淺析土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計教學(xué)改革與實(shí)踐

　　論文摘要：畢業(yè)設計是土木工程專(zhuān)業(yè)本科階段的最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，也是實(shí)現本專(zhuān)業(yè)人才培養目標的重要階段。針對南京工程學(xué)院建筑工程學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的現狀，圍繞著(zhù)提高畢業(yè)設計教學(xué)質(zhì)量、培養學(xué)生工程實(shí)踐能力這一主題，從改變選題方式、調整時(shí)間安排、加強過(guò)程管理和改良考核方式等方面進(jìn)行了改革和實(shí)踐。

　　論文關(guān)鍵詞：土木工程專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)設計；教學(xué)改革；實(shí)踐

　　畢業(yè)設計是土木工程專(zhuān)業(yè)本科教育階段的最后一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，學(xué)生在此環(huán)節中綜合運用四年來(lái)所學(xué)的基本知識和專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行實(shí)際訓練，既可提高分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，也為進(jìn)入設計、施工和管理等領(lǐng)域工作奠定基礎。畢業(yè)設計質(zhì)量的高低直接影響學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上能力的發(fā)揮，也是一所高校教育教學(xué)質(zhì)量的直接反映。如何提高畢業(yè)設計的教學(xué)質(zhì)量是本科教育階段需要深入思考和不斷探索的一項重要內容，本文以土木工程專(zhuān)業(yè)方向為例，對南京工程學(xué)院建筑工程學(xué)院畢業(yè)設計實(shí)踐教學(xué)的若干想法和實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行了探討。

　　一、畢業(yè)設計中存在的主要問(wèn)題分析

　　1.畢業(yè)設計選題面狹窄

　　目前南京工程學(xué)院畢業(yè)設計的題目類(lèi)型主要有結構、施工、巖土和造價(jià)方向，選題面相對狹窄，且以“命題式”的設計題型居多。畢業(yè)設計指導教師提供詳細的畢業(yè)設計任務(wù)書(shū)，里面明確了設計內容和進(jìn)度安排，學(xué)生畢業(yè)設計只是在預定方案下進(jìn)行的一次大作業(yè)，設計難度不大，但任務(wù)繁重。由于高校擴招導致畢業(yè)生人數逐年增加，每位指導教師指導的學(xué)生人數過(guò)多，加上其他教學(xué)和科研任務(wù)繁重，受時(shí)間和精力所限，指導教師多年來(lái)均指導相同類(lèi)型的題目，內容大同小異，學(xué)生普遍感到畢業(yè)設計和實(shí)際工程脫軌，沒(méi)有積極性和創(chuàng )新欲望，不能充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。

　　2.就業(yè)影響及學(xué)生重視程度不夠

　　畢業(yè)設計一般安排在本科階段的第八學(xué)期，此時(shí)大多畢業(yè)生已順利簽約，有相當一部分學(xué)生認為畢業(yè)設計只要成績(jì)合格，能順利拿到畢業(yè)證和學(xué)位證就萬(wàn)事大吉，根本沒(méi)必要在畢業(yè)設計上花太多時(shí)間和精力；還有部分沒(méi)找到工作的學(xué)生更是“身在曹營(yíng)心在漢”，忙于參加各種招聘會(huì )，根本不能沉下心來(lái)認認真真的做畢業(yè)設計；而少數考取研究生的學(xué)生準備研究生面試和復試的工作也牽扯了不少時(shí)間和精力，這多少都影響了畢業(yè)設計的進(jìn)度和質(zhì)量。加上有些學(xué)生對畢業(yè)設計本身不夠重視，忽視了畢業(yè)設計是走上工作崗位前的最后一個(gè)“全面熱身”，從而白白浪費大好良機。鑒于以上種種情況，最終導致畢業(yè)設計的整體質(zhì)量不高。

　　3.畢業(yè)設計管理和監控不到位

　　南京工程學(xué)院的畢業(yè)設計管理制度中包括對學(xué)生的日�？记诤瓦^(guò)程管理，但畢業(yè)設計過(guò)程中經(jīng)常有學(xué)生因參加招聘會(huì )、面試、復試等原因不定期缺勤，而且畢業(yè)設計中后期需要電腦，部分沒(méi)有筆記本電腦的學(xué)生無(wú)法將臺式機搬到固定教室做畢業(yè)設計，使得考勤制度流于形式。另外，畢業(yè)設計周期相對較長(cháng)，期間指導教師還有其他教學(xué)和科研任務(wù)，有時(shí)對畢業(yè)設計管理和監控不到位，學(xué)生水平參差不齊，有的學(xué)生沒(méi)有得到有效監管而放任自流，遇到問(wèn)題也不主動(dòng)聯(lián)系指導教師，導致設計進(jìn)度嚴重滯后。畢業(yè)設計前期松松垮垮，而后期通宵作戰幾乎是每年畢業(yè)設計都有的一個(gè)現象，這樣高質(zhì)量的畢業(yè)設計成果根本無(wú)法得到保證。

　　4.畢業(yè)設計參考資料缺乏

　　目前南京工程學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計所需的圖書(shū)、國家規范、技術(shù)規范、標準圖集及相關(guān)行業(yè)標準數量少、更新慢。筆者發(fā)現做結構和施工畢業(yè)設計的學(xué)生往往一組或幾組共用一套規范和圖集，做深基坑、公路橋梁等畢業(yè)設計的學(xué)生相關(guān)參考資料更是匱乏，主要依靠指導教師一周兩次的輔導和網(wǎng)上搜索資料解決問(wèn)題，而且機房計算機數量有限，相關(guān)計算軟件配備不齊全，學(xué)生的計算基本都是手算，沒(méi)有配備必需的電算內容，即使有的畢業(yè)設計有電算部分大多也是采用盜版軟件或者功能不齊全的軟件計算而得，這種種因素客觀(guān)上也會(huì )影響畢業(yè)設計的進(jìn)展和質(zhì)量。

　　5.畢業(yè)設計考核方法不科學(xué)

　　畢業(yè)設計考核方法的公正合理是學(xué)生對畢業(yè)設計持認真嚴謹態(tài)度的“命脈”。目前南京工程學(xué)院畢業(yè)設計成績(jì)綜合考慮指導教師、評閱教師、答辯小組三方面的權重，但具體操作也有一些弊端。指導教師給出的成績(jì)相對真實(shí)可靠，但評閱教師通常對學(xué)生的平時(shí)表現了解寥寥，僅憑批閱學(xué)生的畢業(yè)設計成果短時(shí)間內給出成績(jì)。而答辯小組最終給出的成績(jì)也有待商榷，因為受答辯時(shí)間和答辯問(wèn)題所限，難以全面評判學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和運用能力，缺乏對整個(gè)畢業(yè)設計過(guò)程的考查。另外，各評閱小組、答辯小組之間由于教師專(zhuān)業(yè)和研究方向存在差異，導致各組學(xué)生的畢業(yè)設計成果無(wú)法進(jìn)行橫向比較，這也極大地降低了學(xué)生對畢業(yè)設計的熱情。

　　二、深化改革，提高畢業(yè)設計質(zhì)量

　　針對以往土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的現狀，學(xué)院從時(shí)間安排、選題方式、過(guò)程指導、評閱答辯等方面著(zhù)手，圍繞著(zhù)提高畢業(yè)設計教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生工程實(shí)踐能力這條主線(xiàn)，開(kāi)展以工程為背景，實(shí)行導師制與畢業(yè)設計相結合的教學(xué)改革實(shí)踐，充分發(fā)揮指導教師的主導作用，強化全過(guò)程質(zhì)量管理，全面有效地提高畢業(yè)設計教學(xué)質(zhì)量。

　　1.根據實(shí)際情況改進(jìn)選題工作

　　從近幾年南京工程學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工作去向來(lái)看，大多數畢業(yè)生分布在生產(chǎn)和管理一線(xiàn)，這就要求畢業(yè)生有很強的實(shí)踐能力。畢業(yè)設計作為一個(gè)綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，第一步的選題工作尤為重要。選題要結合工程實(shí)際，提倡“真題真做”，避免“假題假做”，這樣做有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )新意識。為了保證人手一題，要求指導教師多方面、多渠道采集課題：可以與地方施工單位或設計院所合作就實(shí)際工程項目選題；可以結合指導教師的研究課題和專(zhuān)業(yè)方向擬定設計或研究題目；可以結合學(xué)生的就業(yè)去向和興趣特點(diǎn)擬定課題等等。等選題集中后，學(xué)院成立畢業(yè)設計領(lǐng)導小組對所有選題進(jìn)行集體論證，要求知識結構全面、工作任務(wù)量飽滿(mǎn)、實(shí)踐應用性強。同時(shí)，結合指導教師和學(xué)生雙選，進(jìn)行畢業(yè)設計學(xué)生分組和指導教師配備。

　　2.提前準備，解決畢業(yè)設計與就業(yè)的矛盾

　　為了解決畢業(yè)設計與就業(yè)的矛盾，將畢業(yè)設計的任務(wù)布置提前安排在第七學(xué)期末進(jìn)行，這樣做實(shí)際上增加了畢業(yè)設計的有效時(shí)間，有利于后續工作的開(kāi)展。在寒假前組織召開(kāi)畢業(yè)設計動(dòng)員大會(huì )，安排學(xué)生與指導教師見(jiàn)面。指導教師可提前向學(xué)生發(fā)放畢業(yè)設計任務(wù)書(shū)，讓學(xué)生利用假期閑暇時(shí)間認真思考畢業(yè)設計的任務(wù)與要求，提前做好資料收集及CAD等基本功的訓練工作。第八學(xué)期畢業(yè)設計開(kāi)始后第1～2周為畢業(yè)實(shí)習階段，主要任務(wù)是結合畢業(yè)設計課題和內容進(jìn)行專(zhuān)題調研。第3～4周為方案設計階段，學(xué)生通過(guò)大量查閱與自己課題相關(guān)的資料、規范和參考文獻，深入消化吸收，提出切實(shí)可行的設計方案并進(jìn)行全面細致的論證，在此基礎上認真撰寫(xiě)開(kāi)題報告。一份好的開(kāi)題報告有利于學(xué)生加深對課題任務(wù)的深刻理解，減少畢業(yè)設計適應的時(shí)間和起始階段的盲目性，也為畢業(yè)設計后續工作的開(kāi)展創(chuàng )造有利條件。

　　3.加強畢業(yè)設計全過(guò)程質(zhì)量管理

　　對畢業(yè)設計實(shí)施全過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量管理和監控是保證畢業(yè)設計質(zhì)量的關(guān)鍵。畢業(yè)設計實(shí)行“導師負責制”，指導教師對設計進(jìn)度、過(guò)程管理、質(zhì)量標準等方面提出明確規定和實(shí)施細則。

　�。�1）畢業(yè)設計期間必須明確指導時(shí)間和地點(diǎn)，指導教師每周不少于兩次到畢業(yè)設計教室檢查督促，隨時(shí)解惑答疑。畢業(yè)設計期間必須制定詳細的考勤制度和日常管理制度，對不能按時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生明確考核扣分標準，指導教師應親自對學(xué)生進(jìn)行考勤，并做好記錄，對于因為參加招聘會(huì )、面試、復試而缺勤的學(xué)生嚴格規范請假制度。

　�。�2）指導教師應及時(shí)檢查和批閱學(xué)生的畢業(yè)設計階段成果，并將批閱意見(jiàn)當面反饋給學(xué)生，在布置下周任務(wù)時(shí)要求學(xué)生一并修改已有問(wèn)題。指導教師應將學(xué)生各階段的考核成績(jì)記錄在案，并作為最終畢業(yè)設計總評成績(jì)的重要參考依據。為防止同類(lèi)型課題的學(xué)生相互抄襲，要求每位學(xué)生口頭表述設計方法和設計步驟，并注意其設計成果所采用的設計條件是否與各自任務(wù)書(shū)一致、計算書(shū)的內容是否與各自圖紙一致。

　�。�3）為了確保畢業(yè)設計質(zhì)量，實(shí)施選題—過(guò)程—成果三位一體的三期檢查制度。初期檢查包括學(xué)生的選題和開(kāi)題，選題須經(jīng)指導教師同意，在雙方互選和共同協(xié)商的基礎上確定。學(xué)生的開(kāi)題則檢查其在大量閱讀消化吸收相關(guān)文獻的基礎上擬定的技術(shù)路線(xiàn)、方法手段和進(jìn)度安排等是否合理規范、切實(shí)可行；中期檢查包括檢查學(xué)生的設計進(jìn)度和階段成果是否和任務(wù)書(shū)一致以及后期的進(jìn)度安排等；末期檢查的重點(diǎn)是學(xué)生的畢業(yè)設計成果匯總、評閱答辯過(guò)程記錄以及后期的成果展覽和工作總結等。

　　4.建立畢業(yè)設計網(wǎng)站，實(shí)現資源共享

　　根據對南京工程學(xué)院這幾年畢業(yè)設計成果的整理，計劃在南京工程學(xué)院建筑工程學(xué)院資源網(wǎng)上建立畢業(yè)設計版塊，該版塊下設有結構、施工和造價(jià)、巖土、交通四個(gè)專(zhuān)區，每個(gè)專(zhuān)區下再設有規范專(zhuān)區、圖集專(zhuān)區、設計手冊、設計指導書(shū)、優(yōu)秀作品展示等二級專(zhuān)區，學(xué)生通過(guò)該網(wǎng)站可以方便地下載設計資料、觀(guān)看優(yōu)秀作品展示。此舉措不但能夠實(shí)現資源共享，而且可以鍛煉學(xué)生獨立上網(wǎng)查閱資料的能力。同時(shí)，學(xué)院計劃每年舉辦優(yōu)秀畢業(yè)設計成果展覽，邀請學(xué)院領(lǐng)導、教務(wù)處領(lǐng)導和校內外同行專(zhuān)家、部分用人單位領(lǐng)導蒞臨現場(chǎng)指導工作和交流經(jīng)驗，總結成果與不足。通過(guò)句舉行畢業(yè)設計成果展覽，也有利于公平合理地評選出優(yōu)秀畢業(yè)設計和優(yōu)秀畢業(yè)設計指導教師，使學(xué)生和教師受益匪淺，并不斷推進(jìn)畢業(yè)設計工作的改革和創(chuàng )新。

　　5.改良畢業(yè)設計考核方式和考核過(guò)程

　　畢業(yè)設計考核方式和考核過(guò)程的公平合理是影響學(xué)生畢業(yè)設計積極性發(fā)揮的關(guān)鍵。畢業(yè)設計成果評價(jià)將指導教師評分、評閱教師評分和答辯小組評分三個(gè)環(huán)節按照4∶3∶3的權重計算而得，各環(huán)節獨立評價(jià)，互相不交流、不影響。

　�。�1）指導教師成績(jì)由學(xué)生各階段成績(jì)加權平均而得，各階段成績(jì)主要根據學(xué)生畢業(yè)設計期間的工作態(tài)度、出勤表現、畢業(yè)設計進(jìn)度、畢業(yè)設計成果質(zhì)量等以百分制綜合評分。評閱教師考核主要針對學(xué)生畢業(yè)設計工作量是否飽滿(mǎn)、畢業(yè)設計計算方法是否正確、畢業(yè)設計說(shuō)明書(shū)格式和圖紙是否規范等方面進(jìn)行全面審查，最終給出總體評價(jià)并提出修改意見(jiàn)，只有按照審查意見(jiàn)修改后的設計成果才可作為最后畢業(yè)設計成果參加答辯。

　�。�2）嚴格畢業(yè)答辯考核制度。答辯小組由四名以上專(zhuān)業(yè)教師組成，答辯前，每位學(xué)生用五分鐘左右的時(shí)間簡(jiǎn)要介紹其畢業(yè)設計的主要內容、設計方法和應用價(jià)值，答辯小組針對學(xué)生的畢業(yè)設計課題提出相關(guān)問(wèn)題，根據學(xué)生的設計質(zhì)量、工作能力、口頭表述等方面綜合評分，每位學(xué)生答辯結束后，答辯小組成員要進(jìn)行當眾點(diǎn)評，點(diǎn)評結束后當場(chǎng)公布每位學(xué)生的綜合評分，以確保最終答辯成績(jì)的公平、公正、公開(kāi)。

　�。�3）綜合評分為90分及以上的學(xué)生根據自覺(jué)、自愿的原則可參加學(xué)院爭先創(chuàng )優(yōu)的公開(kāi)答辯，公開(kāi)答辯必須聘請校外設計、施工或相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家，五名以上。而綜合評分60分以下的學(xué)生必須參加學(xué)院組織的二次答辯，二次答辯一般放在暑期進(jìn)行，答辯組成員主要由學(xué)院具有副高及以上職稱(chēng)的教師參加，對于二次答辯還是不及格的學(xué)生取消答辯資格，必須跟著(zhù)下一屆學(xué)生重做畢業(yè)設計。

　　6.加強與校外企事業(yè)單位的合作，鼓勵學(xué)生在校外做畢業(yè)設計

　　鑒于學(xué)院畢業(yè)設計教學(xué)經(jīng)費不足、實(shí)踐教學(xué)難度大的現狀，鼓勵部分有條件的學(xué)生在校外做畢業(yè)設計。一方面通過(guò)“產(chǎn)、學(xué)、研”相結合的渠道，加強與熱心支持教育事業(yè)的企事業(yè)單位合作，學(xué)以致用。另一方面利用部分學(xué)生與用人單位已經(jīng)簽訂就業(yè)協(xié)議，用人單位希望、學(xué)生也愿意到已簽約的單位進(jìn)行畢業(yè)設計，以縮短工作磨合期。學(xué)生在校外開(kāi)展畢業(yè)設計，能最大限度地接觸實(shí)際工程，使畢業(yè)設計理論聯(lián)系實(shí)際，有利于培養學(xué)生嚴謹的工程意識，提高其工程實(shí)踐能力。另外，通過(guò)相互了解和雙向選擇，也為企業(yè)發(fā)現和吸納優(yōu)秀人才提供了一種便捷可靠的途徑。但要注意實(shí)行校內指導教師和校外工程師聯(lián)合指導制度，以形成優(yōu)勢互補，同時(shí)要加強校外畢業(yè)設計的管理工作，要求畢業(yè)生每周匯報畢業(yè)設計進(jìn)度，每?jì)芍芊敌＝邮墚厴I(yè)設計成果檢查，對于質(zhì)量不符合要求的畢業(yè)設計限期整改，否則取消校外畢業(yè)設計資格。

　　三、結語(yǔ)

　　近幾年，經(jīng)過(guò)畢業(yè)設計教學(xué)工作的改革與完善，我們從改進(jìn)選題工作、適當提前準備畢業(yè)設計、加強畢業(yè)設計全過(guò)程質(zhì)量管理、改良畢業(yè)設計考核方式和校外企事業(yè)單位合作共同指導畢業(yè)設計等多方面進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，畢業(yè)設計質(zhì)量得到明顯改觀(guān)，在學(xué)校歷年的畢業(yè)設計抽查中土木工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設計都受到好評，每年均有3～5名學(xué)生獲得校優(yōu)秀畢業(yè)設計，至少有1名獲得省優(yōu)秀畢業(yè)設計。雖然取得了可喜的成績(jì)，但是教改實(shí)施過(guò)程中也發(fā)現了許多不足和有待改進(jìn)之處�？傊�，畢業(yè)設計教學(xué)改革是一個(gè)不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程，我們應該將進(jìn)一步提高土木工程各專(zhuān)業(yè)方向的畢業(yè)設計質(zhì)量，全面提升我院畢業(yè)生的素質(zhì)和能力作為一個(gè)長(cháng)遠目標，認真學(xué)習、努力探索，才能貫徹學(xué)�！皩W(xué)以致用”的教學(xué)原則，才能為國家輸送更多更好的土木工程方面的專(zhuān)業(yè)人才。

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