試論增強思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的研究與實(shí)踐
論文摘要：增強高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，是新時(shí)期新形勢對高校思想政治教育提出的重大現實(shí)課題。要加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，就必須重視和強調思想政治理論課的實(shí)效性。通過(guò)分析當前思想政治理論課實(shí)效性存在的問(wèn)題及其原因，找出切實(shí)可行的辦法，在增強教學(xué)的實(shí)效性方面進(jìn)行了積極探索，使思想政治理論課教學(xué)真正發(fā)揮其應有的作用。
論文關(guān)鍵詞：思想政治教育；思想政治理論課；教學(xué)實(shí)效性
《現代漢語(yǔ)詞典》對“實(shí)效”一詞的解釋是“實(shí)際的效果”�！皩�(shí)效性”是指事物經(jīng)過(guò)某種實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程后，產(chǎn)生的客觀(guān)結果與預期的目標相比較，所達到的真實(shí)有效的狀態(tài)或程度。課堂教學(xué)的實(shí)效性就是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在知識技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度等方面得到協(xié)調發(fā)展。表現在學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步；在認知上，從不懂到懂，從知少到知多，從不會(huì )到會(huì )；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。
思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性，是指通過(guò)思想政治理論課教學(xué)對學(xué)生思想和行為產(chǎn)生的實(shí)際效果。既能夠升華為學(xué)生的理想、信念和意志，外化為學(xué)生良好的行為，塑造學(xué)生人格，凈化學(xué)生心靈，又能夠使學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用馬克思主義，做到真心喜歡，終身受益。教師通過(guò)用心授課，可達到三個(gè)目的：一是使學(xué)生能夠系統掌握馬克思主義基本理論、基本觀(guān)點(diǎn)和基本方法，做到真學(xué)、真懂；二是使學(xué)生認同、接受、內化馬克思主義理論，牢固樹(shù)立馬克思主義信仰，做到真信；三是使學(xué)生真用馬克思主義，能夠運用馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法，分析解決實(shí)際問(wèn)題，做到知行統一。
一、思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的內涵 思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性或有效性是大學(xué)生思想政治理論課程建設和發(fā)展的生命所在，也是當前高校進(jìn)一步貫徹落實(shí)好“05方案”，推進(jìn)思想政治理論課教育教學(xué)改革需要解決的核心問(wèn)題，更是衡量思想政治理論課教育教學(xué)成功與否的最終標準。思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的涵義啟示是：思想政治理論課不應僅僅給予學(xué)生的一些概念、原則、結論，更應培養學(xué)生的理論思維，使他們形成觀(guān)察當代世界和當代中國的基本立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法。思想政治理論課教師的教學(xué)任務(wù)不能僅僅停留在對于學(xué)科知識的傳授、基本原理的闡釋和學(xué)業(yè)的理論考核上。傳道、授業(yè)、解惑是教師的職責，知識的傳授也是思想政治理論課教育中的基礎性?xún)热�，它是培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的基礎。這也是開(kāi)設思想政治理論課的目的所在、價(jià)值所在。
二、目前思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性存在的主要問(wèn)題
思想政治理論課新課程“05方案”實(shí)施以來(lái)，鄭州電力高等專(zhuān)科學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我�！保⿲W(xué)校和其它高校一樣，非常重視思想政治理論教學(xué)工作，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道、主課堂、主陣地作用，取得了顯著(zhù)的成績(jì)。但教學(xué)實(shí)效性仍不容樂(lè )觀(guān)，主要表現在以下四個(gè)方面。
1.學(xué)生對思想政治理論課的重視程度不高
我國素質(zhì)教育的實(shí)施情況不容樂(lè )觀(guān)，在學(xué)生中表現為重智育、輕德育，重理工、輕人文，重理論、輕實(shí)踐，重功利、輕素質(zhì)；在學(xué)生的學(xué)習取舍上，表現為重視專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習，學(xué)生普遍認為思想政治理論課的學(xué)習與自己將來(lái)的職業(yè)沒(méi)有關(guān)系，沒(méi)有實(shí)際用處，產(chǎn)生了學(xué)不學(xué)無(wú)所謂的想法。學(xué)生的這種內在的心理定勢很難改變。
2.導致思想政治理論課的效率不高
筆者經(jīng)過(guò)長(cháng)期的教學(xué)觀(guān)察發(fā)現，新生經(jīng)過(guò)軍訓和入學(xué)教育后，第一學(xué)期開(kāi)始上課時(shí)組織紀律性還比較強，課堂上能較好地遵守紀律，聽(tīng)課比較認真，很少有遲到、缺課的情況。但是，從第二學(xué)期開(kāi)始，缺課現象時(shí)有發(fā)生，有些學(xué)生“身在曹營(yíng)心在漢”，抬頭率、參與率、入腦率均不高。部分學(xué)生只是對自己感興趣的方面，比如有關(guān)愛(ài)情的、一些社會(huì )焦點(diǎn)問(wèn)題比較專(zhuān)注；對不感興趣的方面則不予理會(huì )。興趣點(diǎn)的缺乏也是導致課程實(shí)效性不高的重要原因。
3.教師駕馭課堂的能力有待提高
一門(mén)課程教學(xué)效果如何，關(guān)鍵取決于課堂教學(xué)這一中心環(huán)節質(zhì)量的高低。目前，我校的思想政治理論課一般采用“大班合堂上課”的形式，教室空間大，學(xué)生人數多，一般都有80～100人，教師大多采用多媒體課件，往往又都是站在電腦前教學(xué)，不能很好地駕馭整個(gè)課堂的教學(xué)。同時(shí)，主觀(guān)方面，教師隊伍中仍然存在著(zhù)觀(guān)念陳舊、知識面狹窄、基礎理論不夠深厚的問(wèn)題，這勢必會(huì )影響教學(xué)效果的發(fā)揮。
4.師生雙向互動(dòng)效率不高
在思想政治理論課的教學(xué)中，由于是合班上課，仍然有部分教師教學(xué)方法和手段單一化、簡(jiǎn)單化。主要表現在以下幾個(gè)方面。
�。�1）重灌輸、輕引導。部分教師過(guò)于強化或突出自己的角色地位，在課堂上對理論內容進(jìn)行“一言堂”講授，不注重對學(xué)生的引導，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性、參與性、創(chuàng )造性，導致學(xué)生的學(xué)習積極性嚴重受挫。
�。�2）理論講授多，聯(lián)系實(shí)際的環(huán)節少。對大學(xué)生們普遍關(guān)注并渴望回答的社會(huì )現實(shí)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題，諸如兩極分化、分配不均、教育醫療保險不公正、三農問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題、吏治司法問(wèn)題、環(huán)境污染問(wèn)題、社會(huì )治安問(wèn)題等不能及時(shí)、客觀(guān)地作出回應，對大學(xué)生們在成長(cháng)過(guò)程中遇到的心理問(wèn)題、人際交流問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題的研究關(guān)注、關(guān)懷不夠。導致講授內容針對性和實(shí)效性不強，反映理論和實(shí)踐的最新發(fā)展不夠，尤其是國內外發(fā)生的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題難以及時(shí)反映。
�。�3）多元化教學(xué)開(kāi)展不夠，現代教學(xué)手段科學(xué)化應用不夠。雖然也采用了現代化教學(xué)手段，但應用不靈活、創(chuàng )意不夠、過(guò)份依賴(lài)課件，有些內容還停留在“文字搬家”層面上，理論講授面面俱到，但不精、不透、不深、不活，還不能很好地把多媒體與教學(xué)內容、教學(xué)目的結合起來(lái)，不能很好地把教材體系轉化為教學(xué)體系。
三、增強思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的主要對策 1.樹(shù)立“以人為本”的科學(xué)理念
“以人為本”主要是指發(fā)揮人的主體作用，尊重人、解放人、為了人和塑造人。在教學(xué)中要始終把學(xué)生放在核心位置，以學(xué)生為本，既要堅持教育學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生、鼓舞學(xué)生、鞭策學(xué)生，又要做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生主體性以及學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。
在思想政治理論課的日常教學(xué)實(shí)踐中，部分教師還沒(méi)有做到從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)、為學(xué)生考慮，往往說(shuō)教多、啟發(fā)少，重理論灌輸、輕實(shí)踐鍛煉，重完成教學(xué)任務(wù)、輕完成質(zhì)量效果。所以，要解決這一問(wèn)題，根本在于使廣大教育工作者牢固樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念。
2.合理設計教學(xué)內容，完善課程體系
為了增強思想政治理論課教育教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須不斷改進(jìn)和完善思想政治理論課課程體系。我校以培養能在電力一線(xiàn)工作的應用型專(zhuān)業(yè)人才為目標。堅持面向電力一線(xiàn)是基本方向，也是教學(xué)改革應參照教學(xué)目標融知識、素質(zhì)與能力為一體。把學(xué)生定位于即將走向第一線(xiàn)職業(yè)崗位的人，在傳授給學(xué)生相關(guān)的理論知識的同時(shí)，更重視對學(xué)生思想政治理論素質(zhì)和能力的培養。教學(xué)內容應定位在第一線(xiàn)，即結合不同專(zhuān)業(yè)第一線(xiàn)的特點(diǎn)、發(fā)展趨勢及人才素質(zhì)的要求，依據教學(xué)大綱，做到“三貼近”和保證黨的最新理論成果的“三進(jìn)”，選擇并突出那些具有科學(xué)性、時(shí)代性、前沿性、行業(yè)性的教學(xué)內容，按問(wèn)題（問(wèn)題群）構建教學(xué)內容框架，實(shí)現從教材的理論體系向生動(dòng)的教學(xué)體系轉化，著(zhù)力培養學(xué)生符合第一線(xiàn)職業(yè)崗位要求的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)和法律素養，使教學(xué)內容更厚實(shí)、更具生命力，提升教書(shū)育人的效果。
3.突出學(xué)生主體地位，實(shí)現教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)手段現代化
以現代教育教學(xué)理念為指導，在課堂授課模式上注重創(chuàng )新。
�。�1）鼓勵教師在吃透教材內容的基礎上大膽創(chuàng )新，在教學(xué)中根據各個(gè)專(zhuān)業(yè)、班級的不同特點(diǎn)，并根據各個(gè)章節內容的不同，采取課堂講授、課堂討論、專(zhuān)題講座、專(zhuān)題演講、案例教學(xué)、辯論、個(gè)體咨詢(xún)法、影像法、小品表演、社會(huì )實(shí)踐、模擬法庭、模擬教學(xué)、模擬面試引導學(xué)生讀書(shū)自學(xué)等多種方法進(jìn)行教學(xué)。選擇現實(shí)生活中具有典型意義的真人真事以及學(xué)生普遍關(guān)注的案例和社會(huì )熱點(diǎn)，讓學(xué)生參與討論和分析，培養學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生澄清理論上的是非，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性。
�。�2）運用現代化教學(xué)手段。教師要在課堂教學(xué)中盡可能充分地利用多媒體設備、網(wǎng)絡(luò )信息，增加圖片、音頻、視頻資源等，實(shí)施全程多媒體教學(xué)，拓展實(shí)踐環(huán)節，使同學(xué)們在感受體驗的基礎上自覺(jué)地提高思想認識。
4.強化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，實(shí)現實(shí)踐教學(xué)規范化
思想政治理論課強調理論聯(lián)系實(shí)際和“知”與“行”的統一，針對電力行業(yè)對人才的需求，建立課內與課外的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)考察調研電力行業(yè)發(fā)展的現狀以及對人才的需求，以增強學(xué)生的責任感和使命感，增強教學(xué)的實(shí)效性。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節上，逐步形成三個(gè)層次：第一層次為課堂內外的實(shí)踐；第二層次為寒暑假社會(huì )實(shí)踐；第三層次為結合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，加強對學(xué)生的職業(yè)道德實(shí)踐教學(xué)。
愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義是時(shí)代的主旋律，也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要內容。利用所在地的革命史跡、場(chǎng)館、人物等進(jìn)行革命傳統和愛(ài)國主義教育，利用一切有利條件開(kāi)展一系列豐富多彩的主旋律教育活動(dòng)，重視社會(huì )實(shí)踐的德育功能。
5.探索新的考核方式，實(shí)現考核體系多元化
堅持知行結合、理論聯(lián)系實(shí)際和全過(guò)程考核為考試改革的方向和原則。
�。�1）在理論教學(xué)的過(guò)程中，補充了實(shí)踐教學(xué)的內容。要求同學(xué)們以撰寫(xiě)小論文的形式總結實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的體會(huì )，作為考評成績(jì)的一個(gè)組成部分，改變了過(guò)去單純期末閉卷考試的方式，突出訓練和培養學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生從死記硬背的傳統考試模式中解脫出來(lái)。
�。�2）將課程考查與平時(shí)考核結合起來(lái)。平時(shí)考核占總成績(jì)的20%，課程考試占總成績(jì)的60℅，社會(huì )實(shí)踐占總成績(jì)的20%。課程考查以卷面考查成績(jì)?yōu)橹�，平時(shí)考核則根據學(xué)生在日常教學(xué)中的具體表現，如到課情況，課堂發(fā)言、討論、辯論、課外教學(xué)活動(dòng)中的表現以及作業(yè)完成的情況給出成績(jì)。
�。�3）考試、考核方法改革。采用口試、論文答辯、寫(xiě)讀書(shū)心得和調研告等多種方法進(jìn)行考核，重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和成績(jì)考核的客觀(guān)性。重點(diǎn)考查學(xué)生對教學(xué)內容的理解、接受和運用的情況，尤其是要考查學(xué)生以理論和三個(gè)代表重要思想為指導，分析和解決問(wèn)題的能力。
6.提高教師的理論素養，增強說(shuō)服力和感染力
教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，提高教師的理論素養是增強教學(xué)效果的關(guān)鍵。這一點(diǎn)對于思想政治理論課教師來(lái)說(shuō)尤為重要。思想政治理論課的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了其知識面超越了思想政治字面上所涵蓋的范圍，它是一門(mén)人文、社會(huì )、自然等方面的綜合性學(xué)科。教師擁有廣博的知識面、雄厚的知識基礎，是課程本身的需要，也是理論說(shuō)服力和教學(xué)感染力的源泉。唯此，一則立威，教師應以自己的理論魅力和人格魅力“征服”學(xué)生，感染學(xué)生；二則立信，教師應以理論的透徹和科學(xué)的真實(shí)，為學(xué)生解惑，為學(xué)生指路，使學(xué)生信服；三則立能，教師擁有廣博的知識，才能全面駕馭課堂，從心所欲不逾矩，采用最佳的教學(xué)方式，達到最佳的教學(xué)效果。
四、總結
總之，在思想政治理論課的教學(xué)中，教師要樹(shù)立科學(xué)理念，優(yōu)化課堂內容，努力實(shí)現從教材體系向教學(xué)體系的轉化，進(jìn)而完成向課堂教學(xué)過(guò)程的轉化。創(chuàng )新教學(xué)方法，提倡雙向互動(dòng)交流，全面駕馭課堂，加強實(shí)踐環(huán)節，提高教師的理論水平，以真理的力量感召人、以人格的力量感染人、以生動(dòng)的形式吸引人，以增強思想政治理論課的實(shí)效性。
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