激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣 讓思想政治課活起來(lái)

摘要：學(xué)生學(xué)習的興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的最有力、最穩定的動(dòng)力，興趣是最好的老師，教師需要采取一系列配套的激勵措施，充分培養學(xué)生學(xué)習的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高課堂學(xué)習效果，達到教學(xué)的目的。
關(guān)鍵詞：興趣  學(xué)生  動(dòng)力  激發(fā)  好奇心
        “成功的真正秘訣是興趣”。 興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。沒(méi)有興趣，學(xué)習就會(huì )變成很枯燥的事情而難以維持，在思想政治教學(xué)中，我們要采取多種多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
        一、巧妙的設計導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的好奇心。
        在講授新知識時(shí)，讓使學(xué)生產(chǎn)生興趣，往往是決定一節課的教學(xué)成效的一個(gè)重要因素。因此，在每堂新課的開(kāi)始，針對學(xué)生好奇心強的心理，根據教材特點(diǎn)，巧妙的設計導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的好奇心是非常重要的。課前的導入有多種形式，我們可以根據教材運用故事、問(wèn)題、實(shí)驗等方法進(jìn)行導入，好的課前引入可以創(chuàng )設各種情趣，引發(fā)學(xué)生的探求熱情，這樣，在教學(xué)中就會(huì )具有很強的凝聚力、吸引力和感染力，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。使學(xué)生“想知”、“樂(lè )知”，全身心地投入思想政治課堂中來(lái)。正如人們所說(shuō)的:一堂課開(kāi)始恰如一臺戲的序幕，因為課前的引入在于改善學(xué)生的心理準備，也明確了本節課的目的，也為學(xué)生學(xué)習新的內容提供了學(xué)習基礎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生想學(xué)。這樣將會(huì )收到事半功倍的效果。例如在講《國際組織概觀(guān)》這節課是在2010年5月份，當時(shí)上海世博會(huì )剛剛開(kāi)幕不久，而且電視、廣播、網(wǎng)絡(luò )鋪天蓋地的關(guān)于世博的報道，特別是它各具特色的國家與國際組織場(chǎng)館，更是吸引了人們的眼球， 學(xué)生們對這件事并不陌生，也很關(guān)注，相關(guān)資料隨處可找。所以我就選擇了世博會(huì )作為這節課的一個(gè)切入點(diǎn)。世博會(huì )場(chǎng)館美麗的圖片，配上清新的音樂(lè ) ，以這樣的形式開(kāi)頭，既體現了政治課的時(shí)代性，又貼近學(xué)生的生活，一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的心。
        二、巧使情感，創(chuàng )造和諧氛圍  
        列寧說(shuō):“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有對真理的追求�！闭�治課教學(xué)在很大程度上就是情感教學(xué)。政治教學(xué)不僅是一個(gè)認識過(guò)程，而且也是一種情感活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習情感調控得好，可以提高學(xué)生學(xué)習的興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。首先尊重學(xué)生，激勵學(xué)生積極向上，把學(xué)生視為有人格的、平等的、自主的人，教師必須注意愛(ài)護學(xué)生的自尊心和自信心，積極調動(dòng)學(xué)生的情感。教師必須十分注意全面、正確地評價(jià)學(xué)生，愛(ài)護、保護學(xué)生的自尊心和自信心，積極運用肯定、表?yè)P、榜樣、激勵的方法調動(dòng)學(xué)生的情感，增強其學(xué)習興趣。其次，教學(xué)中教師要支持、鼓勵、肯定、欣賞學(xué)生在課堂上一切為探求知識而作的言、行及稚嫩或不正確的結論，使學(xué)生始終處在安全、心靈自由的無(wú)拘無(wú)束的精神狀態(tài)下，這樣他們才敢于參與也樂(lè )于參與學(xué)習。如教師上課語(yǔ)言幽默、恢諧，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習興趣高。反之，教師不良的情緒會(huì )壓抑學(xué)生的智力活動(dòng)。如教師課堂過(guò)于嚴肅，甚至兇神惡煞，情緒激動(dòng)，課堂氣氛緊張，對抗，學(xué)生的學(xué)習效果就差。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須準確把握自己的角色，努力培養師生之間的真摯感情，建立和諧的課堂氣氛，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，以提高教學(xué)效果。
        三、巧妙的利用案例教學(xué)
        案例教學(xué)就是教師根據教學(xué)目標和教學(xué)內容的需要，選取典型案例，將學(xué)生引入具體的生活事件中，分析、研究和討論案例，使學(xué)生領(lǐng)悟書(shū)本知識、陶冶情感意志、開(kāi)啟創(chuàng )新思維、提升綜合能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)是以案例為載體，將典型生活事件真實(shí)再現或模擬出來(lái)，可以將書(shū)本的抽象內容還原為生動(dòng)具體、豐富多彩的生活情境，使課堂真正回歸生活，讓學(xué)生身臨其境、觸景生情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生學(xué)習的興趣，縮小理論與實(shí)踐的差距。促進(jìn)學(xué)生由“苦學(xué)”到“樂(lè )學(xué)”、由“厭學(xué)”到“愿學(xué)”、由“被動(dòng)學(xué)”到“主動(dòng)學(xué)”的轉變。 
        案例是案例教學(xué)方法的核心，在教學(xué)過(guò)程中要選擇貼近實(shí)際、具有典型性和代表性的案例，案例必須新穎。提供案例以后再分析討論案例。教師要善于啟發(fā)誘導，先讓學(xué)生各抒己見(jiàn)、暢所欲言，然后引導他們與所學(xué)的知識結合起來(lái)，做到理論與材料相結合，在討論中得出正確的理論。在得出正確理論過(guò)程中，正確科學(xué)地運用案例教學(xué)法，它能使學(xué)生被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生始終處于積極參與狀態(tài)，例如在《美國的兩黨制》教學(xué)設計中利用1874年，美國一位畫(huà)家創(chuàng )作了一副漫畫(huà)，畫(huà)上有一個(gè)蹺蹺板，一邊坐著(zhù)一頭驢，代表民主黨，另一邊坐著(zhù)一頭大象，代表共和黨。根據這個(gè)漫畫(huà)提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生結合課本上的理論討論得出“驢”和“象” 象征之義，揭示兩黨制的實(shí)質(zhì)。讓學(xué)生在案例中做到觀(guān)察中展示比較，思考中識別和確認，實(shí)踐中認同和踐行。
        四、關(guān)注時(shí)政熱.點(diǎn)問(wèn)題，以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。
        知識爆炸的時(shí)代，信息革新快。在課堂教學(xué)中，我們要及時(shí)地捕捉一些高新科技的熱點(diǎn)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。例如，在講“當代國際社會(huì )”時(shí)，采用最新的時(shí)事政治材料──美伊戰爭問(wèn)題，同學(xué)們都踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)。有的說(shuō)美國之所以在和平年代敢于出兵，就在于美國的強大和伊拉克的國小勢弱;有的說(shuō)伊拉克人民浴血奮戰，保衛祖國;有的說(shuō)美國在世界上稱(chēng)雄稱(chēng)霸……學(xué)生們爭論不休。調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的熱情，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。使學(xué)生在寬松的氛圍中領(lǐng)會(huì )更深刻的知識。
        五、運用多媒體教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)習興趣。
        多媒體教學(xué)模式的應用以著(zhù)圖文并茂、聲像相輔、動(dòng)靜相結合的多種形式，加強了學(xué)生對抽象事物和教學(xué)內容的理解以及感受，而且其所包含的信息容量遠大于傳統的板書(shū)教學(xué)模式，所以深受教師和學(xué)生們的歡迎。教師在教學(xué)中要充分利用投影、幻燈、錄像或計算機等多媒體手段開(kāi)展政治課教學(xué)，創(chuàng )設情景，可以把抽象的語(yǔ)言、政治理論具體化、生動(dòng)化、形象化，就會(huì )深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生對思想政治的情趣，迅速培養其學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習思想政治的能動(dòng)力。教師在多媒體教學(xué)過(guò)程中，必須時(shí)刻意識到學(xué)生的主體性，不要片面講究課程容量，我們要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，允許學(xué)生發(fā)問(wèn)，在課堂上提供一個(gè)平等、互動(dòng)的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生多試著(zhù)采用自主、探究、合作學(xué)習方式學(xué)習。
        六、展現生活原型情境、活化教學(xué)過(guò)程。
        在教學(xué)過(guò)程中，教師可以嘗試再現和創(chuàng )設生活情境，寓生活原型于教學(xué)過(guò)程之中，溝通書(shū)本知識與生活的聯(lián)系，建立一種開(kāi)放的，與生活相結合的、生動(dòng)的課堂教學(xué)方式，即教學(xué)過(guò)程生活化。比如，講到經(jīng)濟生活，教師可引導學(xué)生觀(guān)察一早中晚菜市場(chǎng)商品價(jià)格的變動(dòng)，從而揭示價(jià)值規律;也可直接從學(xué)校門(mén)口的小攤小販講到個(gè)體經(jīng)濟的存在形式;還可帶領(lǐng)學(xué)生考察當地外資利用情況，從而加深對改革開(kāi)放必要性的了解……教師在教學(xué)中，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗、已有的知識、能力實(shí)際和社會(huì )實(shí)際，不僅可以調動(dòng)學(xué)生的興趣，還有助于學(xué)生走出課堂后自覺(jué)運用理論知識去關(guān)注周?chē)�的人與社會(huì )，并通過(guò)學(xué)生在生活情景中的體驗和感悟，啟迪了學(xué)生的思維，從而大大提高了思想政治課的針對性和實(shí)效性。
        興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺(jué)地從事學(xué)習，而且能起著(zhù)開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的作用。在思想政治教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習的興趣， ，讓學(xué)生主動(dòng)的參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，使學(xué)生充分地理解、體會(huì )、獲得新的知識， ，提高思想政治的課堂教學(xué)效果，達到教學(xué)的目的。
參考文獻：
[1]《兒童學(xué)》人民教育出版社

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