淺談如何提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性

        一、課堂教學(xué)是培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵環(huán)節
        愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師�！蔽覈�古代教育家孔子也云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！睂W(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì )激起積極主動(dòng)的求知愿望，投入更大的熱情去學(xué)習，從而取得事半功倍的效果。而課堂教學(xué)就是培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵環(huán)節。
        人的認知與情感密不可分，不同的情感對學(xué)習有不同的影響。積極的情感，對促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展有很大作用。初中生正處于智商、心理和生理成長(cháng)發(fā)育的多變時(shí)期，往往表現出好奇心強、喜歡模仿、愿意表現、爭強好勝等特點(diǎn)。學(xué)生的這一心理特點(diǎn)和認知水平?jīng)Q定了教育者只能采取知識性與趣味性融為一體的教學(xué)策略，因勢利導，形象生動(dòng)地刺激注意，在寓教于樂(lè )中培養興趣。因此，教師應該設計組織形式多樣、生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)。
        為了充分調動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，教師應根據不同的教學(xué)目的和要求，設計緊扣時(shí)代脈搏、貼近學(xué)生生活的可探究問(wèn)題，組織形式多樣、生動(dòng)活潑、具有可思性的課堂活動(dòng)。問(wèn)題設計要與學(xué)習緊密相聯(lián)，調動(dòng)學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣，便于參與者對活動(dòng)成果及時(shí)評價(jià)。此外，富有情趣的課堂活動(dòng)讓學(xué)生有了一次很好的英語(yǔ)學(xué)習經(jīng)驗的交流，學(xué)生上臺表演使個(gè)人情感得到認可與贊賞，個(gè)性特征和潛能也得到充分的發(fā)揚光大。如：一個(gè)謎語(yǔ)、一道智力題可以給嚴肅緊張的課堂注入活力；一句諺語(yǔ)、一首歌曲、一首小詩(shī)都能激發(fā)學(xué)生的興趣；韻律優(yōu)美的歌曲、諺語(yǔ)、小詩(shī)能夠激發(fā)學(xué)生積極的情緒，喚起他們的語(yǔ)感，引起情感共鳴，容易“穩住”他們的注意，既活躍氣氛，又活躍思維，還加深印象。
        1. 趣味導課，引人入勝
        “良好的開(kāi)端是成功的一半�！憋L(fēng)趣的開(kāi)場(chǎng)白，生動(dòng)的故事，再配以投影片、錄音機等所承載的視聽(tīng)材料、影視歌曲、電影錄音剪輯等，都會(huì )不由自主地引起學(xué)生的無(wú)意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
        2. 英文電影
        英語(yǔ)電影是鮮活的語(yǔ)言材料，同時(shí)反映了英美國家的文化。英文電影的學(xué)習對于提高學(xué)生的學(xué)習興趣、促進(jìn)聽(tīng)力口語(yǔ)學(xué)習、豐富精神文化生活和拓展視野都具有重要意義。由名著(zhù)改編的影片可以使學(xué)生更好地理解原著(zhù)的精髓，得到文學(xué)和藝術(shù)雙重的審美享受。同時(shí)，觀(guān)看英文影片也是學(xué)習西方文化的機會(huì )。英語(yǔ)電影的語(yǔ)言具有真實(shí)性、自發(fā)性、直觀(guān)性、語(yǔ)感強、無(wú)準備性、句式多變等特點(diǎn)。英語(yǔ)電影引入課堂后，可以有效地加強文化教學(xué)，提高學(xué)生的跨文化交際能力，培養學(xué)生對文化差異的敏感性、寬容性，以及處理文化差異的靈活性。電影是英語(yǔ)教學(xué)不可缺少的手段，教師應當正確地把英文電影引入我們的英語(yǔ)課堂。
        3. 引導學(xué)習在競爭中展開(kāi)
        授課過(guò)程中，老師可以時(shí)常提醒學(xué)生記住“水漲船高”及“木桶理論”。學(xué)習是一個(gè)集體，進(jìn)步也是一個(gè)整體。優(yōu)異者是船，優(yōu)秀者是水，水不漲，船不高；一個(gè)班是一個(gè)桶，每個(gè)同學(xué)都是一塊普通的小木片，少一塊，存不住水，短一塊，存不多水。對于那些特別薄弱的同學(xué)，建議他們“一幫一”結對子，或“多幫一”組成組，互幫互助，互相督促，教學(xué)相長(cháng)，共同進(jìn)步。授課老師可以充分利用中學(xué)生這個(gè)年齡段爭強好勝的特點(diǎn)，在課內外不同的場(chǎng)合，個(gè)人間、小組間、男女生團隊間或班級間均建立一種競爭機制。課內，尋找“流動(dòng)對手”，看到自己的進(jìn)步，即每個(gè)同學(xué)都要在本班找一位水平相當的競爭對手，爭取在各個(gè)方面超過(guò)對方，并在下一步尋找另一位相當的對手；引導、鼓勵學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng)，為其所在的團隊爭得榮譽(yù)，如：男、女兩個(gè)方陣的單詞拼寫(xiě)比賽，即讓一方從另一方推選選手上臺，他們毫無(wú)疑問(wèn)地會(huì )去選對方薄弱的同學(xué)上臺。這就“逼”著(zhù)他們?yōu)榱双@得榮譽(yù)課前課后都要想方設法輔助本方陣的薄弱者。課外，敦促學(xué)生積極參加外語(yǔ)教研組舉行的英語(yǔ)朗誦、演講、書(shū)法、手工制作等各種比賽。贏(yíng)了，他們積極性更高；輸了，幫助他們尋找原因并鼓勵他們繼續努力。
        4. 教唱歌曲，興味盎然
        心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿(mǎn)足的源泉�！蔽覀兘逃�工作者應針對學(xué)生天真活潑、好動(dòng)好唱的特點(diǎn)，積極挖掘教材本身所蘊含的快樂(lè )因素，創(chuàng )造快樂(lè )的學(xué)習方法。唱歌曲可以滿(mǎn)足學(xué)生好奇好玩的心理，使注意力保持穩定、持久，思維活躍。 
        5. 幫助學(xué)生把英語(yǔ)隨口說(shuō)出來(lái) 
        英語(yǔ)作為語(yǔ)言的一種，鼓勵學(xué)生張口說(shuō)出來(lái)，是培育和提升學(xué)生學(xué)習成績(jì)的最主要方法。老師首先可以采用“親身引導法”，自己先開(kāi)口。每節課教師都應根據學(xué)生的實(shí)際水平適當地使用英文組織課堂教學(xué)，經(jīng)常重復，并適時(shí)地翻譯或使用體態(tài)語(yǔ)言，引導學(xué)生適應英語(yǔ)環(huán)境，使之在幾周內基本上能“反應自如”。其次，可采用“環(huán)境鼓勵法”，讓學(xué)生也敢于開(kāi)口、樂(lè )于開(kāi)口。針對部分同學(xué)在小學(xué)階段學(xué)得很好，很自信，上課發(fā)言特別積極，而大部分同學(xué)很不自信，甚至有少數學(xué)生還有點(diǎn)自卑的情況，每節課授課老師都應該給不同層次的學(xué)生展現自己的機會(huì )，甚至給他們創(chuàng )造機會(huì )，讓其主動(dòng)參與5分鐘左右的Free talk。在開(kāi)始前，授課老師可以根據近期所學(xué)的內容給予一定的引導，從而降低難度。如：談?wù)撌裁丛?huà)題，采用什么句型或句式，甚至在黑板上寫(xiě)出一定的模式讓他們口頭上照搬硬套，這樣，往往連最不自信、基礎最糟糕的學(xué)生也會(huì )胸有成竹地舉起手來(lái)。學(xué)生基礎不同，老師應該允許他們在交流中出現錯誤，而不是求全責備，因為幫助他們找著(zhù)自信、自尊比那一兩點(diǎn)語(yǔ)言上的錯誤矯正更重要。針對那些被“形勢所逼”而參與的同學(xué)往往近乎自言自語(yǔ)，其他同學(xué)根本聽(tīng)不清其中的內容，更別說(shuō)評論其內容的好壞的同學(xué)了。這時(shí)可以采用“個(gè)例激將法”：禁止就近找搭檔，即前排同學(xué)面對稍后幾排的同學(xué)以對話(huà)的形式練習。這樣，他們就自然而然地提高了音量。在這個(gè)過(guò)程中，要注意步步深入梯次提高，可以先請那些基礎很好的同學(xué)先說(shuō)，然后再找那些水平稍差的同學(xué)上場(chǎng)，到最后，特別薄弱的同學(xué)也能模仿出一二。有的同學(xué)上課喜歡私下說(shuō)話(huà)，授課老師可以結合其特點(diǎn)給予鼓勵甚至是獎勵，但是必須要求說(shuō)出的是英文，幫助學(xué)生補短為長(cháng)。       6. 編順口溜，記憶猶新
        教師要有高超的教學(xué)藝術(shù)，以期達到“余音繞梁三日未絕”的境地。筆者利用學(xué)生愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)生說(shuō)順口溜。這種教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè )和滿(mǎn)足。這應該說(shuō)是學(xué)生興趣形成的一個(gè)條件，而且是一個(gè)重要的條件。
        7. 對話(huà)表演
        英語(yǔ)是表音文字，通過(guò)模擬對話(huà)，能讓學(xué)生讀出語(yǔ)感�？筛鶕�課文實(shí)際，扮演文中人物，或改編課文內容，假設人物，然后由教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間對話(huà)。
        8. 情境演示
        教具是死的，人是活的。在課堂上，或由執教者充當示范表演者，或由學(xué)生配合形成靈活的直觀(guān)“教具”，再運用適當的身勢語(yǔ)，傳授或鞏固有關(guān)知識。
        二、課外活動(dòng)是進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)習興趣不可缺少的環(huán)節
        課堂上學(xué)習的內容大多是教科書(shū)規定的內容，尤其是農村中學(xué)，學(xué)生英語(yǔ)基礎不是太好，課堂上難有多余的時(shí)間去拓展教學(xué)空間。要進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內容，或使教學(xué)內容進(jìn)一步拓展延伸，就要利用課外時(shí)間組織學(xué)生活動(dòng)。每周定期開(kāi)展一至兩次活動(dòng)，每次活動(dòng)要根據本周的教學(xué)內容來(lái)設計，教師也要認真備課，或開(kāi)展情景對話(huà)、講英語(yǔ)故事，或進(jìn)行課本劇排演，或進(jìn)行英語(yǔ)知識競賽等。
        課外時(shí)間還便于靈活地營(yíng)造英語(yǔ)會(huì )話(huà)的氛圍，為學(xué)生提供充分練習英語(yǔ)口語(yǔ)的機會(huì )。如給學(xué)生過(guò)生日活動(dòng)，首先大家齊唱英語(yǔ)歌，然后要求每位同學(xué)用英語(yǔ)說(shuō)祝福語(yǔ)，誰(shuí)說(shuō)錯了，就罰誰(shuí)演英語(yǔ)節目。在這種富有情趣的英語(yǔ)活動(dòng)中，既鍛煉了學(xué)生的思維，又培養了學(xué)生的口頭表達能力。
        三、教給學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的方法，是提高學(xué)生學(xué)習興趣的重要因素
        無(wú)論學(xué)習何種語(yǔ)言，方法是比較重要的，方法有了，學(xué)習效率提高了，學(xué)習信心增強了，興趣自然就有了。如學(xué)習單詞，要引導學(xué)生用心領(lǐng)悟語(yǔ)言規律，教會(huì )學(xué)生按照發(fā)音規律聯(lián)系舊知自己拼讀單詞，將單詞放在語(yǔ)境和句子中來(lái)記憶，根據遺忘規律及時(shí)復習單詞等，學(xué)生一旦過(guò)了單詞關(guān)，就不會(huì )感到英語(yǔ)是那么難學(xué)的了。
        教學(xué)對話(huà)、句型和課文，要讓學(xué)生養成朗讀和背誦的習慣，要大聲地朗讀，積極地背誦，讀的多了，背的多了，自然就會(huì )記住其中一些句子、段落、習慣用法。要使學(xué)生知道，打好堅實(shí)的學(xué)習英語(yǔ)、運用英語(yǔ)的基礎，對以后進(jìn)一步學(xué)習深造將大有裨益。有了明確的目標，加之有好的方法，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣就會(huì )提高。
        四、總結
        課堂，是教師施展才華與技能的舞臺。英語(yǔ)語(yǔ)言知識的呈現則是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，沒(méi)有固定的模式和法則。只要教師不斷地學(xué)習與鉆研，不斷地強化自身的知識結構和能力素養，積累經(jīng)驗，就能在課堂上揮灑自如，得心應手。 

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