新課程背景下培養高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的研究
新頒布的普通高中《英語(yǔ)課程標準》（實(shí)驗稿）八級目標的寫(xiě)作技能目標要求如下：1.能根據所讀文章進(jìn)行轉述或寫(xiě)摘要；
2.能根據文字及圖表提供的信息寫(xiě)短文或報告；
3.能寫(xiě)出語(yǔ)意連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度；
4.能在寫(xiě)作中做到文體規范、語(yǔ)句通順。
該目標要求學(xué)生從簡(jiǎn)單的語(yǔ)言輸出上升到用語(yǔ)言做具體的事情，并能根據自己的體驗和感受，運用多種詞匯、語(yǔ)句和文體來(lái)表達各自具有個(gè)性的文章。
一、高中學(xué)生寫(xiě)作能力的重要性
1.培養學(xué)生的寫(xiě)作能力是中學(xué)教學(xué)的目的之一。聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力固然重要，但如果沒(méi)有寫(xiě)作能力的相互配合，就不能達到對知識的靈活運用。實(shí)踐證明寫(xiě)作訓練有利于正確理解、鞏固和靈活運用所學(xué)的語(yǔ)言、詞匯和語(yǔ)法知識，利用寫(xiě)作可以提高學(xué)習效果，并能加強記憶的準確性，達到事半功倍的效果。
2.高中學(xué)生如果沒(méi)有較高的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，就無(wú)法適應社會(huì )生活的需要，無(wú)法接受高考的選拔。寫(xiě)作比較全面地反映學(xué)生的英語(yǔ)水平，是考查學(xué)生綜合運用英語(yǔ)能力的一個(gè)項目，適合高考選拔人才�，F在的高考寫(xiě)作部分占整個(gè)試卷總分的五分之一（30分），其重要性顯而易見(jiàn)。
二、高中學(xué)生寫(xiě)作訓練應遵循的原則
1.真實(shí)性原則
寫(xiě)作素材來(lái)源于生活，來(lái)源于真實(shí)的世界，并非虛構空想、想當然的杜撰。寫(xiě)作選材要符合學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐和需要，符合學(xué)生身份。因此教學(xué)中，要讓學(xué)生寫(xiě)真人、真事、真情。
2.循序漸進(jìn)原則
寫(xiě)作能力的培養要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。從學(xué)單詞到組句，從造句到改寫(xiě)課文或簡(jiǎn)單的記事，然后再過(guò)渡到各種文體的訓練。要做到有步驟、分階段的進(jìn)行，要有一個(gè)切實(shí)可行的計劃。
3.趣味性原則
寫(xiě)作素材應選擇生動(dòng)、有趣、能在學(xué)生心理上引起共鳴的內容和素材，從而喚起學(xué)生寫(xiě)作的積極性，讓學(xué)生在趣味中學(xué)到知識，增長(cháng)才干。
三、培養高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的七個(gè)方面
1.掌握英語(yǔ)基礎知識是進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的先決條件
⑴加強閱讀，擴充詞匯
詞匯是語(yǔ)言大廈的磚瓦，沒(méi)有詞匯，也就沒(méi)有語(yǔ)言大廈。很多考生面對英語(yǔ)書(shū)面表達不敢動(dòng)筆，主要原因就是英語(yǔ)詞匯量太少，找不出相應的英語(yǔ)單詞來(lái)表達。因此，要寫(xiě)出好文章，首先要進(jìn)行大量的閱讀，多記單詞、多背誦范文，擴大英語(yǔ)詞匯量。同時(shí)，注意一詞多義和多詞一義等情況。
其次，不僅要記住單詞的拼寫(xiě)和意義，還應該了解單詞的用法，如dislike后面只能接名詞、代詞或動(dòng)詞的-ing形式作賓語(yǔ)，如果接從句，須用it作形式賓語(yǔ)。這樣，才能寫(xiě)出正確、地道的英語(yǔ)句子。
⑵加強運用，掌握語(yǔ)法
語(yǔ)法是構建語(yǔ)言大廈的水泥和框架。如果沒(méi)有水泥和框架，那么詞匯那樣的磚瓦再多，也只能是一堆廢物。有些考生在寫(xiě)作時(shí)，只是將英語(yǔ)單詞簡(jiǎn)單地堆放在一起，而沒(méi)有將其用一定的結構聯(lián)結起來(lái)，因此要訓練學(xué)生掌握簡(jiǎn)單句的五種形式，并能夠準確應用。①S+V主謂結構，不及物動(dòng)詞作謂語(yǔ)。②S+V+O主謂賓結構，及物動(dòng)詞作謂語(yǔ)。③S+V+IO+DO主謂雙賓語(yǔ)結構。④S+V+O+OC主謂賓補結構。⑤S+Link.V+P主系表結構。在訓練過(guò)程中要注重基礎，不斷增加難度，以培養能力為目標。
2.激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機，培養學(xué)生的興趣
人的各種活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機所引起的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習也總是為一定的學(xué)習動(dòng)機所支配，學(xué)習動(dòng)機是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的一種內部動(dòng)力。學(xué)生如果能清晰地意識到自己的學(xué)習目的或學(xué)習的社會(huì )意義，就會(huì )養成學(xué)習的自覺(jué)性，從而迸發(fā)出學(xué)習的極大熱情，促使他們勤學(xué)苦練。學(xué)習動(dòng)機中最活躍的成分是認識興趣，它是力求認識世界、渴望獲得科學(xué)知識和不斷探求真理的帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。當一個(gè)學(xué)生對某一種學(xué)習產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會(huì )積極主動(dòng)地學(xué)習，不覺(jué)得學(xué)習是一種沉重的負擔。
任何寫(xiě)作都是有目的的寫(xiě)作。每次進(jìn)行寫(xiě)作訓練時(shí)，教師必須向學(xué)生說(shuō)明真實(shí)的寫(xiě)作交流目的，這樣才能調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，激發(fā)學(xué)生使用已有的知識進(jìn)行寫(xiě)作。
如在教完No Smoking，Please！這一單元之后，筆者要求學(xué)生寫(xiě)一篇抽煙有害健康的文章，然后，把寫(xiě)好的文章寄給他們抽煙的父親、兄弟或朋友，看誰(shuí)寫(xiě)的文章成功地說(shuō)服對方把煙戒掉，同時(shí)讓學(xué)生明白寫(xiě)這封信的目的是讓收信人明白抽煙的危害性，從而戒煙。
3.說(shuō)、讀、寫(xiě)相結合，提高寫(xiě)作能力
⑴口頭表達和書(shū)面表達
學(xué)習英語(yǔ)，口頭表達很重要�？陬^表達是筆頭表達的基礎，筆頭表達不過(guò)是口頭表達的書(shū)面形式而已�？陬^表達會(huì )促進(jìn)筆頭表達能力的提高，但二者又不盡相同�？陬^表達是有聲有調的，筆頭表達是以文字符號為媒介的。把口頭表達轉化為筆頭表達能力，需要一定的水平和專(zhuān)門(mén)的訓練。但是，對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的口頭表達能力，書(shū)面表達就容易多了。因此，要在口頭表達的基礎上，進(jìn)行書(shū)面表達的練習，使二者結合起來(lái)，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。
⑵多說(shuō)多寫(xiě)和多聽(tīng)多讀
一般來(lái)說(shuō)，聽(tīng)與讀的訓練量必須幾十倍地多于說(shuō)與寫(xiě)的量，才能較自如地在口頭上或書(shū)面上進(jìn)行表達。多讀是能寫(xiě)和會(huì )寫(xiě)的基礎。我們要做到有話(huà)可講，有感而發(fā)，并且會(huì )講、會(huì )發(fā)，除了生活實(shí)踐經(jīng)驗以外，通過(guò)大量的、廣泛的閱讀汲取營(yíng)養，才能加強學(xué)生理解和吸收書(shū)面信息的能力。這有助于鞏固和擴大學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識，了解英語(yǔ)國家的文化背景。還可以學(xué)習規范的表達方式、遣詞造句的規律、使用材料的技巧，學(xué)習如何開(kāi)頭和結尾等書(shū)面表達的方法。實(shí)踐證明，學(xué)生平時(shí)課外閱讀面越寬，語(yǔ)言實(shí)踐量越大，運用英語(yǔ)表達自己的能力就越強。
4.培養學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力
一種語(yǔ)言，就是一種文化，一種思維方式。高中生習作時(shí)，由于受到母語(yǔ)的影響，其作品帶有強烈的漢語(yǔ)色彩。學(xué)生普遍認為，只要把漢語(yǔ)意思寫(xiě)成英語(yǔ)詞匯，便是英語(yǔ)習作了。因而學(xué)生很少注意英語(yǔ)的表達習慣，忽視了英語(yǔ)語(yǔ)言文化和漢語(yǔ)語(yǔ)言文化的差異。 英漢差異體現在諸多方面，如句型表達差異，詞義內涵、用法差異，文化差異，表達習慣差異，時(shí)態(tài)差異，體裁差異等。培養學(xué)生用英語(yǔ)思維，是要在學(xué)生掌握一定量的詞匯、語(yǔ)法、習慣用語(yǔ)和句型，掌握特定語(yǔ)境中的表達習慣下才有可能進(jìn)行的。
中國學(xué)生在英語(yǔ)書(shū)面表達句子結構、句子類(lèi)型及篇章組織上存在的問(wèn)題與他們所處的文化背景及中國傳統思維模式的影響有關(guān)。因此在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要引導學(xué)生注意這一問(wèn)題，幫助學(xué)生轉變思維模式，有意識的讓學(xué)生逐步接受英語(yǔ)表達的思維方式。
5.強化改錯訓練，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高
以改促寫(xiě)，好的文章都是改出來(lái)的，改的過(guò)程既是學(xué)習的過(guò)程，更是提高的過(guò)程。
⑴通過(guò)短文改錯提高寫(xiě)作能力
短文改錯的命題方向是把學(xué)生平時(shí)在用英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)常犯的各種典型的錯誤放入一篇內容淺顯易懂的短文中，讓考生自己發(fā)現并改正錯誤。進(jìn)行改錯訓練有利于學(xué)生對自己的語(yǔ)言錯誤和語(yǔ)言學(xué)習方面的不足有更清楚的認識。通過(guò)改錯訓練，檢查時(shí)就會(huì )有意地注意容易出錯的地方和常犯的錯誤。由此可見(jiàn)，在平時(shí)的教學(xué)中，我們完全可以把短文改錯和書(shū)面表達結合起來(lái)，以收到事半功倍的效果。
⑵教給學(xué)生修改作文的方法
教師應該把作文的修改權還給學(xué)生，讓學(xué)生在自我的習作和修改中悟出寫(xiě)作的規律來(lái)。讓學(xué)生檢查審題是否細心，要點(diǎn)是否有遺漏，人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)有沒(méi)有用錯，大小寫(xiě)、標點(diǎn)符號、單詞拼寫(xiě)、詞數是否符合要求，在表達復雜的句式時(shí)有沒(méi)有出現語(yǔ)法錯誤。讓學(xué)生用所學(xué)知識，憑語(yǔ)感進(jìn)行判斷，遇到不順口的、不明確的、不準確的，停下來(lái)修改，反復推敲，直到準確、鮮明、生動(dòng)為止。
6.背誦一定數量的范文，對學(xué)生的寫(xiě)作能力也有很大的促進(jìn)作用
背誦不但能使學(xué)生理解并鞏固一些基本和特殊的句型，更能擴大詞匯量及了解其用法，摸索并掌握英語(yǔ)和漢語(yǔ)在表達方式和習慣上的差異。當然這種以加強和提高寫(xiě)作能力為目的而進(jìn)行的背誦，其內容應以書(shū)面表達范文為主。因為這些范文無(wú)論在字數、文體，還是結構及表達方式方面不但符合高考要求，而且還易于學(xué)生記憶。與平時(shí)教學(xué)中的課文背誦相比，這種背誦因材料簡(jiǎn)短、符合中國學(xué)生的口味、文體多以記敘性為主而更容易被學(xué)生接受，尤其高中學(xué)生背誦這些短文更感輕松容易，能真正體驗到學(xué)習英語(yǔ)的成就感，進(jìn)而對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生無(wú)窮動(dòng)力。
7.鼓勵學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)周記，提高寫(xiě)作能力
寫(xiě)作難首先難在無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)話(huà)可寫(xiě)。如果學(xué)生對日常生活中的有關(guān)現象有所感悟，有所思考，那么寫(xiě)作就不愁無(wú)話(huà)可寫(xiě)了。教師應該鼓勵學(xué)生感悟生活，要求學(xué)生多看，多聽(tīng)，多想，用心體驗和感悟身邊的人和事，然后將自己的體驗和感受用英語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)。這樣，學(xué)生既感悟了生活，又有了寫(xiě)作的內容。對于每一篇周記，教師都應認真批閱，除了指出語(yǔ)言運用的錯誤外，還要注重與學(xué)生的交流。對于他們在周記中所寫(xiě)的事情，要用英語(yǔ)寫(xiě)下評語(yǔ)，或鼓勵，或表達看法和體會(huì )，久而久之，學(xué)生的周記越寫(xiě)越長(cháng)，越寫(xiě)越勤，語(yǔ)言也更通順了。
總之，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，它需要長(cháng)期的積累。教師要遵循一定的教學(xué)規律，想方設法提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性，腳踏實(shí)地，不懈努力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
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