激發(fā)興趣，讓英語(yǔ)課堂樂(lè )起來(lái)
現行英語(yǔ)仁愛(ài)教材充分體現了“以人為本”的教學(xué)理念，教材的編排與內容注重學(xué)生的發(fā)展，著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和獨立思維能力，讓學(xué)生更多地獲得英語(yǔ)基礎知識和基本技能。在英語(yǔ)教學(xué)中，要使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)并達到良好的學(xué)習效果，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是至關(guān)重要的。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲得知識的動(dòng)力�！迸d趣是克服困難的一種內在的心理因素，是學(xué)習知識的動(dòng)力。學(xué)生對所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì )不知疲倦，越學(xué)越愛(ài)學(xué)，因此，教師應把激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。要達到這一目的，筆者認為應從以下五方面著(zhù)手。一、教師自身的素質(zhì)和能力能促使學(xué)生積極參與，培養其興趣
教學(xué)是一門(mén)獨特的藝術(shù)，獨特在教學(xué)是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程, 師生關(guān)系直接影響和制約著(zhù)學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認知活動(dòng)。因此，最根本的就是要與學(xué)生的心靈進(jìn)行溝通，建立真正的師生感情，使師生能在輕松、愉快、和諧的氣氛中教和學(xué)。
（一）高尚的師德
教師高尚的師德能引起學(xué)生的共鳴。在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師要全身心地融入到學(xué)生中去, 用自己真誠的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴，通過(guò)自己的表情、言行傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的影響，想方設法讓學(xué)生保持良好的心境，保護學(xué)生的自尊心和自信心。這對培養和保持學(xué)生的學(xué)習興趣有很大的作用，能促使學(xué)生輕松地掌握思路,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,從而鍛煉能力,啟迪學(xué)生的創(chuàng )造能力。作為教師，理應不斷提高自身的道德文化業(yè)務(wù)素質(zhì)，真正做到德高為師，身正為范！
（二）幽默感
一位教育家曾提出：衡量一節課是否成功的標準，一是教師語(yǔ)言是否幽默，二是學(xué)生是否喜歡你的課。教學(xué)幽默是教師運用各種出乎意料的、引人發(fā)笑的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考,直接或間接地向學(xué)生傳授知識經(jīng)驗。教師的幽默感能提高教學(xué)藝術(shù)的娛樂(lè )性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。因此，教師在教學(xué)中的幽默能力越來(lái)越受到教師和學(xué)生的重視，尤其是在大力提倡素質(zhì)教育的今天,一個(gè)有幽默感的老師更容易受到學(xué)生的青睞。
（三）教師應轉換角色，用晚輩式的“尊愛(ài)”去感化學(xué)生
由于當前教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，傳統教育中的“師徒”關(guān)系已不能適應現代教育的要求�；A教育課程改革的一個(gè)飛躍與突破就是要變傳統的師生關(guān)系為伙伴、朋友關(guān)系，教師成為學(xué)生學(xué)習的指導者、促進(jìn)者。那么，如何轉變和建立這種師生關(guān)系呢？
記得曾經(jīng)有人這樣說(shuō)過(guò)：要想成為孩子的朋友，就要蹲下來(lái)和他交談。只有蹲下來(lái)，你才會(huì )看到和他們所看到的一樣的天空；只有蹲下來(lái)，你們的心與心才會(huì )貼得更近。作為教師，要想和學(xué)生成為朋友，必須從高高在上的指揮者角色中走出來(lái)，“蹲”下來(lái)和同學(xué)們一起做游戲，一起聊天。只有建立起平等的師生關(guān)系，教師才能站在學(xué)生的立場(chǎng)，從學(xué)生的角度去設計教學(xué)過(guò)程，才能讓自己的工作做得更好。教師只有把自己當作學(xué)生學(xué)習的伙伴，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生同喜同悲，與學(xué)生同呼吸共命運，才能真正地為學(xué)生服務(wù)，把自己的作用發(fā)揮到極致。
此外，真誠地向學(xué)生征求教育、教學(xué)方面的意見(jiàn)，主動(dòng)地向學(xué)生檢討自己在工作中的不足與過(guò)失，虛心地聽(tīng)取學(xué)生反映的實(shí)際問(wèn)題等方法都能起到外塑形象、內化心靈的作用。每上完一節課，聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，有哪些不足，下一節課中去彌補，既有利于教學(xué)相長(cháng)，又有利于建立和諧民主的師生關(guān)系，融洽師生情感。古語(yǔ)說(shuō)“親其師而信其道”，學(xué)生學(xué)習的興趣跟老師有很大的關(guān)系，教師如果整天繃著(zhù)臉走進(jìn)教室，儼然一副法官的面孔出現在學(xué)生面前，這節課的效果就不言而喻了。因此，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng )造和諧的教學(xué)環(huán)境是優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的必要條件，是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的重要前提，是教師傳授知識的良好開(kāi)端。教師要動(dòng)之以情，曉之以理，與學(xué)生建立平等和諧的合作關(guān)系。教學(xué)中，教師應熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，不要因為學(xué)生的成績(jì)優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問(wèn)題或組織課堂活動(dòng)，機會(huì )要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的差生表現的機會(huì )，以增強他們學(xué)習的自信心。上課時(shí)，教師要環(huán)視每個(gè)學(xué)生，不要只看好的學(xué)生，記住每個(gè)學(xué)生的姓名，讓每個(gè)學(xué)生覺(jué)得自己在教師心中有一席之地。如果每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對自己的關(guān)心、愛(ài)和尊重，便會(huì )被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習動(dòng)機，在和諧的氣氛中學(xué)習知識，以便培養他們濃厚的學(xué)習興趣。
四、注重學(xué)法指導，利用多種途徑提高學(xué)生興趣
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,怎樣讓學(xué)生學(xué)得更加輕松有效呢?教給學(xué)習方法至關(guān)重要�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，教師要把對學(xué)生學(xué)習方法的指導與自學(xué)能力的培養貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，指導學(xué)生記憶、鞏固所學(xué)內容。學(xué)生在教師有目的、有計劃的指導下，領(lǐng)會(huì )并掌握相應的學(xué)習方法，知道怎樣學(xué)習，逐步由學(xué)會(huì )過(guò)渡到會(huì )學(xué)，不斷提高學(xué)習能力，從而加深學(xué)習興趣。比如指導學(xué)生記憶時(shí)，可以采用以下方法。
（一）背誦記憶法
要求學(xué)生背誦一些對話(huà)練習和材料。對話(huà)練習和課文是有內容、有活力的材料，在課文情景中不但易記住單詞，遺忘率較低，還能記住詞組的固定搭配、習慣用法和各種短語(yǔ)，也能培養學(xué)生的朗讀和表達能力。
（二）歸類(lèi)記憶法
歸類(lèi)的方法很多，可按學(xué)習用品、交通工具、動(dòng)物、植物、人物等分類(lèi)，也可按名詞、動(dòng)詞、形容詞等詞性歸類(lèi)，還可將基數詞、序數詞等歸納在一起。將單詞歸類(lèi)記憶，學(xué)生記得清楚，記得牢。
（三）對比記憶法
把同義詞、反義詞、同音異義詞、形近詞、字母組合，以及發(fā)音規則和不規則的詞放在一起對比記憶，有助于提高學(xué)生辨析詞義和讀音的能力。
（四）圖表記憶法
針對學(xué)生對名詞復數，動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數、現在分詞、過(guò)去分詞，形容詞比較級和最高級等詞尾變化易于混淆的情況，我為學(xué)生設計了一個(gè)簡(jiǎn)表，從詞尾的變化規則、讀音規則到用法，學(xué)生從表中一目了然，強化了對詞匯的記憶。學(xué)習英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，我力求讓學(xué)生學(xué)一句用一句，做到學(xué)用統一。 （五）口訣記憶法
英語(yǔ)的語(yǔ)法規則,詞的用法區別、發(fā)音規則等,常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此,教師可編些口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶,降低學(xué)習難度,使學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情升溫。如形容詞和副詞比較級及最高級構成口訣：
結尾直加-er,-est屬一般，詳細構成方法逐一來(lái)侃談。
一輔音結尾重讀閉音節看，輔音雙寫(xiě)-er,-est是習慣。
輔音加y(ly)除外有型感，按照去y,-ier,-iest方法辦。
上述皆屬單音部分雙音段，下面把多音節規律來(lái)看看。
詞前加more, most此規律喚，規則變化到此已全都談完。
有些不規則變化請你記全，“雙好”better, best記的寬。
“壞病”worse, worst莫記亂，“雙多” more, most不用管。
教師只要常收納，多積累，勤總結，有趣口訣就會(huì )源源不斷,教學(xué)也定會(huì )趣味橫生。
五、加強實(shí)踐教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性
英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。說(shuō)話(huà)人準確表達自己的意圖，聽(tīng)話(huà)人及時(shí)適應表達者的語(yǔ)言習慣，準確理會(huì )，種種情況都受某一情景的限制。由于受母語(yǔ)以及中西方文化差異的影響，中國學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)表達時(shí)會(huì )不知不覺(jué)地陷入中國式的英語(yǔ)誤區。在調查中我們發(fā)現，學(xué)生普遍認為自己口語(yǔ)能力差，非書(shū)面材料理解困難。這些問(wèn)題，也可以通過(guò)一系列的課堂活動(dòng)來(lái)解決。
（一）教學(xué)中穿插多種多樣的競賽
學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感,尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，則是一種行之有效的方法。具體做法如下：在教學(xué)中穿插單詞拼寫(xiě)比賽、課文復述比賽、課文朗讀比賽等多種多樣的競賽，再用積分法給予鼓勵，效果更佳。課堂上適當的競賽，學(xué)生樂(lè )于參與，樂(lè )于爭先，樂(lè )于學(xué)習，這樣就能最大限度地將學(xué)生的潛意識和顯意識協(xié)調起來(lái)，鼓勵學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，積極理解運用知識，這就調動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習興趣。
（二）自編課本劇
把課文內容改寫(xiě)成短劇，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演，最后再讓同學(xué)們評選出最佳演員。這種方式既讓學(xué)生掌握了課本上的語(yǔ)言知識，又提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。教學(xué)的最終目的就是要讓學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)后，要會(huì )開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。為此，每節課,教師都要花五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇。之所以這樣做，是為了復習舊課，而這種復習不是簡(jiǎn)單的重復，而是一種創(chuàng )造，是語(yǔ)言的活用，從而加深對新學(xué)內容的理解，最終達到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復習、鞏固舊知識，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問(wèn)復習法，而收效卻遠遠超過(guò)后者。這點(diǎn)我深有體會(huì )，一些學(xué)生畢業(yè)后仍戀戀不忘他們英語(yǔ)課上的五分鐘表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，也能培養學(xué)生的創(chuàng )造思維能力。
（三）唱英文歌曲，看英文電影
中學(xué)生都很喜歡唱歌，抓住這一特點(diǎn)，教師可以把教唱英文歌曲作為鞏固學(xué)生學(xué)習興趣的一種手段。對于歌詞中學(xué)唱有困難的詞，教師可以換詞。另外，教師還可以把學(xué)生會(huì )唱、愛(ài)唱的中英文歌曲換詞或填詞，把一些枯燥難懂的語(yǔ)法知識編成歌曲，這樣既可以達到學(xué)習英語(yǔ)的目的，又滿(mǎn)足了學(xué)生的興趣。我鼓勵學(xué)生每周末看一部英語(yǔ)電影,當然這些都是我提前精選且適合他們認知水平的，然后讓學(xué)生記下一些經(jīng)典臺詞和有感悟的句子,大家一起討論分享，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情。
（四）自制教具
在講課之前，教師可相應讓學(xué)生做一些準備工作，如做教具，應可盡力做到自己手里有什么，學(xué)生手里有什么。例如，學(xué)習七年級英語(yǔ)輔助教材時(shí)，課前我讓學(xué)生自制26個(gè)字母的卡片和每課單詞的圖片，每人畫(huà)一套。這樣做既能促使學(xué)生主動(dòng)看書(shū)上到底有什么，做到初步預習，也能使學(xué)生中美術(shù)好的盡其才能，使其愛(ài)“動(dòng)”。英語(yǔ)課要畫(huà)畫(huà)，增強了新奇感，使學(xué)生由被動(dòng)地動(dòng)到有興趣地動(dòng)，加深了預習的效果。
（五）注重學(xué)用結合，全面培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力
教育學(xué)指出：學(xué)生所獲得的認識，只有經(jīng)過(guò)實(shí)際鍛煉，才能變?yōu)樾袨�，而且從體驗中獲得的感受是最深刻的。因此，在教學(xué)中我采用的方法是：隨儲隨用，即時(shí)實(shí)踐。如學(xué)了家庭成員后，建議學(xué)生制作自己的Family tree，填上英語(yǔ)名稱(chēng)、年齡、職業(yè)、愛(ài)好，將學(xué)過(guò)的日期、月份、季節制成活頁(yè)掛歷，將天氣情況制成小小氣象臺，根據每天實(shí)際情況進(jìn)行預告。收集奇聞異事，如：圣誕節、母親節、父親節的由來(lái)，在制作過(guò)程中體會(huì )英語(yǔ)文化的底蘊，在合作中分享成功的快樂(lè )。有了這樣的體驗，學(xué)生就會(huì )在課余時(shí)間有目的地去發(fā)現信息、選擇信息，從而充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
總之，學(xué)生一旦對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生了興趣，就會(huì )充分發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，養成良好的學(xué)習習慣，打下堅實(shí)的基礎，那么學(xué)習英語(yǔ)對學(xué)生來(lái)說(shuō)則是一件快樂(lè )的事而不是一件苦差，更有利于優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，提高教育教學(xué)質(zhì)量，從而達到教育者所要達到的目標。
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