提高農村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的初探
眾所周知，由于語(yǔ)言環(huán)境、學(xué)生心理障礙、詞匯貧乏及現行的考試制度等因素，農村學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平與城市學(xué)生相比，存在不少差距。課堂上我們就經(jīng)常遇到這樣的情況：部分學(xué)生面對老師非常害羞，不愿積極參與課堂口語(yǔ)活動(dòng)；而另一部分學(xué)生在口語(yǔ)活動(dòng)中有很高的積極性，卻不知道怎么表達或表達時(shí)出現許多語(yǔ)言錯誤。我國基礎教育階段英語(yǔ)課程標準就初中畢業(yè)時(shí)“說(shuō)”的要求也有明確描述。然而，在實(shí)踐中，很多學(xué)生感到掌握口語(yǔ)有困難，表現得非常被動(dòng)和無(wú)奈，實(shí)際交際能力和課程標準的要求相差甚遠，尤其在農村中學(xué)表現得更為突出。因此，提高農村學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平應當成為我們教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)。一、 走出應試誤區，將培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力放在首位
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其本質(zhì)是為了交際。我們不僅要教給學(xué)生語(yǔ)言知識，更要教會(huì )學(xué)生如何使用語(yǔ)言�！奥�(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”是中學(xué)英語(yǔ)必須遵循的一項重要教學(xué)原則，讓每個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。有些人擔心注重聽(tīng)說(shuō)訓練會(huì )影響筆試成績(jì)。其實(shí)，兩者相輔相成、不可分割，并可互相促進(jìn)。我們首先走出為了應試而學(xué)習英語(yǔ)的誤區，明確英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是為了培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。教師應努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，以自己的滿(mǎn)腔熱情和新穎有趣、靈活多樣的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生溶入到真實(shí)的教學(xué)情景中，為學(xué)生提供說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵和幫助每一個(gè)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
二、 設法營(yíng)造良好的課堂氣氛，使每個(gè)學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè )說(shuō)
教師應轉換角色，讓學(xué)生在輕松快樂(lè )的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)，設法激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)口語(yǔ)的熱情。
1. 首先要了解學(xué)生，幫助他們克服心理障礙，鼓勵他們開(kāi)口說(shuō)。我們平時(shí)就要有意識地和學(xué)生在課后用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，比如見(jiàn)面時(shí)多用英語(yǔ)日常用語(yǔ)打招呼，如Good morning/Hi/Hello等，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)口；在課堂上有意識地對平時(shí)不愿開(kāi)口的學(xué)生提問(wèn)或讓他們朗讀課文，鼓勵他們大膽發(fā)言，一有進(jìn)步就立刻表?yè)P。
2. 培養學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣�？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！薄皹�(lè )”即興趣。一旦學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，就會(huì )自覺(jué)主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)，在口語(yǔ)教學(xué)中，教師要注意培養學(xué)生說(shuō)的興趣，了解學(xué)生感興趣的話(huà)題，誘發(fā)學(xué)生講英語(yǔ)的熱情。教師要精心設計教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生興趣盎然，樂(lè )于開(kāi)口。對于初學(xué)者，教師不必過(guò)分強調其語(yǔ)言的準確性，應著(zhù)力培養學(xué)生對口語(yǔ)表達的興趣，這樣會(huì )大大減輕他們的思想負擔和心理壓力，讓他們在課堂上敢說(shuō)、愿說(shuō)、樂(lè )說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)。比如我們在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，我們可以這樣做：①把一些趣味性的文章讓學(xué)生出來(lái)表演，如7B A Lucky Escape這篇文章就可以通過(guò)學(xué)生分組表演的形式來(lái)進(jìn)行；②就一些文中的重點(diǎn)句型與詞組可以讓學(xué)生理解后造出相類(lèi)似的句子，這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，又增強了學(xué)生運用知識的能力，使學(xué)生們從單純地聽(tīng)老師講解課文中解脫出來(lái)，聽(tīng)產(chǎn)生了說(shuō)英語(yǔ)的興趣。
3. 創(chuàng )設真實(shí)的交際環(huán)境。如何在英語(yǔ)課堂中創(chuàng )設一種交際環(huán)境，使學(xué)生在真實(shí)的交際活動(dòng)中發(fā)展其語(yǔ)言能力和交際能力，是運用交際教學(xué)法的關(guān)鍵所在。開(kāi)展交際性教學(xué)活動(dòng)就是要師生雙方、學(xué)生之間都要有信息溝通，這樣學(xué)生就有強烈的交際需要與欲望，在渴望獲得和交流信息的過(guò)程中學(xué)習和使用英語(yǔ)。教師教學(xué)的藝術(shù)在于如何創(chuàng )設和利用信息差距，促使學(xué)生都能參與交際活動(dòng)。
4. 倡導課堂學(xué)習合作化，加強同學(xué)之間交際化。學(xué)習環(huán)境、學(xué)習方式對學(xué)生的人格、品質(zhì)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成很重要。在傳統的學(xué)習觀(guān)中，這個(gè)問(wèn)題長(cháng)期被忽視，雖然一些有識之士多次指出并提出許多措施，但是由于既定的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習方式，問(wèn)題很難從根本上解決。在傳統的學(xué)習觀(guān)中，雖然五、六十個(gè)人在一個(gè)教室里學(xué)習，但學(xué)習方式卻是個(gè)體的、封閉的，聽(tīng)課、理解、做作業(yè)、考試，除了與教師的單線(xiàn)聯(lián)系之外，缺少橫向的與同學(xué)之間的溝通。這種學(xué)習環(huán)境和學(xué)習方式，尤其是學(xué)習的激烈競爭，容易使學(xué)生形成冷漠、自私、狹隘和孤僻的性格，以致發(fā)生了許多悲劇。其根源在哪里？除了品德教育、人格修養的因素之外，與這樣的學(xué)習方式和學(xué)習狀態(tài)不無(wú)關(guān)系�！皢“陀⒄Z(yǔ)”就是由此所造成的惡果之一。
新課程改革在學(xué)習方式上的改革之一就是合作學(xué)習。我在英語(yǔ)教學(xué)中更是大膽嘗試把課堂學(xué)習活動(dòng)化、交際化，如把學(xué)生分成各種各樣的小組，進(jìn)行角色表演、游戲、完成項目、唱歌、跳舞等，以課本為中心組織學(xué)習活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生之間的互動(dòng)因素。有人擔心，這樣做是否削弱了英語(yǔ)知識教學(xué)？不會(huì )的，因為在這些合作、交流的學(xué)習形式中，并不是不要學(xué)生獨立思考，相反，沒(méi)有獨立思考就不可能扮演好他所擔任的角色，完成他所承擔的任務(wù)。
事實(shí)表明，在合作學(xué)習的過(guò)程中，隨著(zhù)學(xué)生之間不同程度的交流和互相配合、互相幫助，不但激活了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，而且集體的榮譽(yù)感、責任感以及與他人的交際能力、合作能力、平等意識等都會(huì )悄無(wú)聲息地得到增強。 5. 完善口語(yǔ)評價(jià)體系，促進(jìn)能力發(fā)展。在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習效果方面，要堅持以正面教育為主，要多表?yè)P和鼓勵學(xué)生，切忌挖苦諷刺。特別是學(xué)困生更要區別對待，努力讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步與所取得的成績(jì)，學(xué)生就會(huì )充滿(mǎn)信心，產(chǎn)生巨大的鼓舞力量，學(xué)生就會(huì )以更大的熱情投入學(xué)習。
三、 活化教材內容，為學(xué)生操練口語(yǔ)創(chuàng )造更多的機會(huì )
1. 值日生報告
每天利用5分鐘的課堂時(shí)間，輪流由一位學(xué)生用英語(yǔ)做值日生報告，這種訓練活動(dòng)有助于上課伊始就形成一種良好的英語(yǔ)氛圍。學(xué)生輪流值日，每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )鍛煉口語(yǔ)表達能力�；顒�(dòng)的內容可以包括用英語(yǔ)講一個(gè)故事或報道一條新聞，或介紹學(xué)校的一項活動(dòng)，或推薦一本好書(shū)，或即興演講，或猜字游戲等。只要學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有感而發(fā)就行。面對臺下的“觀(guān)眾”，學(xué)生課前就要精心準備，這樣可促使學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。在這一活動(dòng)中，教師的點(diǎn)評和指導是幫助學(xué)生提高語(yǔ)言運用能力的關(guān)鍵。教師既要鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地運用所學(xué)語(yǔ)言，又要要求介紹的內容有新意，同時(shí)也要指出學(xué)生的錯誤與不足。
2. 學(xué)生用英語(yǔ)提問(wèn)
傳統的課堂常是以教師提問(wèn)，學(xué)生回答為主，不能充分體現學(xué)生學(xué)習的主體性。而鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)提問(wèn)是培養交際能力的一種重要途徑。我們在開(kāi)始時(shí)，可讓學(xué)生站在原位或講臺前，就圖片或課文內容相互問(wèn)答。在提問(wèn)的過(guò)程中，教師要多啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，多提問(wèn)一些有新意、思考性強的問(wèn)題，并多給學(xué)生鼓勵和肯定，少一些批評和指責。這樣不僅保護了學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，也能逐步培養學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。
3. 專(zhuān)題討論
讓學(xué)生就老師提出的某一專(zhuān)題展開(kāi)小組討論，再由每小組一個(gè)同學(xué)代表其小組進(jìn)行總結匯報。如《牛津初中英語(yǔ)》教材八年級第四單元講到了如何保護動(dòng)物，我們可讓學(xué)生結合現實(shí)中的一些濫捕濫殺保護動(dòng)物的危害性進(jìn)行討論，然后分別讓同學(xué)代表小組總結匯報。這樣，學(xué)生的口頭表達能力會(huì )得到很大提高。
4. 人物專(zhuān)訪(fǎng)
利用已學(xué)過(guò)的句型，讓學(xué)生模仿班上的同學(xué)，如在學(xué)習了一般過(guò)去時(shí)和現在完成時(shí)后，讓學(xué)生用課本句型Have you been to...?/When did you go there?/What did you do there?對周?chē)耐瑢W(xué)進(jìn)行采訪(fǎng)，最后挑出幾位同學(xué)示范采訪(fǎng)。
5. 口頭復述
口頭復述要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言連貫地敘述所聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的材料。在學(xué)生復述過(guò)程中，他們要將聽(tīng)到、看到和讀到的知識和內容進(jìn)行思考、加工，用自己的語(yǔ)言口頭表達出來(lái)。這樣的語(yǔ)言實(shí)踐，不僅能幫助學(xué)生掌握課文重點(diǎn)，而且還能提高學(xué)生的理解能力、記憶能力和口頭表達能力。
四、 開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，寓教于樂(lè )，提高交際能力
從實(shí)踐中我認識到，如果英語(yǔ)僅僅局限于課堂，其生命力是有限的。學(xué)生的內心世界豐富多彩，他們需要感知與他們內心世界相呼應的聲音、色彩、動(dòng)作和語(yǔ)言，他們需要在輕松、愉快的環(huán)境下接受和使用語(yǔ)言，而主題鮮明、形式多樣的課外活動(dòng)正是對課堂教學(xué)的有益補充。為了提高學(xué)生開(kāi)口的積極性與創(chuàng )造性，教師還可以適當地開(kāi)展朗誦比賽、話(huà)劇表演、講故事、對話(huà)表演等多種形式的演練活動(dòng)。為了比賽，學(xué)生就得認真地練讀，讀出語(yǔ)感，說(shuō)出內容；為了比賽，學(xué)生就得大膽地說(shuō)，所有這些都在不知不覺(jué)中鍛煉了學(xué)生愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)的勇氣。通過(guò)這些活動(dòng)，大大刺激了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，拓展了英語(yǔ)視野，極大地豐富了“以人為本”的英語(yǔ)教學(xué)。但值得一提的是，開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)，要十分關(guān)注參與的廣泛性和學(xué)生的自主性，盡量讓每位學(xué)生都成為比賽的參與者，使每一位學(xué)生都能發(fā)出自己獨特的心聲。
“冰凍三尺，非一日之寒�！迸囵B和提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力亦非一日之功。只要我們堅持不懈，大膽創(chuàng )新，勇于實(shí)踐，不斷探索，勤于思考，善于總結，學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性就一定能調動(dòng)起來(lái)，我們的口語(yǔ)教學(xué)就會(huì )邁上一個(gè)新臺階，我們的學(xué)生口語(yǔ)提高的目標就一定能夠實(shí)現。
【提高農村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的初探】相關(guān)文章：
中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平提高基本策略論文02-17
如何提高農村中學(xué)生的聽(tīng)力水平11-14
通過(guò)有效聽(tīng)寫(xiě)提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平12-10
提高護理水平的醫學(xué)護理論文02-18
培養農村初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力實(shí)證研究12-05
- 相關(guān)推薦