù)流程有了具體認識，現場(chǎng)了解到叉車(chē)作業(yè)、箱裝貨、托盤(pán)貨等不同類(lèi)型貨物的港口裝卸方法和規則，把抽象的專(zhuān)業(yè)知識變得形象而具體。
二、國際貿易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題
(一)實(shí)驗室模擬實(shí)踐存在的缺陷。一是實(shí)驗室模擬實(shí)踐的課時(shí)設置偏少。以Simtrade外貿實(shí)習平臺為例，10個(gè)課時(shí)每個(gè)學(xué)生僅能扮演5個(gè)相關(guān)角色(出口商、進(jìn)口商、供應商、出口地銀行、進(jìn)口地銀行)中的一個(gè)，完整地完成一筆交易時(shí)間都很緊張;交易過(guò)程中出口商的角色任務(wù)最重，供應商和銀行的角色任務(wù)相對較少，每個(gè)學(xué)生訓練的內容、強度都不同，要讓每個(gè)學(xué)生把5個(gè)角色都做一遍，至少需要30個(gè)課時(shí)以上;二是外貿軟件操作多為案例式，重視單證的制作和流轉過(guò)程，而忽視了國際貿易往來(lái)中最重要的商品交易和人際交往。外貿商品被抽象化，只有象征性的幾張圖片和一些簡(jiǎn)單的描述，并不能展現實(shí)際國際貿易中商品的重要作用，只有對外貿商品的各項參數、生產(chǎn)工藝流程有足夠的了解，才能有實(shí)力和信心去對外銷(xiāo)售該類(lèi)商品。人際交往，在軟件中是通過(guò)郵件的形式體現的，這也僅僅是真正外貿工作中的一種溝通方式，對于面對面的詢(xún)價(jià)、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的鍛煉，都較少涉及。
(二)師資隊伍實(shí)踐教學(xué)能力欠缺。教師是決定實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但目前在普通本科院校特別是新建本科院校中，教師隊伍整體比較年輕，大多是從學(xué)校入學(xué)校，缺少?lài)H貿易方面的實(shí)際工作經(jīng)歷，缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗。大多數國際貿易專(zhuān)業(yè)教師沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，因此在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程設計及實(shí)訓指導能力上，往往心有余而力不足。
(三)校外實(shí)習基地作用的局限。目前，各高校都非常重視校外實(shí)習基地建設。但由于企業(yè)需要考慮自身利益，對校企合作積極性不高。同時(shí)，受實(shí)習經(jīng)費所限，實(shí)習基地大部分就在學(xué)校附近，過(guò)于集中的實(shí)習給這些企業(yè)造成的壓力也比較大。而校外實(shí)習基地一般只停留在表面的參觀(guān)，真正能參與動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )非常少。即使一些外貿企業(yè)提供頂崗實(shí)習的機會(huì )，出于外貿企業(yè)自身的商業(yè)保密或不愿新手失誤造成損失，也不會(huì )將核心的業(yè)務(wù)或單證交給學(xué)生去做，使學(xué)生不能接觸到實(shí)際業(yè)務(wù)，有時(shí)甚至只能被隨機地分到一些與自己專(zhuān)業(yè)毫不相關(guān)的生產(chǎn)流水線(xiàn)上。
三、加強與改進(jìn)國際貿易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建議
(一)加強國際貿易專(zhuān)業(yè)校內實(shí)驗室建設。一是注重模擬軟件質(zhì)量。根據國際貿易形勢的發(fā)展與變化，不斷充實(shí)完善內容，更新知識，使學(xué)生了解國貿新信息、新動(dòng)態(tài)，掌握與實(shí)際相符的操作技能;二是要加強仿真場(chǎng)景型實(shí)驗室建設。如，建立產(chǎn)品展示廳，讓學(xué)生通過(guò)商品的推廣或客戶(hù)的開(kāi)發(fā)，了解商品知識，真實(shí)體驗外貿交易過(guò)程;三是通過(guò)增加實(shí)驗室開(kāi)放時(shí)間，使學(xué)生能利用課余時(shí)間在實(shí)驗室進(jìn)行模擬軟件的實(shí)踐操作，以彌補實(shí)驗課時(shí)的不足。
(二)加強“雙師型”國貿專(zhuān)業(yè)教師隊伍建設。一是要建立教師實(shí)踐學(xué)習制度。定期選派國貿專(zhuān)業(yè)教師到國內重點(diǎn)高校進(jìn)修，學(xué)習兄弟院校國貿專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗，取長(cháng)補短;二是要有計劃地安排國貿專(zhuān)業(yè)教師到外貿企業(yè)等實(shí)際業(yè)務(wù)部門(mén)進(jìn)行調研、實(shí)習或掛職鍛煉，以增強實(shí)踐教學(xué)能力;三是要支持和鼓勵教師積極報考相關(guān)業(yè)務(wù)的國家從業(yè)資格證;四是引進(jìn)具有業(yè)務(wù)實(shí)踐背景的國貿專(zhuān)業(yè)人才充實(shí)師資隊伍;五是聘請外貿企業(yè)中的業(yè)務(wù)骨干擔任兼職實(shí)踐教學(xué)教師。通過(guò)多措并舉，不斷提高“雙師型”教師比率，為實(shí)踐教學(xué)提供有力保障。
(三)強化從業(yè)資格證書(shū)培訓。目前，在外貿人才需求榜上名列前茅的是跟單員、外銷(xiāo)員、單證員、報關(guān)員、國際貨代業(yè)務(wù)員和報檢員等，都要求持有國家通用的資證上崗工作。加強上述從業(yè)資格證書(shū)培訓就要做到宣傳到位、師資到位、培訓質(zhì)量到位，使學(xué)生在畢業(yè)前能獲得1~2種從業(yè)資格證書(shū)，既提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，也提高了他們的就業(yè)競爭力。
(四)建立穩定的校外實(shí)訓基地。一是要加強投入，建立穩固的校外實(shí)訓基地。如，九江學(xué)院在廬山建立的實(shí)訓基地，實(shí)訓內容充實(shí)，生活設施配套，每學(xué)期都有大批各專(zhuān)業(yè)學(xué)生上山實(shí)踐，取得很好的實(shí)訓效果;二是要探索與企業(yè)深度合作之路。校企合作要本著(zhù)友好協(xié)商、互利共贏(yíng)的原則才有生命力，醫學(xué)、護理、旅游等專(zhuān)業(yè)有廣泛而穩定的校外實(shí)訓基地就是實(shí)例。國貿專(zhuān)業(yè)可以通過(guò)實(shí)現高校優(yōu)質(zhì)人力資源與企業(yè)的共享，在科學(xué)研究、員工培訓、教師入企掛職、學(xué)生實(shí)習和就業(yè)等方面與企業(yè)進(jìn)行廣泛的合作，為學(xué)�？蒲谐晒D化、雙師型師資和應用型人才的培養提供強有力的支持;三是通過(guò)成功創(chuàng )業(yè)的校友建立創(chuàng )業(yè)實(shí)訓基地。一方面可以得到校友的支持，另一方面學(xué)生在實(shí)訓的同時(shí)也受到鮮活的創(chuàng )業(yè)精神教育。
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