我手寫(xiě)我口，繪畫(huà)心靈-繪畫(huà)日記
繪畫(huà)日記，就是以絢麗的色彩、變幻的線(xiàn)條繪畫(huà)世界，把每天所看、所想、所聞?wù)宫F在紙上，有著(zhù)日期、姓名、撰寫(xiě)說(shuō)明的一種新型的日記形式。也就是說(shuō)，學(xué)生想說(shuō)的話(huà)可以用筆畫(huà)出，這些有趣的畫(huà)面和稚氣的語(yǔ)言就是孩子們的繪畫(huà)日記。實(shí)踐證明，繪畫(huà)日記讓學(xué)生輕松有趣地達到了“我手寫(xiě)我口”，更為孩子們開(kāi)辟了一塊表達天地，在繪畫(huà)日記中，觀(guān)察、表達能力潛移默化地得到了提升�！ �一、激勵欣賞，激發(fā)興趣
夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一�！痹谧魑慕虒W(xué)中，興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生寫(xiě)起作文就會(huì )主動(dòng)、積極。如何激發(fā)興趣呢？在教學(xué)中我大膽采用“繪畫(huà)日記”的形式，首先明確“繪畫(huà)日記”的格式：要求孩子們在第一行寫(xiě)上“……月……日星期……天氣”，下面寫(xiě)“我想說(shuō)的……”，最后是“我的畫(huà)”。在“我的畫(huà)”中，我發(fā)現孩子用形象的夸張來(lái)表現了他的生活：親愛(ài)的老師、熟悉的伙伴、發(fā)脾氣的媽媽、可愛(ài)的小貓、喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象、愛(ài)玩的玩具、愛(ài)吃的零食，還有來(lái)不及仔細觀(guān)察就飛走了的小鳥(niǎo)……我們要善于發(fā)現并及時(shí)鼓勵孩子們，及時(shí)分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )，欣賞并接受他們大膽勾勒的繪畫(huà)�！袄L畫(huà)日記”發(fā)揮了神奇的“魔力”，使孩子們之間相互欣賞著(zhù)、相互敘述著(zhù)，每天都百畫(huà)不厭。
二、體驗生活，捕捉素材
葉圣陶先生說(shuō)：“生活就是泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇�！崩L畫(huà)日記要讓學(xué)生寫(xiě)生活，教師就應當善于引導學(xué)生體驗生活，努力挖掘生活中的資源，積累生活素材，讓寫(xiě)出來(lái)的作文充滿(mǎn)活力和生命。教師要有目的地引導學(xué)生接觸自然，春天萬(wàn)物復蘇，夏天綠意盎然，秋天瓜果飄香，冬天萬(wàn)物蕭瑟，這分明的四季不就是生活？生機勃勃的植物，活潑可愛(ài)的動(dòng)物，忙碌的人們，更是生活的一部分。在繪畫(huà)日記中要引導孩子們接觸自然、觀(guān)察社會(huì )，留心觀(guān)察身邊的事物，養成觀(guān)察和思考的習慣，用繪畫(huà)日記的方式表達自己的感受和想法，讓孩子們有物可畫(huà)，解決“畫(huà)什么”的問(wèn)題，有話(huà)可寫(xiě)，解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。
平時(shí)，我積極開(kāi)展各種活動(dòng)，創(chuàng )造生活情境，讓課堂成為學(xué)生平時(shí)生活的一個(gè)側面，或者一個(gè)縮影，讓學(xué)生體驗快樂(lè )。孩子天生好動(dòng)，教室、操場(chǎng)、大樹(shù)下，都留下了孩子們的足跡；一張紙、一盒橡皮泥、一根跳繩，都是好玩具。讓孩子們快樂(lè )游戲，盡情歡笑，有歌有舞，然后記錄精彩場(chǎng)面，這可是一件快樂(lè )的事。
在“點(diǎn)鼻子”、“老鷹捉小雞”、“吹泡泡”、“袋鼠跳”等游戲中，學(xué)生會(huì )不用老師提醒就全神貫注地觀(guān)察，津津有味地討論，輕松、流暢地表達自己的所看、所聽(tīng)、所想、所思。要引導學(xué)生把自己的所見(jiàn)、所感裝進(jìn)自己內容豐富的“繪畫(huà)日記”中，讓他們的語(yǔ)言表達日趨成熟。 三、我口寫(xiě)我心，想象創(chuàng )造
作文的翅膀是什么？是想象。作文要大膽而合理地展開(kāi)想象，展開(kāi)想象的翅膀，文章便會(huì )神采飛揚。而想象對于學(xué)生來(lái)說(shuō)也并不是一件很容易的事，雖說(shuō)他們在課外已經(jīng)讀過(guò)許多童話(huà)故事，看過(guò)不少動(dòng)畫(huà)片，但要讓他們將所看所想的內容與習作相結合實(shí)在是有一種“強扭的瓜不甜”的味道。為了消除學(xué)生“想象就是空想，想象就是天馬行空”的想法，我在教學(xué)中引學(xué)學(xué)生通過(guò)文本對話(huà)，走進(jìn)作者的情感世界，了解作品內容，仔細琢磨作者在作品中留下的“空白”、“空白”是讀者和作者溝通的橋梁。教師引導學(xué)生去挖掘“空白”，填補“空白”是培養學(xué)生想象力、創(chuàng )造力的有效途徑。例如《臨死前的嚴監生》，抓住嚴監生臨死前伸著(zhù)兩個(gè)手指頭而不得斷氣，引導學(xué)生想象病榻中嚴監生的樣子；當家眷親屬紛紛猜測其伸著(zhù)兩個(gè)手指頭的意思不得其意的情況下，想象嚴監生此時(shí)的心理活動(dòng)。學(xué)生的創(chuàng )造欲望被極大地激發(fā)起來(lái)，很快編寫(xiě)、繪畫(huà)了一個(gè)個(gè)貼切、夸張的故事情節，其中不乏既不失童趣又不失新意的“繪畫(huà)日記”。
四、不拘一格，培養個(gè)性
“繪畫(huà)日記”是培養學(xué)生獨立個(gè)性的有效途徑。因為“繪畫(huà)日記”沒(méi)有限制，畫(huà)什么、怎么畫(huà)、寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)、用什么形式畫(huà)、用什么色彩畫(huà)、寫(xiě)多少個(gè)字都沒(méi)有限制，歸結為一句話(huà)就是“以你的方式表達你的心靈”。每天一張，滲透著(zhù)孩子成長(cháng)的過(guò)程，到每月月底裝訂成一本，讓孩子們仔細翻閱，你會(huì )發(fā)現，孩子成長(cháng)的經(jīng)歷一下子跳躍在你的眼簾，不管勾勒的是動(dòng)物、人物、植物，還是沒(méi)有規則的線(xiàn)條，都是他們自然而然的流露。畫(huà)面的不斷充實(shí)、豐富使孩子在成長(cháng)：種子發(fā)芽了，孩子們在繪畫(huà)日記中先畫(huà)了一粒豆，接著(zhù)豆長(cháng)胖了，然后發(fā)了個(gè)小芽，后來(lái)小芽長(cháng)成一片兩片三片；中秋節的月亮在孩子們的繪畫(huà)日記中逐漸由缺變圓、由圓再變缺地變化著(zhù)……繪畫(huà)的技能就在這日積月累、循序漸進(jìn)中得到了發(fā)展，而觀(guān)察和表達能力也在提升著(zhù)。從學(xué)生的日記來(lái)看，真是不拘一格，有用水彩淡妝濃抹，有用碳素筆揮筆速寫(xiě)，更有工筆細細勾畫(huà)，這就是他們的個(gè)性。給學(xué)生自由，是教師對學(xué)生的理解，也是對學(xué)生獨立個(gè)性的培養。
總而言之，繪畫(huà)日記好似一面鏡子，透過(guò)幼小心靈，感悟人生、分辨美丑。嘗試繪畫(huà)日記，我覺(jué)得體會(huì )頗多，收獲不少，也是我在寫(xiě)話(huà)教學(xué)嘗試中最得意的一件事。最重要的是孩子們對寫(xiě)話(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣，將寫(xiě)話(huà)作為一件愉快的事去做，把每天看到的發(fā)生在身邊的人和事，以及某一件事的描繪通過(guò)多彩的畫(huà)面和有趣的文字展現在大家面前，這比單純的繪畫(huà)更具有吸引力，又比單調的文字多了一份情趣。繪畫(huà)日記最大限度地滿(mǎn)足了孩子愛(ài)畫(huà)愛(ài)想的個(gè)性，幫助他們大膽地發(fā)揮自己真實(shí)的內心世界。
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