實(shí)踐教學(xué)中英語(yǔ)朗讀技巧的探究

摘  要：“短學(xué)期”實(shí)踐教學(xué)借鑒了國內知名院校的教學(xué)實(shí)踐的成功經(jīng)驗，采用短學(xué)期形式，通過(guò)開(kāi)展與教育教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，使學(xué)習者在動(dòng)態(tài)的、全面的、開(kāi)放的氛圍中達到身心全面發(fā)展。本文就“短學(xué)期”實(shí)踐教學(xué)中英語(yǔ)朗讀技巧進(jìn)行了有益的探究,以期適應英語(yǔ)課程新模式。
關(guān)鍵詞：短學(xué)期 實(shí)踐教學(xué) 英語(yǔ)朗讀
        一、“短學(xué)期”實(shí)踐教學(xué)的認識 
        “短學(xué)期”是我校在汲取了個(gè)別兄弟院校教學(xué)實(shí)踐成功的經(jīng)驗基礎上，依據高校人才培養的目標，適時(shí)地提出了具有我校特色的實(shí)踐教學(xué)培養方略，是強化教學(xué)實(shí)踐能力，培養學(xué)生的文化素養及其健康而良好的性情，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，使整個(gè)課堂充滿(mǎn)生機與活力，保持生命的涌動(dòng)和成長(cháng)，讓受教育者獲得多方面的滿(mǎn)足與發(fā)展，使之不斷向智力和能力的極限挑戰。 
        我們在實(shí)踐教學(xué)的形式和內容上下足了功夫，開(kāi)辟了包括英語(yǔ)演講、英語(yǔ)朗讀、英語(yǔ)辯論、讀書(shū)、英語(yǔ)小品、英語(yǔ)話(huà)劇、書(shū)法、手工等形式在內的模塊，在平等、友好、開(kāi)放、民主、和諧的氛圍中，學(xué)生們第一次體驗在人格上得到了最大限度的尊重，個(gè)人價(jià)值得以更好地體現，外加外國語(yǔ)學(xué)院選調精兵強將的教師隊伍承擔此重任，實(shí)踐教學(xué)成果顯著(zhù)。當學(xué)生們在展室看到自己精心制作的成品時(shí)，由然而生一種成就感，從而為自己的大學(xué)生涯抹上了一筆重彩。以英語(yǔ)課堂為載體、以英語(yǔ)技能為依托的《英語(yǔ)學(xué)習與實(shí)踐》是“短學(xué)期”實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)寫(xiě)照和最佳詮釋?zhuān)�是將英語(yǔ)基本知識轉化成實(shí)際技能的成果體現，是培養學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的課堂指導性教材，堪稱(chēng)英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)踐的百科全書(shū)。
        二、英語(yǔ)朗讀技巧的提高
        英語(yǔ)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯是英語(yǔ)學(xué)習中必不可少的五個(gè)技巧。其中“讀”常常被人所忽視�；蛘邔ζ渲匾暡粔�，或者不知該如何提高。殊不知，“讀”在英語(yǔ)學(xué)習的全過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，這一點(diǎn)從我們學(xué)習母語(yǔ)的過(guò)程中就能深切地體會(huì )到。
        從呀呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，我們就在大人的一刻不停的母語(yǔ)的反復念叨中不知不覺(jué)地具備了連我們自己都為之驚訝的知識儲量，伴隨成長(cháng)中的兒歌誦讀則是我們對各類(lèi)知識都懷有強烈好奇心和求知欲的魔力鑰匙，實(shí)現了我們對母語(yǔ)學(xué)習的默默堅守，直至看到了成功的今日。
        任何成功皆無(wú)捷徑，學(xué)習英語(yǔ)同樣如此。只要持之以恒，堅持朗讀英語(yǔ)，最終定會(huì )說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)。
        1、英語(yǔ)朗讀的作用
        所謂朗讀（read loudly and clearly）就是運用重音、節奏、語(yǔ)調等語(yǔ)音手段把語(yǔ)言材料中的思想感情表達出來(lái)，即清晰響亮且富于感情地把詞匯、句子、文章等語(yǔ)言文字材料讀出來(lái)的過(guò)程。
        朗讀有助于提高記憶力。朗讀就是一個(gè)充分調動(dòng)學(xué)習者視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)的過(guò)程，從而達到綜合記憶的目的。因此，科學(xué)的朗讀有助于提高記憶效果。
        朗讀能培養學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是最好的老師，對于英語(yǔ)學(xué)習更是如此。聲情并茂的朗讀可以促使學(xué)生與作者的情感交融，可以拉近讀者和作者的時(shí)空距離，可以增強學(xué)生對文章主題和寫(xiě)作風(fēng)格的領(lǐng)悟，并給學(xué)生因此而帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣。 
        朗讀還有助于培養語(yǔ)感。俄國心理學(xué)家巴甫洛夫的第一信號系統和第二信號系統理論進(jìn)一步驗證了，經(jīng)常性的英語(yǔ)朗讀訓練有助于建立起英語(yǔ)詞形聲符和語(yǔ)義內涵之間的聯(lián)系，形成最基本的英語(yǔ)語(yǔ)言系統，從而有效地培養英語(yǔ)語(yǔ)感。
        2、英語(yǔ)朗讀的技巧
        眾所周知，語(yǔ)言的形成和語(yǔ)感的培養是形成語(yǔ)言習慣的必由之路，而語(yǔ)流和語(yǔ)感的形成是建立在大量訓練的基礎上的。而我們的“短學(xué)期”實(shí)踐教學(xué)過(guò)程就涵蓋了這一內容，彌補了平時(shí)英語(yǔ)課堂教學(xué)的不足。
        英語(yǔ)朗讀要有正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調，即學(xué)習者在朗讀過(guò)程中應具備正確理解、準確模仿、深刻體會(huì )、精確表達的基本能力。如何將生動(dòng)傳神的朗讀內化成朗讀者對文章的深刻理解，從而給人以美的藝術(shù)享受呢？我們可以通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)音中的兩個(gè)基本要素：連讀和不完全爆破，就可窺見(jiàn)一斑。
        一是連讀。在英語(yǔ)朗讀過(guò)程中,針對同一意群的相鄰兩個(gè)詞，如果前者以輔音音素結尾,后者以元音音素開(kāi)頭,就要自然地將輔音和元音相拼,構成一個(gè)音節,這就是連讀。連讀時(shí)的音節一般要弱讀,只需一帶而過(guò),當然更不能加音,。如:not at all這個(gè)短語(yǔ)，連讀時(shí)聽(tīng)起來(lái)就像是一個(gè)單詞。要知道，連讀只發(fā)生在句子中的同一個(gè)意群中。在兩個(gè)意群之間即使有兩個(gè)相鄰的輔音和元音出現,也不可連讀。如: There is a book on it.一句中book與on不能連讀,因為book與on分別屬于兩個(gè)不同的意群中。        二是不完全爆破。爆破音是指發(fā)音器官在口腔中形成阻礙,然后氣流沖破阻礙而發(fā)出的音。這類(lèi)音有成對出現的6個(gè)音素組成,即/p/,/b/,/t/,/d/,/k/和/g/。但在某些情況下,發(fā)爆破音時(shí),氣流不必沖破阻礙,而只是發(fā)音器官在口腔中形成阻礙,并稍做停頓,這樣的發(fā)音過(guò)程叫做“不完全爆破”。也就是說(shuō), 要做好發(fā)這個(gè)音的準備,但不要發(fā)出音來(lái)。這樣的發(fā)音規律，無(wú)形中給學(xué)生的誦讀增添了難度。但是，幾乎任何知識又是有規律可循的。
以我多年的教學(xué)經(jīng)驗我發(fā)現：①這六個(gè)爆破音中的任何兩個(gè)音素相鄰時(shí),前者發(fā)不完全爆破音,后者則要完全徹底地進(jìn)行爆破。如：adopt一詞，p與t相連，p要不完全爆破，而t要完全爆破。②這六個(gè)爆破音在/∫/,/t∫/, /w/和/t/的前面時(shí)不完全爆破。如：first chair中t 應不完全爆破。③這六個(gè)爆破音在/m/, /n/, /l/, /s/的前面時(shí)不完全爆破。如：good student中d應不完全爆破。
        在“短學(xué)期”實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，運用以上英語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音規律，經(jīng)過(guò)不斷摸索，反復訓練，我們已經(jīng)在英語(yǔ)朗讀方面取得了可喜的成果，愿與諸位同仁分享。
        （1）激發(fā)興趣、形成習慣
        一位優(yōu)秀的教師對待學(xué)生應“授之以漁”而非“授之以魚(yú)”，也就是說(shuō)，應當教給學(xué)生普遍的、一般的、規律性的知識和技能，以便學(xué)生在今后的學(xué)習和工作中舉一反三、創(chuàng )造性地發(fā)揮。在“短學(xué)期”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì )盡可能地挖掘學(xué)生的潛能，讓他們唱主角。例如舉辦英語(yǔ)朗讀比賽，經(jīng)典影片角色配音，英文辯論賽以及英語(yǔ)名句欣賞等豐富多彩的形式令學(xué)生們耳目一新。這種師生互動(dòng)的模式大大激發(fā)了學(xué)生們的參與熱情，我們仿佛置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的語(yǔ)言世界里，欣賞著(zhù)規范、純正的語(yǔ)言的魅力，感受著(zhù)異質(zhì)文化所帶來(lái)的心靈震撼，學(xué)生們不知不覺(jué)就對英語(yǔ)朗誦產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此也能自然地養成朗讀英語(yǔ)的良好習慣。
        （2）加強記憶，培養語(yǔ)感
        學(xué)習需要記憶，尤其是英語(yǔ)學(xué)習需要重復記憶�！爸貜褪怯洃浿�母”。堅持朗讀，久而久之就會(huì )形成良好的語(yǔ)感，進(jìn)而做到正確地運用語(yǔ)言，這是一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習過(guò)程。在“短學(xué)期”實(shí)踐教學(xué)中我們堅持讓學(xué)生們反復吟誦英語(yǔ)名篇佳段，包括英語(yǔ)詩(shī)歌、散文以及其它勵志短文等，學(xué)生們在英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習過(guò)程中不斷感受英語(yǔ)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力，同時(shí)也磨礪著(zhù)自己的毅力，感受著(zhù)成功的喜悅，并逐步進(jìn)入“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”的境界。
        （3）歷練口語(yǔ)，增強表達
        朗讀具有讀的因素，又具有口語(yǔ)的因素。著(zhù)名外語(yǔ)專(zhuān)家許國璋說(shuō)過(guò)，學(xué)外語(yǔ)要眼尖、耳明、嘴勤、手快。只要多讀、強記、勤寫(xiě)、苦練，自有水到渠成之日。許多學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)只精通題海戰術(shù)，不肯開(kāi)口，不愿多讀，耳不明，嘴不勤，自然語(yǔ)言綜合能力難以提高。如若在朗讀時(shí)，關(guān)注短語(yǔ)和習慣用法，注意在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì )詞句的用法和區別，再通過(guò)模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調進(jìn)行朗讀訓練，就可以逐漸達到用地道的語(yǔ)言來(lái)表達自己的思想感情。比如說(shuō)，經(jīng)常注意朗讀的學(xué)生是不會(huì )將“What is she?”譯成“她是什么？”。
        另外，可以在篇章中單詞或句子中間做記號，標明音調的升降，停頓、連續、語(yǔ)調、復讀，或句子斷句等記號，供隨時(shí)隨地糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調，也是練習英語(yǔ)朗讀技巧的行之有效的方法。在實(shí)踐教學(xué)中凡是有關(guān)英語(yǔ)朗誦時(shí)，我們總是要求學(xué)生手握筆、口誦文，將朗誦過(guò)程中沒(méi)有把握的相關(guān)語(yǔ)音技巧做好記號，事實(shí)證明，這種練習朗誦的方式能達到事半功倍的效果。即朗讀時(shí)，首先認真瀏覽一遍原文和朗讀標記，然后跟著(zhù)原音讀，注意其中的單詞發(fā)音、連讀、停頓、語(yǔ)調、節奏等，最后拋開(kāi)原音，自己大聲讀出來(lái)�？茖W(xué)證明，隨著(zhù)朗讀內容的不斷增多，水平逐漸提高，英語(yǔ)口語(yǔ)和寫(xiě)作方面的能力定會(huì )大大增強。
        總之，朗讀是英語(yǔ)學(xué)習中非常重要的環(huán)節，應該正確朗讀，反復操練，準確把握，持之以恒。只有這樣，才能強化記憶，有效提高英語(yǔ)語(yǔ)言的朗讀技巧，促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運用能力的全面提高。
        英語(yǔ)朗讀是我院“短學(xué)期”實(shí)踐教學(xué)中必不可少的形式之一。在如火如荼的英語(yǔ)教學(xué)改革中，如何為國家多出人才、快出人才、出好人才，如何最大限度地給學(xué)生創(chuàng )造更多的機會(huì )，讓學(xué)生在朗讀中提高自身的素質(zhì)，并將其所學(xué)的英語(yǔ)基礎知識通過(guò)朗讀達到全面提高綜合能力的目的，是每一位英語(yǔ)教師義不容辭的責任。
        “短學(xué)期”實(shí)踐教學(xué)有助于培養和提高學(xué)生的全方位能力，是學(xué)生將英語(yǔ)基本知識轉化成實(shí)際技能的練兵場(chǎng)，是培養學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的主課堂，更是學(xué)生探索和體驗成功的樂(lè )園。
        從這個(gè)意義上說(shuō)，它還有力地證實(shí)了圖示理論對朗讀過(guò)程的作用, 因為郎讀是一個(gè)需要朗讀者積極參與、是語(yǔ)言知識與背景知識相互撞擊、相互作用的主動(dòng)的心理過(guò)程。
        目前，我院“短學(xué)期”實(shí)踐教學(xué)在課程設置、教師角色、教材建設、教學(xué)管理等方面日趨成熟。不但增加了新專(zhuān)業(yè)，強化了職業(yè)技能訓練課程，同時(shí)還開(kāi)發(fā)了對英語(yǔ)學(xué)習與實(shí)踐有指導意義的校本教材，制定了“短學(xué)期”實(shí)踐教學(xué)大綱，撰寫(xiě)了外國語(yǔ)學(xué)院“三課堂”實(shí)踐教學(xué)體系改革方案，在全省以至全國的實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域開(kāi)辟了先河。
        以上是我們在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )，權作引玉之磚，寄諸筆端，愿就教于廣大教師同仁。

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