新課程下如何提高學(xué)生寫(xiě)作能力
寫(xiě)作教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它應該貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，始終伴隨著(zhù)對話(huà)、課文、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識的教學(xué)而展開(kāi)。因此，在高中階段，作為一名英語(yǔ)教師，應從高一開(kāi)始就重視學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，在指導和組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作上下功夫，注重對學(xué)生書(shū)面表達的有效訓練。筆者結合幾年的高考閱卷體會(huì )，主要就新課程標準下高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的運用及目前存在的一些問(wèn)題提幾點(diǎn)看法，以適應新課改的需要。一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現狀
在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，不少教師已習慣了“分析語(yǔ)言點(diǎn)加語(yǔ)法知識”這一教學(xué)套路，面對寫(xiě)作教學(xué)的需求，感到無(wú)所適從。從教師現狀而言，以下幾點(diǎn)頗具代表性：
1. 對“成品”過(guò)于重視，對“過(guò)程”指導不足
在寫(xiě)作教學(xué)中，大多數老師將注意力集中于學(xué)生的“一次性成品”（上交作業(yè)），并將主要精力用于批改、評判這些成品，如要點(diǎn)是否全面、用詞是否恰當、語(yǔ)法是否正確等等，而往往忽略學(xué)生在整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中出現的問(wèn)題和遇到的困難，當然更不用說(shuō)有效的指導了。
2. 重視程度不夠
學(xué)生高一、高二時(shí)對寫(xiě)作普遍重視不夠，常常到了高三階段才進(jìn)行針對性的寫(xiě)作訓練以應付高考，其結果是，學(xué)生學(xué)習了多年卻在高考中連100個(gè)詞左右的英語(yǔ)短文都錯誤百出，失分較多。
3. 批改方式陳舊
教師在學(xué)生寫(xiě)作成文后，批改的重點(diǎn)在語(yǔ)法詞匯、拼寫(xiě)等句子水平上的正誤，不僅耗時(shí)且費力，更收效不大。
二、學(xué)生面臨的寫(xiě)作問(wèn)題
通過(guò)問(wèn)卷調查，結果顯示出如下一些問(wèn)題：
1. 心理因素方面。學(xué)生對老師布置的寫(xiě)作任務(wù)持害怕態(tài)度占75%，喜歡的只占10%。究其原因，畏難情緒和信心不足是一方面；另一方面，學(xué)生感到寫(xiě)作費時(shí)多，見(jiàn)效慢，影響了寫(xiě)作有效訓練的動(dòng)力。
2. 寫(xiě)作基礎方面。學(xué)生感覺(jué)寫(xiě)作最為突出的問(wèn)題是詞匯貧乏，遣詞造句能力差，寫(xiě)不出好的句子，寫(xiě)出的句子錯誤也比比皆是。
3. 寫(xiě)作內容方面。學(xué)生對作文內容感到無(wú)話(huà)可說(shuō)的占68%，大部分作文翻來(lái)覆去就那么幾句話(huà)，內容平淡，蒼白無(wú)力。
4. 寫(xiě)作技巧方面。學(xué)生在寫(xiě)作前不審題不構思的占64%，他們常常想一句，寫(xiě)一句，東拼西湊，語(yǔ)無(wú)倫次，忽視前后句子的銜接，主題不清，段落不分；寫(xiě)完文章后進(jìn)行修改的不足10%，學(xué)生不懂如何修改，導致明顯或低級錯誤較多。
三、學(xué)生書(shū)面表達中存在的問(wèn)題
1. 格式錯誤：有的考生不能正確運用書(shū)信或日記格式。
2. 詞序錯誤：修飾語(yǔ)錯位，沒(méi)有弄清真正主語(yǔ)等。
3. 時(shí)態(tài)錯誤。
4. 句子不完整，令意思表達不清。
5. 內容表達錯誤，審題不清。
6. 句子與句子之間缺少銜接，造成意思過(guò)渡不平穩。
7. 習慣用語(yǔ)使用錯誤。
8. 沒(méi)有利用恰當的代詞，給人以重復的感覺(jué)。
9. 詞匯知識貧乏，單詞拼寫(xiě)錯誤，詞匯辨識不清，搭配不當，畫(huà)蛇添足。
10. 母語(yǔ)痕跡明顯：相當多考生沒(méi)有注重平時(shí)的積累，寫(xiě)出的句子漢語(yǔ)化明顯。
四、提高書(shū)面表達能力的有效策略 （一）培養學(xué)生寫(xiě)作興趣
從初中開(kāi)始，學(xué)生對翻譯和寫(xiě)作在心理方面就存在恐懼心理，如何幫助學(xué)生克服信心不足和畏難情緒，培養寫(xiě)作興趣是很關(guān)鍵的。一方面，要使其明白英文寫(xiě)作的重要性和作用；另一方面，要讓學(xué)生明白短文寫(xiě)作形式多樣，寫(xiě)作課后張貼學(xué)生優(yōu)秀論文，在稱(chēng)贊和肯定中培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，使學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)作，這樣，寫(xiě)作訓練就可事半功倍。
（二）精心組織學(xué)生，提高英語(yǔ)寫(xiě)作技能的教學(xué)
在閱卷工作中，閱卷老師喜歡的文章是：字體工整，卷面整潔；緊扣主題，條理清晰；語(yǔ)言地道，過(guò)渡自然；長(cháng)度適中，一氣呵成。而討厭的文章是：層次不次，段落不分；語(yǔ)句不通，雜亂無(wú)章；書(shū)寫(xiě)潦草，卷面不清。因此，教師在教學(xué)中應根據教學(xué)內容設計使用一系列教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作技能，以下是筆者在具體教學(xué)實(shí)踐中使用的“五步法”模式。
第一步：審題構思，明確體裁和格式。
在平時(shí)寫(xiě)作訓練中，讓學(xué)生明確常見(jiàn)的幾種文體和格式，教師應該結合課文分類(lèi)，按題材歸納，詳細介紹并具體指導學(xué)生掌握各種文體的寫(xiě)作特點(diǎn)及格式。
第二步，抓住要點(diǎn)，一一對應。
要點(diǎn)齊全是得高分的關(guān)鍵，要點(diǎn)遺漏要扣分。一般5-8個(gè)要點(diǎn)加一些次要點(diǎn)構成一篇文章，可用列提綱形式或Keywords列出，以免遺漏。
第三步，遣詞造句，多用句式。
從近幾年高考英語(yǔ)范文來(lái)看，一般都以8-10個(gè)句子組成一篇文章。因此，多運用一些短語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)常見(jiàn)句式是寫(xiě)出優(yōu)秀句子的關(guān)鍵。在中學(xué)階段，應首先對簡(jiǎn)單句五種基本句型以及There be句型等進(jìn)行強化訓練，然后對并列句、復合句進(jìn)行適當的訓練，使學(xué)生獲得扎實(shí)的句子結構基本知識，為迅速提高學(xué)生書(shū)面表達能力打下扎實(shí)基礎。
另外，短語(yǔ)詞匯的運用也能提高寫(xiě)作的檔次，因此平時(shí)要積累一些短語(yǔ)及例句，注意一意多譯。
第四步，選用連詞，連句成文。
寫(xiě)作不僅僅是句子堆積，要注意文章的連貫性和邏輯性。文章上下銜接自然、緊湊，用好連接詞是關(guān)鍵。在平時(shí)教學(xué)中，要使學(xué)生能按照合理的順序或按一定的寫(xiě)作線(xiàn)索選用恰當的連接詞，將句子連珠成串，使各句連成結構緊湊、層次分明、語(yǔ)義連貫的短文。
第五步，檢查修改，謄寫(xiě)工整。
寫(xiě)完文章后，應認真閱讀，檢查文章中的拼寫(xiě)和標點(diǎn)錯誤、語(yǔ)法錯誤、邏輯錯誤等；檢查詞數是否符合要求；檢查內容要點(diǎn)是否齊全，刪繁就簡(jiǎn)，使表達更加精煉，措詞更加恰當，減少低級錯誤。定稿后認真謄寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)規范，正確美觀(guān)，并保持卷面整潔。
總之，隨著(zhù)新課標和近幾年高考評分標準的提高，對學(xué)生的書(shū)面表達能力提出了新的更高的要求，若教師注意平時(shí)訓練中存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生良好學(xué)習方法和語(yǔ)言習慣，加強寫(xiě)作技巧指導，并配以行之有效的課堂訓練模式，肯定能使學(xué)生厚積薄發(fā)，寫(xiě)出行文通順、流暢有文采的佳篇妙作來(lái)。
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