探析如何培養高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

         高中英語(yǔ)作文旨在測試學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，具有直接性和綜合性的特點(diǎn)，最終就是要求學(xué)生有準確、流利、得體的使用英語(yǔ)的能力。英語(yǔ)作文是一種能反映學(xué)生運用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識和掌握的技巧進(jìn)行思想交流的能力的重要測試手段。英語(yǔ)中，句子的表達多種多樣，詞匯的運用千變萬(wàn)化，如何讓學(xué)生高質(zhì)量的做到組詞成句、組句成段、連段成篇、謀篇布局等，要靠長(cháng)期訓練才能獲得。因此，教師要對學(xué)生進(jìn)行有計劃、有步驟的系統訓練，給予恰當的方法指導，才能有效地促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。筆者結合多年的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì )，就如何提高高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力作一些探索，以適應新形勢下教學(xué)的需求。
         一、培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣
         學(xué)習興趣是學(xué)生積極認識事物和積極參與學(xué)習活動(dòng)的傾向，是積極學(xué)習中最現實(shí)和最活躍的成分。學(xué)習興趣的培養能幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，形成克服困難的意志，養成學(xué)習外語(yǔ)的自覺(jué)性和良好的習慣。
         學(xué)生一進(jìn)入高中，筆者就通過(guò)大量的討論和舉例，讓他們清楚地知道英文寫(xiě)作在日常工作和生活中的重要作用，讓學(xué)生知道短文寫(xiě)作的體裁形式多種多樣，告訴他們這些寫(xiě)作是較容易掌握的，化解他們的畏難情緒。當學(xué)生對寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，就會(huì )積極配合教師的寫(xiě)作教學(xué)，那么寫(xiě)作的訓練就可事半功倍。
         二、訓練過(guò)程要循序漸進(jìn)
         英語(yǔ)寫(xiě)作能力的訓練和培養是一個(gè)長(cháng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程，應貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，要立足于基礎，有系統、有計劃的進(jìn)行訓練。寫(xiě)作訓練的基礎階段要抓好以下幾個(gè)方面:
         1.從句子表達入手，抓好基本功訓練。熟練句子結構是寫(xiě)好文章的基礎。教師要著(zhù)重抓好簡(jiǎn)單句五種基本句型的練習，因為幾乎所有英文句子都是五種基本句型的擴張和延伸；要掌握并正確使用動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。
         2.抓造句和連詞成句訓練，特別是用動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)進(jìn)行造句訓練，要求學(xué)生根據表達內容選擇相應的動(dòng)詞，構成句子結構的框架。
         3.抓同義句型轉換訓練。英語(yǔ)的表達方式豐富多彩，通過(guò)改寫(xiě)句子，熟悉相同意義的各種不同表達方法。        
         三、訓練方法要靈活多樣
         1.緊密結合課文進(jìn)行寫(xiě)作訓練�？梢园验喿x課文設計成相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生口頭回答，教師稍加總結后學(xué)生根據問(wèn)題的答案線(xiàn)索進(jìn)行書(shū)面表達訓練；也可以充分利用學(xué)生熟悉課文內容的有利條件，圍繞課文進(jìn)行縮寫(xiě)、改寫(xiě)、擴寫(xiě)、仿寫(xiě)和續寫(xiě)等多種訓練。這既復習了課文又練習了寫(xiě)作，可謂是一舉兩得。
         2.鼓勵學(xué)生寫(xiě)英文日記。首先學(xué)習寫(xiě)好記敘文和應用文，隨時(shí)把自己在日常生活中的所見(jiàn)所聞寫(xiě)下來(lái)，表達不求長(cháng)和全，貴在堅持，日積月累，必有成效。
         3.從口頭作文到書(shū)面表達作文�？陬^作文訓練的優(yōu)點(diǎn)是師生可以直接交流，當場(chǎng)指出錯誤，分析原因，節省教學(xué)時(shí)間。先口頭練習，再書(shū)面成文，學(xué)生普遍就覺(jué)得書(shū)面寫(xiě)作并不太難。特別是對那些有懼怕情緒的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能大大提高參與寫(xiě)作的積極性和自信心。
         四、訓練效果要落實(shí)到位
         學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，從正確的語(yǔ)言輸入到正確的語(yǔ)言輸出之間有一個(gè)自身理解、消化、吸收、鞏固、掌握和運用的過(guò)程。在批改學(xué)生的書(shū)面表達習作中，我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現學(xué)生一錯再錯的現象，教師焦急而學(xué)生仍迷惑不解。究其原因，除了語(yǔ)言基本功和寫(xiě)作技能較差外，是由于訓練效果未落實(shí)到位造成的。因此，進(jìn)行寫(xiě)作訓練要在訓練效果上下功夫，切實(shí)提高寫(xiě)作訓練的質(zhì)量。        1.要強調獨立作業(yè)，限時(shí)完成。平時(shí)作業(yè)要求先打草稿，自評自改，或兩人一組互評互改，然后做到作業(yè)本上。
         2.教師批改是寫(xiě)作教學(xué)的一個(gè)有機組成部分。教師在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)做上記號，要求學(xué)生獨立思考，自行訂正；同時(shí)做好批閱記錄，為作業(yè)講評做材料準備。
         3.作業(yè)講評要有針對性。指導學(xué)生進(jìn)行自我評析，找出知識缺漏和錯誤的主客觀(guān)原因，尤其是針對主觀(guān)原因，如審題不全、忽視記憶、不及時(shí)復習等對癥下藥，提出改正方法。
         4.采用書(shū)面表達和短文改錯聯(lián)合訓練的方法。模擬高考改錯題型，由教師綜合學(xué)生的普遍性錯誤，按多一詞、少一詞、錯一詞等類(lèi)型集中于一篇短文之中，供學(xué)生進(jìn)行短文改錯練習。這種訓練用的改錯題不受一行一錯的限制，它可以是一行多錯。由于這種改錯練習錯誤源于學(xué)生，又由學(xué)生自己評改，針對性極強。
         五、訓練指導要正確得法
         培養和提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，教師的正確指導是非常重要的。
         1.語(yǔ)言的發(fā)展證明，書(shū)面語(yǔ)是從口語(yǔ)發(fā)展而來(lái)的，口語(yǔ)是書(shū)面語(yǔ)的基礎。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，最大的語(yǔ)言輸入形式是聽(tīng)與讀。只有當信息的輸入達到一定量時(shí)，信息輸出才有可能。因此，教師在指導學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的同時(shí)要與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練有機結合起來(lái)，充分利用教材的語(yǔ)言材料，全面訓練，努力培養學(xué)生的語(yǔ)感，積累語(yǔ)言素材。
         2.樹(shù)立信心，培養和保持學(xué)生的英文寫(xiě)作興趣。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，寓趣味于寫(xiě)作教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，以飽滿(mǎn)的熱情投入到寫(xiě)作訓練中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的寫(xiě)作才能，培養良好的寫(xiě)作習慣，指導學(xué)生認真對待寫(xiě)作過(guò)程中所涉及的問(wèn)題。
         3.正確的寫(xiě)作方法指導。嚴格審題，把握要點(diǎn)，確定表達文體，明確寫(xiě)作要求，抓住內容要點(diǎn)，確定文章的人稱(chēng)和動(dòng)詞時(shí)態(tài)，自然連句成文，要求結構完整，語(yǔ)言準確，表達連貫，文理通順。
         總之，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力是一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的書(shū)面體現，它需要一個(gè)長(cháng)期復雜的訓練過(guò)程。在教學(xué)中，教師應從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，加強寫(xiě)作指導，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，從而提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的質(zhì)量。

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