簡(jiǎn)論以實(shí)物制作促進(jìn)電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設計質(zhì)量的提高
論文摘要：針對近年來(lái)本科生畢業(yè)設計質(zhì)量不斷下滑的趨勢，采用鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)物制作的方法來(lái)提高電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設計的質(zhì)量，并提出了具體的思路和措施。主要包括抓好畢業(yè)設計的選題工作、為學(xué)生提供實(shí)物制作的平臺、加強指導教師自身的科研實(shí)力和工程素養以及強化畢業(yè)設計各環(huán)節的指導和監控等方面。
論文關(guān)鍵詞：畢業(yè)設計；質(zhì)量；實(shí)物制作
畢業(yè)設計是本科教育階段最后一個(gè)重要的實(shí)踐性、綜合性教學(xué)環(huán)節，是學(xué)生在教師指導下綜合整個(gè)大學(xué)階段所學(xué)知識和技能獨立進(jìn)行科學(xué)研究或工程實(shí)踐并取得成果的過(guò)程，是高校實(shí)現人才培養目標的重要環(huán)節。然而，隨著(zhù)近幾年來(lái)高等教育的大幅擴招，學(xué)生綜合素質(zhì)整體下降，招生人數的增加遠遠超過(guò)高校師資力量以及教學(xué)資源的增長(cháng)，師生比遠低于高質(zhì)量高等教育的要求，使得本科生畢業(yè)設計質(zhì)量存在不同程度的下降。同時(shí)，由于畢業(yè)設計時(shí)間與學(xué)生找工作、考研相沖突，導致部分學(xué)生對畢業(yè)設計采取應付的態(tài)度，臨時(shí)抱佛腳，有的甚至完全復制網(wǎng)上資料，也導致了畢業(yè)設計質(zhì)量大不如前。上述現象引起了社會(huì )的廣泛熱議，甚至出現了建議取消本科畢業(yè)設計的呼聲。這十分不利于高等院校培養合格的畢業(yè)生和向社會(huì )輸送創(chuàng )新能力強、具有實(shí)際動(dòng)手能力的高素質(zhì)人才。筆者采用鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)物制作的方法，對提高電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設計的質(zhì)量進(jìn)行了有益的探索，取得了積極的效果。
一、抓好畢業(yè)設計的選題工作
好的題目是保證畢業(yè)設計質(zhì)量的前提。隨著(zhù)近幾年來(lái)高等學(xué)校招生規模的不斷擴大，畢業(yè)生數量越來(lái)越多，教師每年指導的畢業(yè)生數量也日益增加，最多可達20名之多。指導教師不可能每年都提出新穎性強、重復性少的畢業(yè)設計題目，因此畢業(yè)設計題目多存在題目過(guò)舊、內容寬泛、重復率高等問(wèn)題，不利于本科畢業(yè)設計質(zhì)量的提高。筆者建議可以從三個(gè)方面抓好畢業(yè)設計的選題工作。
首先，選題難度應適中。要充分考慮學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎和實(shí)際水平，使學(xué)生在規定時(shí)間內經(jīng)過(guò)努力后可以較好地完成畢業(yè)設計。題目過(guò)難會(huì )使學(xué)生負擔過(guò)重，出現畏難情緒及虎頭蛇尾現象，挫傷學(xué)生的積極性。題目過(guò)易則難以達到全面訓練學(xué)生的要求，使學(xué)生過(guò)于輕松，起不到鍛煉的作用。例如在2010屆本科畢業(yè)設計中，筆者所指導的學(xué)生畢業(yè)題目包括《基于單片機的交通燈控制系統》、《電子萬(wàn)年歷的設計與制作》以及《新型出租車(chē)計價(jià)器的設計與開(kāi)發(fā)》等，上述題目難度適中，學(xué)生經(jīng)過(guò)認真的設計和調試均完成了實(shí)物制作，且畢業(yè)設計成績(jì)均為良好以上，達到了提高畢業(yè)設計質(zhì)量的預期目標。
其次，選題要結合學(xué)生的興趣點(diǎn)，盡量選擇真題，激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲。真題可以來(lái)自教師的科研項目或企業(yè)的橫向項目，也可以到學(xué)生所簽約的單位去尋找課題。指導教師必須與學(xué)生充分交流，根據學(xué)生的基礎知識、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和個(gè)體實(shí)踐能力將科研項目或企業(yè)課題劃分成若干子課題，并估算其難度、工作量和覆蓋面，以研究的核心問(wèn)題設置設計題目。例如，在指導2009屆學(xué)生畢業(yè)設計時(shí)，針對學(xué)生軟件編程能力較強的特點(diǎn)，筆者將正在開(kāi)展的校內科研項目《光纖光柵計算機輔助分析系統的開(kāi)發(fā)》中的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題分別作為學(xué)生的畢業(yè)設計題目，包括軟件幫助系統的開(kāi)發(fā)、耦合方程的求解程序開(kāi)發(fā)、參數設置界面的開(kāi)發(fā)以及計算結果的實(shí)時(shí)三維顯示等，題目難度適中、目標具體、可操作性強，提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，達到了提高畢業(yè)設計質(zhì)量的目的。
最后，選題要考慮學(xué)校和學(xué)生的經(jīng)濟承受能力。由于高校畢業(yè)生人數眾多，人均畢業(yè)設計經(jīng)費較少，若選題所需電子元件過(guò)多，且價(jià)格昂貴，就會(huì )出現經(jīng)費不足，甚至學(xué)生自費購置的問(wèn)題，這樣就會(huì )降低學(xué)生進(jìn)行實(shí)物制作的積極性，不利于畢業(yè)設計質(zhì)量的提高。
二、為學(xué)生提供實(shí)物制作的平臺
為了方便學(xué)生完成實(shí)物制作，有效提高畢業(yè)設計質(zhì)量，指導教師可通過(guò)多種方式為學(xué)生提供實(shí)物制作的平臺。
首先，要創(chuàng )造條件讓學(xué)生進(jìn)入科研實(shí)驗室，將指導教師的研究課題與畢業(yè)設計指導相結合，在保證教師科研工作的前提下，充分利用科研實(shí)驗室的軟、硬件平臺進(jìn)行畢業(yè)設計，爭取將畢業(yè)設計作為其研究課題的階段性研究成果。
其次，可以與教學(xué)管理部門(mén)結合，考慮開(kāi)放專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗室和教室，解決學(xué)生畢業(yè)設計的場(chǎng)地、儀器設備問(wèn)題，盡量為畢業(yè)設計提供良好的硬件條件。筆者所在的河南理工大學(xué)擁有國家電工電子實(shí)驗中心，大量的通用儀器設備如示波器、萬(wàn)用表、電路板、實(shí)驗臺等均向畢業(yè)設計的學(xué)生開(kāi)放，在保證日常實(shí)驗教學(xué)的同時(shí)盡可能滿(mǎn)足本科生畢業(yè)設計的需要，保證了畢業(yè)設計的質(zhì)量。
另外，可以將指導大學(xué)生科學(xué)研究訓練計劃（SRTP）、國家級、省級、校級大學(xué)生電子設計大賽、美心杯全國大學(xué)生傳感器設計大賽等一系列比賽與指導畢業(yè)設計結合起來(lái)。在指導學(xué)生參加各類(lèi)比賽的同時(shí)，注意挑選優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養，并將學(xué)生的參賽題目進(jìn)行適當延伸和拓展。作為畢業(yè)設計題目，兼顧畢業(yè)設計的系統性和連續性，可以有力地提高本科畢業(yè)設計的質(zhì)量。同時(shí)，上述比賽學(xué)�？梢蕴峁┎糠纸�(jīng)費，利用該經(jīng)費可以搭建硬件平臺，畢業(yè)設計在此基礎上進(jìn)行并可以完成有復雜功能的系統設計與制作。
三、加強指導教師自身的科研實(shí)力和工程素養
要提高本科生畢業(yè)設計的質(zhì)量，關(guān)鍵在于指導教師自身的科研實(shí)力和工程素養。筆者所在學(xué)校青年教師占60%以上，提高青年教師的科研實(shí)力和工程素養就顯得尤為重要。因此要鼓勵青年教師參加、承擔高水平科研項目，不斷提高科研水平，并將科研水平轉化為指導學(xué)生畢業(yè)設計的能力。同時(shí)，要建立青年教師導師制度，實(shí)行以老帶新，為每位青年教師配備一個(gè)具有副高以上職稱(chēng)的教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行具體指導，要求青年教師積極向老教師學(xué)習，參與到團隊的科研項目中，以此提高教師自身的科研實(shí)力。另外，積極鼓勵有條件的教師從事橫向課題、企業(yè)課題的研究，積極為企業(yè)解決實(shí)際困難，親臨實(shí)際工程現場(chǎng)，多與企業(yè)技術(shù)人員結合、討論，向第一線(xiàn)工程技術(shù)人員取經(jīng)，提高自身的工程素養，最終轉化為指導學(xué)生畢業(yè)設計的能力，提高本科畢業(yè)設計質(zhì)量與教師自身素質(zhì)。
四、強化畢業(yè)設計各環(huán)節的指導和監控
畢業(yè)設計在電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養過(guò)程中是一個(gè)時(shí)間長(cháng)、學(xué)分重、要求高的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，為了學(xué)生能較好地完成實(shí)物制作，必須在畢業(yè)設計的整個(gè)過(guò)程實(shí)行科學(xué)規范的指導，加強各個(gè)環(huán)節的質(zhì)量監控。
首先，指導教師要在學(xué)生選題、開(kāi)題等方面盡可能多地指導學(xué)生，使學(xué)生有一個(gè)良好的開(kāi)端，避免一開(kāi)始就產(chǎn)生畏難情緒，盡快進(jìn)入設計工作狀態(tài)。學(xué)生要在教師的指導下查閱相關(guān)資料，明確設計任務(wù)，熟悉相關(guān)背景知識和課題的研究背景，熟悉設計參數和所用芯片的具體型號。要鼓勵學(xué)生盡可能地使用仿真工具進(jìn)行仿真實(shí)驗，驗證設計的正確性。進(jìn)入實(shí)物制作階段后，教師要認真指導學(xué)生進(jìn)行電路板設計、焊接，提醒學(xué)生注意二極管、電解電容的極性，注意電源布線(xiàn)和電源保護處理，以免造成元器件的損壞，增加畢業(yè)設計的成本。
其次，在整個(gè)畢業(yè)設計的過(guò)程中，實(shí)施學(xué)生定期匯報與交流制度。要求學(xué)生定期向指導教師匯報畢業(yè)設計進(jìn)展，以定期匯報為契機，促使學(xué)生及時(shí)總結問(wèn)題，理清思路；同時(shí)，鼓勵學(xué)生間的相互交流、相互學(xué)習，達到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維、提高學(xué)生創(chuàng )新能力的目的。在定期匯報與交流過(guò)程中，指導教師要著(zhù)重審查學(xué)生的開(kāi)題報告、中期總結以及論文撰寫(xiě)，督促學(xué)生認真完成，對發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)加以解決。在匯報時(shí)，盡可能地讓學(xué)生以PPT的形式作口頭匯報，以鍛煉學(xué)生的總結能力和表達能力。
最后，加大實(shí)物制作在畢業(yè)設計成績(jì)評定中的比重。畢業(yè)設計總成績(jì)可以由平時(shí)成績(jì)、畢業(yè)論文成績(jì)、實(shí)物制作與演示成績(jì)和畢業(yè)答辯成績(jì)等組成，實(shí)物制作與演示可占總成績(jì)的20%～30%，由答辯小組和指導教師共同給出。同時(shí)，可將實(shí)物制作視為優(yōu)秀畢業(yè)論文評定的主要依據，以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)物制作的興趣和動(dòng)力，達到提高本科畢業(yè)設計質(zhì)量的目標。
五、總結
本文從實(shí)物制作的角度分析了如何提高電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設計的質(zhì)量，提出了相應的解決思路和具體措施。這些措施的實(shí)施將有助于本科畢業(yè)設計質(zhì)量的提高，有助于穩步提高畢業(yè)生的創(chuàng )新能力和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。
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