論大專(zhuān)院校教學(xué)中如何提高學(xué)生的自主學(xué)習能力

　論文關(guān)鍵詞教學(xué)模式　自主學(xué)習

　　論文摘要隨著(zhù)我們國家對高等教育的日漸重視，高等教育的大力普及，以及全面教育意識的不斷提高，大專(zhuān)院校的教育逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，作為對傳統本科教育的一個(gè)重要補充，大專(zhuān)的教育既與傳統的本科教育在管理和教學(xué)上一脈相承，同時(shí)也有著(zhù)其本身不可替代的管理上和教學(xué)上的特殊性，因此，在教學(xué)中對學(xué)生的自主學(xué)習能力的培養也應異于中小學(xué)的基礎教育以及傳統的高等教育模式。
　　
　　1 自主學(xué)習的含義、特征
　　自主學(xué)習是指學(xué)生能夠獨立、自主地去研究學(xué)習對象，掌握知識，獲得能力，并且很好地運用這些知識與能力的學(xué)習方式與過(guò)程，即掌握科學(xué)的學(xué)習方法和策略，在學(xué)習過(guò)程中能進(jìn)行有效的自我監控，并有良好的學(xué)習習慣。自主學(xué)習有助于思維能力的發(fā)展和綜合能力的全面培養，對培養全面發(fā)展，解決實(shí)際能力強的社會(huì )實(shí)用性人才有著(zhù)重要意義。
　　2 提高學(xué)生的自主學(xué)習能力的必要性和重要性
　　2.1 學(xué)生的自主學(xué)習能力是自我發(fā)展的基本要求
　　教與學(xué)的過(guò)程當中占主導地位的永遠是學(xué)生而不是老師，被動(dòng)的學(xué)習會(huì )令學(xué)生日漸失去了自我學(xué)習和運用知識的能力，而只是一味性地接受輸入的知識和機械化地記憶。而當今社會(huì )需要的是學(xué)習型的人才，這種傳統的被動(dòng)的學(xué)習模式和社會(huì )對人才的能力與技巧的要求之間的脫軌令我們的學(xué)生走入社會(huì )進(jìn)入工作崗位時(shí)感到無(wú)所適從，屢屢犯錯，挫敗感十足，從而影響了學(xué)生對工作的熱情和對未來(lái)的信心。另外，在將來(lái)的工作當中，學(xué)生不可能再依賴(lài)老師來(lái)監督和指導學(xué)習，而只能依靠自己在學(xué)校培養的自主學(xué)習能力自我學(xué)習與摸索，獨立解決問(wèn)題，把自己的工作做好。
　　2.2 學(xué)生的自主學(xué)習能力是社會(huì )發(fā)展的基本要求
　　隨著(zhù)當今社會(huì )科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以及職業(yè)轉換和知識的不斷更新，一個(gè)人僅僅靠在學(xué)校學(xué)的知識已遠遠不能勝任工作的要求，每個(gè)人都必須終身學(xué)習。因此，終身學(xué)習能力成為一個(gè)人必須具備的基本素質(zhì)。而終身學(xué)習一般不在學(xué)校里進(jìn)行，也沒(méi)有教師陪伴在身邊，全靠一個(gè)人的自主學(xué)習能力�？梢�(jiàn)，自主學(xué)習能力已成為21世紀人類(lèi)生存的基本能力。
　　3 大專(zhuān)院校教學(xué)的特殊性分析
　　中小學(xué)的基礎教育為大專(zhuān)院校的學(xué)生打下了基本的知識框架，但是，這些學(xué)生往往大部分都是知識基礎不夠牢固，缺乏學(xué)習的熱情和自主性，更重要的是，缺乏自我學(xué)習的能力。所以，對大專(zhuān)院校的學(xué)生不能延續基礎教育的知識灌輸為主，練習鞏固為輔的教學(xué)方式，也應該有異于傳統的高等教育的講座式教學(xué)為主，論文調研為主要考核方法的教學(xué)模式。大專(zhuān)院校教學(xué)應該是知識傳授和學(xué)習方法培養兩手抓，趣味性引導性教學(xué)，而且要大力培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和在實(shí)際情況中運用所學(xué)知識的能力。
　　4 如何提高大專(zhuān)院校學(xué)生的自主學(xué)習能力
　　4.1 轉化教學(xué)模式和觀(guān)念，培養學(xué)生學(xué)習的興趣
　�。�1）建立平等信任的師生關(guān)系，營(yíng)造自主學(xué)習的良好氛圍。傳統的觀(guān)念里，老師更多被定位為管理者和控制者。在這種情況下,學(xué)生的主體性和主動(dòng)地位難以得到保證,禁錮了學(xué)生的自主發(fā)展。
　　另外，大專(zhuān)院校的學(xué)生正處于青年步入成年的過(guò)渡期，因為缺乏生活和工作經(jīng)驗，這些學(xué)生的想法和情感都不夠成熟，但他們期待自己得到尊重和肯定，所以，互相的平等和尊重是建立良好師生關(guān)系的基礎。“親其師，信其道”，學(xué)生對老師的信賴(lài)會(huì )直接影響其對所教課程的興趣以及參與的積極性，因此，教師摒棄傳統的師道尊嚴，注重溝通師生情感，及時(shí)進(jìn)行角色轉換，建立民主和諧的師生關(guān)系，從而為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松的人文環(huán)境。
　�。�2）采用多樣的教學(xué)方法，培養興趣，增強學(xué)生的求知欲望。興趣是一種學(xué)習動(dòng)力，并直接影響學(xué)習的（下轉第148頁(yè)）（上接第108頁(yè)）積極性和學(xué)習效果。大專(zhuān)院校的學(xué)生對所學(xué)的很多科目并不陌生，比如英語(yǔ)、語(yǔ)文等，早已經(jīng)失去了新鮮感，而且課程的難度增加，便慢慢失去學(xué)習的興趣。再者，部分大專(zhuān)學(xué)生強迫自我學(xué)習是因為背負著(zhù)就業(yè)的壓力，學(xué)習的功利性太強，沒(méi)有任何興趣可言。所以，教師要根據教學(xué)材料的不同，結合學(xué)生的特點(diǎn)，采用多樣的教學(xué)方法和形式，不斷的調動(dòng)學(xué)生的興趣。比如在英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師可根據不同的模塊內容靈活設置話(huà)題，增強所學(xué)知識的趣味性，給學(xué)生提供參與的機會(huì )，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。再者，課后作業(yè)除了基本的語(yǔ)言運用和對所學(xué)知識理解的檢測，還可以提供更多的機會(huì )讓學(xué)生融入社會(huì )和鍛煉其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣不僅鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，也提供機會(huì )讓學(xué)生親身體會(huì )到用所學(xué)知識解決實(shí)際能力的樂(lè )趣，以此來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
　　4.2 指導學(xué)生探究科學(xué)的學(xué)習方法，培養學(xué)生自主學(xué)習能力
　�。�1）幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習方法。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習方法應不盡相同，有的學(xué)生傾向于借助具體形象進(jìn)行記憶和思考，有的學(xué)生偏愛(ài)運用概念進(jìn)行分析，叛斷和推理，有人善于運用視覺(jué)通道，有人傾向于運用聽(tīng)覺(jué)通道，也有人喜歡運用動(dòng)覺(jué)通道。鼓勵學(xué)生大膽探究與嘗試，善于發(fā)現自我學(xué)習能力的強項與弱項，只有這樣才能取長(cháng)補短，量身定做制定適合自己的一套學(xué)習方法。
　�。�2）鼓勵學(xué)生從互相交流中不斷學(xué)習和自我改善。課堂教學(xué)和課后的作業(yè)都經(jīng)常安排學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，這樣可以利用小組比賽的形式進(jìn)行競爭，也可以鍛煉學(xué)生的組織能力，合作能力和領(lǐng)導能力。再者，也便于學(xué)生之間進(jìn)行交流與學(xué)習。另外，老師要指導學(xué)生對自己的學(xué)習方法進(jìn)行分析和總結，引導學(xué)生完善自己的一套學(xué)習方法。這個(gè)分析與總結的過(guò)程本身就是自主學(xué)習的重要體現。
　　4.3 強化學(xué)生的意志力和自信心，支持和鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習
　�。�1）老師在培養學(xué)生自主學(xué)習能力的重要作用。作為教學(xué)過(guò)程中的指導者，老師對學(xué)生的態(tài)度與反饋直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習情緒和學(xué)習效果。因此，老師應該避免使用否定和消極的語(yǔ)言，代之以鼓勵性的語(yǔ)言，對取得的成績(jì)放大肯定，而中肯地面對錯誤與失敗，同時(shí)，學(xué)會(huì )站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，理解學(xué)生的難處并與之并肩作戰。
　�。�2）多種形式與方法強化學(xué)生的意志力和自信心。老師在課堂上提出問(wèn)題和設計任務(wù)的時(shí)候就應該充分考慮到學(xué)生的能力水平，避免盲目丟給學(xué)生一個(gè)超越其能力范圍的問(wèn)題或任務(wù)，這樣會(huì )造成嚴重的打擊，當學(xué)生正確回答問(wèn)題或順利完成任務(wù)時(shí)，要及時(shí)地贊揚和肯定。另外，根據學(xué)生的特點(diǎn)提供其發(fā)揮特長(cháng)的機會(huì )，比如讓有領(lǐng)導能力的學(xué)生做小組長(cháng)，安排電腦熟練的學(xué)生負責PPT的制作，而會(huì )繪畫(huà)書(shū)法的學(xué)生來(lái)挑起板報設計的大任等等�？偟膩�(lái)說(shuō)，就是多想方法，多鼓勵，讓學(xué)生積極參與，體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，總結學(xué)習方法，從要我學(xué)變成我要學(xué)。
　　
　　參考文獻
　　[1]黃輝.高校學(xué)生自主學(xué)習能力的培養策略.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2007.1.
　　[2]田夕偉.如何培養學(xué)生自主學(xué)習能力.廣東教育(教研版),2007.3.

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