淺談土木專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)、畢業(yè)實(shí)習及畢業(yè)設計一體化探討

　　論文摘要：以土木工程專(zhuān)業(yè)為例，基于學(xué)生就業(yè)、畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計的重要性以及它們之間的密切關(guān)系，從一體化角度改革其實(shí)施模式，合并畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計及學(xué)生就業(yè)為一個(gè)工程師綜合實(shí)踐環(huán)節。同時(shí)詳細分析了一體化模式下工程師綜合實(shí)踐的內涵和保障措施。

　　論文關(guān)鍵詞：土木專(zhuān)業(yè)；學(xué)生就業(yè)；畢業(yè)實(shí)習；畢業(yè)設計；一體化

　　對于高等教育而言，為社會(huì )培養專(zhuān)門(mén)人才是其重要功能之一，使學(xué)生順利就業(yè)就成了各高校的重要工作，但近年來(lái)高校學(xué)生就業(yè)越來(lái)越難，學(xué)生就業(yè)顯得更為迫切。對于土木工程專(zhuān)業(yè)而言，招聘企業(yè)幾乎都要求應聘人員具備一定的實(shí)踐工作經(jīng)驗，實(shí)踐工作經(jīng)驗就成了本專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要障礙，而學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗的鍛煉主要是通過(guò)畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計來(lái)實(shí)現。但近年來(lái)，由于各方面的原因，土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果并不理想，學(xué)生并未得到真正的實(shí)踐鍛煉，進(jìn)而影響到學(xué)生就業(yè)。同時(shí)，學(xué)生就業(yè)與考研對畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)也有很大影響。因此，協(xié)調好學(xué)生就業(yè)、畢業(yè)實(shí)習與畢業(yè)設計之間的關(guān)系，提高畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，就顯得尤為重要和現實(shí)。

　　一、現有實(shí)施模式及存在問(wèn)題

　　1.畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計
　　國內絕大部分高校土木工程專(zhuān)業(yè)仍采用傳統的教學(xué)模式，學(xué)生畢業(yè)前的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節包括畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計。畢業(yè)實(shí)習一般在第七學(xué)期進(jìn)行，時(shí)間一般為8周左右，實(shí)習單位常為工程施工、設計、監理等企業(yè)，一般采用學(xué)生在崗實(shí)習的方式，以提高其工程素質(zhì)和動(dòng)手能力為主。畢業(yè)實(shí)習完成后，學(xué)生仍要返回學(xué)校，提交實(shí)習報告、實(shí)習記錄等相關(guān)實(shí)習成果，經(jīng)考核后獲得學(xué)分。在第八學(xué)期初，在學(xué)生畢業(yè)設計選題、調研完成后，畢業(yè)設計開(kāi)始進(jìn)行，時(shí)間一般在14～16周，題目多為教師出題，內容以結構設計、造價(jià)設計、施工組織設計為主，主要鍛煉學(xué)生綜合運用知識的能力。
　　2.學(xué)生就業(yè)
　　目前，多數高校學(xué)生就業(yè)實(shí)行的是雙向選擇、自主就業(yè)的方式，以“學(xué)生主導型”為主，以學(xué)生自己聯(lián)系為主。一般在第七學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習或畢業(yè)設計過(guò)程中，利用課余時(shí)間到校外聯(lián)系就業(yè)單位，一般通過(guò)參加人才招聘會(huì )、投遞求職信、家庭關(guān)系找工作，期間可能會(huì )參加很多次面試、招聘會(huì )或與單位溝通聯(lián)系。校方主要為學(xué)生搭建就業(yè)推介平臺，組織招聘會(huì )、聯(lián)系相關(guān)單位、向企業(yè)推介學(xué)生等，為學(xué)生就業(yè)提供培訓、指導、宣傳等相關(guān)服務(wù)。
　　3.存在問(wèn)題
　　就土木專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計和學(xué)生就業(yè)的現有情況來(lái)看，仍存在一定的不足。
　�。�1）畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計實(shí)踐效果不理想。就現有實(shí)施模式來(lái)看，畢業(yè)實(shí)習效果不理想。一則因畢業(yè)實(shí)習短暫，對于長(cháng)達幾年或幾個(gè)月的工程項目施工或設計而言，學(xué)生無(wú)法全程參與工程項目的全程，只能了解到某一分項工程的施工或者某一項目設計的局部，實(shí)習內容顯得較單一。二則學(xué)生雖然表面看似在頂崗實(shí)習，但企方指導人員指導管理力度不足，仍以校內指導教師為主，而校內指導教師由于還有其他教學(xué)任務(wù)、距離實(shí)習地點(diǎn)較遠、指導學(xué)生數量較多等原因，指導管理力度更加不足，學(xué)生實(shí)習完全靠自我管理和摸索，實(shí)習效果無(wú)法保證。
　　對于畢業(yè)設計而言，設計題目是多位教師自編的“假題”，與企業(yè)生產(chǎn)項目相關(guān)的“真題”很少，設計條件和要求比較理想化，不太切合生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)生綜合“實(shí)戰”鍛煉價(jià)值不高。另外，畢業(yè)設計題目與實(shí)習內容聯(lián)系又很少，仍需重新進(jìn)行前期設計調研，但由于畢業(yè)設計時(shí)間有限，學(xué)生在15周左右時(shí)間內完成結構計算、畢業(yè)答辯等任務(wù)，時(shí)間已經(jīng)非常緊張，根本沒(méi)有太多的時(shí)間進(jìn)行設計調研，必然影響到設計質(zhì)量。
　�。�2）學(xué)生就業(yè)影響畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)。從第七學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生便開(kāi)始找工作和考研，由于就業(yè)困難，學(xué)生找工作也需要投入很多時(shí)間和精力，一般在第七學(xué)期主要忙于考研，第八學(xué)期主要忙于外出找工作，肯定會(huì )影響到畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計，學(xué)生能夠真正用到畢業(yè)實(shí)習和設計上的時(shí)間很少，特別是學(xué)生自聯(lián)實(shí)習，由于過(guò)程管理不到位，很多學(xué)生幾乎不參加實(shí)習，完全是抄襲或自編實(shí)習日記、實(shí)習報告，畢業(yè)設計的各種成果也是在最后階段突擊完成。
　�。�3）畢業(yè)實(shí)習單位和就業(yè)單位聯(lián)系困難。隨著(zhù)各高校擴招，畢業(yè)生人數大幅度增加，需要更多的實(shí)習單位來(lái)安排學(xué)生實(shí)習，而各建筑企業(yè)因安全責任、利益關(guān)系等原因，接受學(xué)生實(shí)習的積極性并不高，甚至持排斥態(tài)度，使得聯(lián)系實(shí)習單位成了每年畢業(yè)實(shí)習開(kāi)展的一大難題，學(xué)生、教師和學(xué)校都要耗費大量精力、想盡各種辦法去找實(shí)習單位。同時(shí)，招生規模擴大和人才市場(chǎng)變化使學(xué)生就業(yè)也 越來(lái)越難，除了增加自身競爭力以外，學(xué)生需要投入更多的時(shí)間和精力、應聘更多的單位、參加更多的招聘會(huì )，才能爭取更多的就業(yè)機會(huì )，才有可能找到合適的工作單位。
　�。�4）學(xué)生缺少實(shí)踐經(jīng)驗而影響就業(yè)。由于實(shí)習時(shí)間較短、過(guò)程管理與指導不足、就業(yè)影響等各方面的原因，使得現有的畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓效果不理想，學(xué)生的實(shí)踐能力和經(jīng)驗嚴重不足，而土建類(lèi)企業(yè)招聘人員時(shí)對實(shí)踐經(jīng)驗要求又特別高，使得絕大多數學(xué)生因實(shí)踐經(jīng)驗不足而影響就業(yè)。就業(yè)難就會(huì )使學(xué)生投入更多的時(shí)間和精力去找工作，對畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)影響就更多，進(jìn)而得不到應有的實(shí)踐鍛煉，最后又影響到就業(yè)，就這樣形成了惡性循環(huán)。

　　二、一體化改革

　　基于畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計與學(xué)生就業(yè)之間的密切關(guān)系，從一體化角度把三者密切結合，合并畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計與學(xué)生就業(yè)為一個(gè)綜合性的教學(xué)環(huán)節，即工程師綜合實(shí)踐，實(shí)現畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計和學(xué)生就業(yè)一體化。與傳統模式相比，工程師綜合實(shí)踐體現四個(gè)內涵：一是畢業(yè)實(shí)習與畢業(yè)設計一體化為畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)且全部頂崗進(jìn)行；二是就業(yè)單位聯(lián)系與實(shí)踐單位聯(lián)系相結合；三是畢業(yè)實(shí)踐過(guò)程與崗前實(shí)習培訓相結合；四是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)考核與單位崗位能力考核相結合。
　　1.畢業(yè)實(shí)習與畢業(yè)設計一體化
　　在工程師綜合實(shí)踐模式下，傳統的畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計由兩個(gè)各自獨立的教學(xué)環(huán)節合并為一個(gè)教學(xué)環(huán)節，與傳統模式相比，綜合實(shí)踐的內容也相互結合，內容組織也有較大不同。就綜合實(shí)踐內容選擇而言，主要按照學(xué)生的就業(yè)意向來(lái)選擇，適當考慮其專(zhuān)業(yè)方向，一般包括工程施工、結構設計、工程監理（或管理）等，以達到崗前培訓的目的。就實(shí)踐內容組織而言，前期以工程素質(zhì)和動(dòng)手能力訓練為主，時(shí)間增加到12～16周，相當于過(guò)去的畢業(yè)實(shí)習，施工方向的以參與現場(chǎng)施工為主，設計方向的以學(xué)習結構設計方法為主；后期以設計能力訓練為主，相當于過(guò)去的畢業(yè)設計，時(shí)間仍保持在14～16周，施工、管理方向可選施工組織設計，設計方向選建施圖和結施圖設計。就實(shí)踐內容相互聯(lián)系而言，要注意前期實(shí)訓內容與后期設計內容的聯(lián)系，要把實(shí)訓內容當作畢業(yè)設計題目的調研，結合自己參與的工程項目與工作崗位，從實(shí)訓中發(fā)現問(wèn)題而選擇畢業(yè)設計題目，設計題目最好是實(shí)踐單位真實(shí)的工程項目，也可以與企業(yè)技術(shù)人員一起完成設計任務(wù)。選題完成后，組織學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐中期總結匯報暨畢業(yè)設計開(kāi)題報告會(huì )，自此進(jìn)入畢業(yè)設計環(huán)節。
　　2.就業(yè)單位聯(lián)系與實(shí)踐單位聯(lián)系相結合
　　鑒于就業(yè)單位和實(shí)踐單位聯(lián)系均聯(lián)系困難，完全可以把二者相互結合，就業(yè)單位和實(shí)踐單位聯(lián)系同時(shí)進(jìn)行。在單位聯(lián)系前，學(xué)生要準備自我推介資料，比如自薦書(shū)、求職書(shū)以及相關(guān)材料，同時(shí)學(xué)校為每個(gè)學(xué)生發(fā)放學(xué)校介紹信、實(shí)踐單位聯(lián)系函、實(shí)踐協(xié)議書(shū)和就業(yè)協(xié)議書(shū)等材料。一般進(jìn)入第七學(xué)期，學(xué)生就可以開(kāi)始聯(lián)系就業(yè)或實(shí)踐單位，單位聯(lián)系一般有學(xué)生自主聯(lián)系和學(xué)校推薦兩種。學(xué)生自聯(lián)就是學(xué)生通過(guò)家庭、親戚、朋友等人際關(guān)系或參加各類(lèi)招聘會(huì )自己聯(lián)系實(shí)踐或就業(yè)單位，學(xué)生自聯(lián)要結合自己專(zhuān)業(yè)方向、興趣愛(ài)好等因素，聯(lián)系單位不僅要待遇好、有前途，最好與自己的專(zhuān)業(yè)方向一致以滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)要求。學(xué)校推薦就是由學(xué)校為學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐或就業(yè)單位，可通過(guò)三種途徑，一是利用已有實(shí)習基地和合作單位安排部分學(xué)生到該單位進(jìn)行實(shí)踐或就業(yè)，二是通過(guò)人才招聘會(huì )來(lái)安排學(xué)生實(shí)踐或就業(yè)，三是利用往屆畢業(yè)生資源推介學(xué)生實(shí)踐或就業(yè)。
　　無(wú)論采用何種單位聯(lián)系方式，均有就業(yè)和實(shí)踐兩個(gè)目的，學(xué)生首先要考慮能否就業(yè)，以就業(yè)為首要目的。一旦找到合適的就業(yè)單位，不僅要簽署就業(yè)協(xié)議，還要簽署工程師綜合實(shí)踐協(xié)議，將來(lái)實(shí)踐單位就是就業(yè)單位，綜合實(shí)踐自然就成了崗前培訓。如果單位對學(xué)生的知識、能力、實(shí)踐經(jīng)驗等不很滿(mǎn)意而不愿聘用，學(xué)生再提出到該單位進(jìn)行在崗實(shí)踐，爭取單位為其提供綜合實(shí)踐和表現機會(huì )，同時(shí)簽署工程師綜合實(shí)踐協(xié)議書(shū)，一旦找到實(shí)踐單位，學(xué)生不僅獲得了工程師綜合實(shí)踐機會(huì )，同時(shí)給單位一個(gè)考察自己和自我表現的機會(huì )，如果實(shí)踐過(guò)程中表現好的話(huà)，將來(lái)仍有被該單位留用的機會(huì )。
　　3.畢業(yè)實(shí)踐與崗前培訓相結合
　　整個(gè)工程師綜合實(shí)踐環(huán)節既是畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)又是學(xué)生就業(yè)前的上崗培訓，整個(gè)過(guò)程都是在實(shí)踐單位頂崗進(jìn)行。實(shí)踐內容完全由實(shí)踐單位相關(guān)人員依據本單位業(yè)務(wù)和崗位需要會(huì )同學(xué)校指導教師共同擬定，學(xué)生每天的工作內容完全根據崗位職責而定，嚴格按照企業(yè)在崗要求，深入企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)開(kāi)展實(shí)習、設計與訓練，學(xué)生既完成了教學(xué)任務(wù)并獲得學(xué)分，又得到了崗前培訓機會(huì )，具備更多的工作經(jīng)驗，從而提高了就業(yè)的競爭力。實(shí)踐中學(xué)生完全按照企業(yè)的作息時(shí)間、規章制度要求，主要由企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行管理和業(yè)務(wù)指導，校內指導教師只需定期檢查，了解學(xué)生的實(shí)踐情況即可。對于那些已簽署就業(yè)協(xié)議且在就業(yè)單位實(shí)踐的學(xué)生而言，實(shí)踐企業(yè)就是未來(lái)的工作單位，近一年的工程師綜合實(shí)踐自然相當于崗前培訓和實(shí)習，學(xué)生自己要盡快融入到企業(yè)工作環(huán)境中去，熟悉本崗位業(yè)務(wù)技能和工作方法，為以后正式工作打下基礎，企業(yè)也可以利用這段時(shí)間進(jìn)行正式的崗前培訓。對于只簽署實(shí)踐協(xié)議的學(xué)生和單位而言，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中要盡力表現自己，以博得單位的認可而獲得就業(yè)機會(huì )，單位要盡量給學(xué)生提供鍛煉、展示自我的機會(huì )，仔細考察學(xué)生是否滿(mǎn)足本單位用人需要，以免錯過(guò)可用之才。
　　4.學(xué)校教學(xué)考核與單位能力考核相結合
　　整個(gè)工程師綜合實(shí)踐完成后，進(jìn)入工程師綜合實(shí)踐考核環(huán)節，考核分學(xué)校教學(xué)考核和實(shí)踐單位崗位能力考核，教學(xué)考核是學(xué)生是否獲得學(xué)分的主要依據，崗位能力考核是對學(xué)生工作能力、實(shí)踐經(jīng)驗的評價(jià)，也可作為單位聘用學(xué)生的重要依據。學(xué)�？己顺煽�(jì)一般分為畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)設計和實(shí)踐表現三方面，三方面成績(jì)依據不同比重綜合評定其最終成績(jì)。畢業(yè)實(shí)習成績(jì)主要以實(shí)習報告、實(shí)習日記、實(shí)習鑒定、中期匯報等內容為評分依據，畢業(yè)設計成績(jì)主要依據設計開(kāi)題、設計草稿（設計一稿和二稿）、設計成果（建施圖、結施圖、計算書(shū)等）、畢業(yè)答辯等方面評定，平時(shí)表現成績(jì)主要依據學(xué)生的實(shí)踐態(tài)度和考勤、紀律情況。
　　實(shí)踐單位考核以考查學(xué)生的綜合素質(zhì)為主，包括專(zhuān)業(yè)水平、工作業(yè)績(jì)、動(dòng)手能力、協(xié)調能力、職業(yè)道德等方面，可以按照五級制評定。對于只簽署綜合實(shí)踐協(xié)議的學(xué)生而言，單位要對其綜合實(shí)踐進(jìn)行考評，提供工程師綜合實(shí)踐鑒定表，同時(shí)明確是否滿(mǎn)足本單位用人要求，最終決定是否聘用，如果學(xué)生沒(méi)被聘用，單位還要為其出具工作經(jīng)歷證明，以便于就業(yè)需要。對于已經(jīng)簽署就業(yè)協(xié)議的學(xué)生而言，實(shí)踐單位只需出具工程師綜合實(shí)踐鑒定表即可，作為學(xué)校教學(xué)成績(jì)評定的參考。

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　　三、工程師綜合實(shí)踐保障措施

　　1.搭建完善的學(xué)生就業(yè)和實(shí)踐平臺
　　對學(xué)校而言，應該把學(xué)生就業(yè)工作和畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)緊密結合，采取各種方式搭建更多的、更完善的就業(yè)和實(shí)踐平臺，為學(xué)生就業(yè)和綜合實(shí)踐提供推介和服務(wù)平臺。一是完善網(wǎng)絡(luò )資源，在學(xué)校原來(lái)的就業(yè)網(wǎng)站上增加畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)服務(wù)內容，比如實(shí)踐單位聯(lián)系、畢業(yè)實(shí)踐指導、崗位培訓等內容，使傳統的就業(yè)網(wǎng)同樣具備為畢業(yè)實(shí)踐服務(wù)的功能，同樣可以完善教務(wù)網(wǎng)的就業(yè)服務(wù)功能。二是完善招聘會(huì )功能，增加招聘會(huì )實(shí)踐單位聯(lián)系的作用，學(xué)生不僅可以找工作、簽就業(yè)協(xié)議，而且可以找實(shí)踐單位，同時(shí)學(xué)校應組織更多的招聘會(huì )，為學(xué)生提供更多的機會(huì )。三是完善校友資源，建立校友信息資源庫，利用校友關(guān)系推介學(xué)生就業(yè)或實(shí)踐。
　　2.加強校企合作，擁有更多的合作單位
　　對于實(shí)踐性強的土木專(zhuān)業(yè)而言，校企合作尤為重要，只有與地方更多的建筑企業(yè)加強合作辦學(xué)與業(yè)務(wù)聯(lián)系，建設更多的合作單位，才能擁有更多的學(xué)生就業(yè)和實(shí)踐的資源，才能滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)或工程師綜合實(shí)踐的需要。校企合作形式很多，可以是科研合作單位、合作辦學(xué)單位，也可以是實(shí)踐基地或友情單位，無(wú)論是哪種形式的聯(lián)系單位，學(xué)校都應主動(dòng)聯(lián)系更多的企業(yè)參與到學(xué)生就業(yè)和綜合實(shí)踐中來(lái)，建立完善的信息庫，加強業(yè)務(wù)合作和友誼交流，作為學(xué)生聯(lián)系就業(yè)單位或綜合實(shí)踐單位的資源。
　　3.成立專(zhuān)門(mén)的管理和指導機構
　　工程師綜合實(shí)踐既是一個(gè)時(shí)間最長(cháng)、內容最多、要求最高的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，又是一個(gè)與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的實(shí)訓環(huán)節，直接影響到工程應用型人才培養的成敗和學(xué)生能否順利就業(yè)，需要成立一個(gè)工程師綜合實(shí)踐工作領(lǐng)導小組，實(shí)現專(zhuān)門(mén)機構和專(zhuān)人管理。領(lǐng)導小組一般由院長(cháng)任組長(cháng)，由負責實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生就業(yè)的副院長(cháng)任副組長(cháng)，校內指導教師任成員，成員中還應有實(shí)踐單位代表人員參加。校內指導教師最好由雙師型教師或具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的教師擔任，主要負責學(xué)生實(shí)踐期間的定期檢查、中期匯報、畢業(yè)答辯、成績(jì)評定等工作。
　　4.修訂教學(xué)計劃、制定相關(guān)資料
　　工程師綜合實(shí)踐是一個(gè)全新的教學(xué)模式，需要對傳統教學(xué)計劃進(jìn)行適當修訂�？梢圆捎谩�3+1”教學(xué)模式，即公修課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)課可在前三學(xué)年基本完成，第四學(xué)年主要進(jìn)行工程師綜合實(shí)踐，需要對原來(lái)第七學(xué)期的部分課程修訂到第五或第六學(xué)期完成。同時(shí)重新修訂綜合實(shí)踐的學(xué)時(shí)、學(xué)分以及開(kāi)設時(shí)間。另外，還要制定工程師綜合實(shí)踐的相關(guān)資料，比如實(shí)踐協(xié)議書(shū)、實(shí)踐單位聯(lián)系函、中期實(shí)踐匯報表、畢業(yè)設計選題表、崗位能力鑒定表等。
　　5.各部門(mén)的支持
　　工程師綜合實(shí)踐的實(shí)施除了所在學(xué)院以外，還要牽涉到就業(yè)處、教務(wù)處、學(xué)生處、財務(wù)處等眾多部門(mén)，需要各部門(mén)大力支持才能順利實(shí)施。就業(yè)處主要為學(xué)生提供實(shí)踐單位聯(lián)系支持，建設就業(yè)或實(shí)踐平臺、組織招聘會(huì )或向單位推薦學(xué)生，為學(xué)生簽署協(xié)議提供技術(shù)支持；教務(wù)處主要提供教學(xué)計劃修訂、資料制定、實(shí)踐教學(xué)組織等方面的物質(zhì)和資金保障；學(xué)生處主要協(xié)助院系加強對學(xué)生的管理；財務(wù)處主要保障綜合實(shí)踐的資金支持，比如指導教師補貼、學(xué)生實(shí)踐補貼、實(shí)踐單位聯(lián)系費用、實(shí)踐交通費用等。

　　四、結語(yǔ)

　　工程師綜合實(shí)踐是一個(gè)有一定創(chuàng )新的教學(xué)改革，是比較適合就業(yè)難形勢下土木專(zhuān)業(yè)的人才培養模式，學(xué)校各部門(mén)一定要完善各種保障機制使其順利實(shí)施。它將使畢業(yè)實(shí)踐內容更豐富、更系統，使畢業(yè)實(shí)踐的實(shí)訓效果更好，不僅能使學(xué)生工程實(shí)踐能力提高而達到畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標，也可使學(xué)生具備一定的工作經(jīng)驗，提高其就業(yè)競爭力和崗位適應能力，同時(shí)為學(xué)生提供了向企業(yè)展示自我的機會(huì )，使學(xué)生被聘用的可能性增加，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

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