淺析計算機輔助教學(xué)在數控教學(xué)中的應用

　　論文關(guān)鍵詞:計算機　輔助　數控教學(xué)

　　論文摘要:本文將計算機輔助教學(xué)技術(shù)應用于數控教學(xué)中,應用計算機輔助教學(xué)技術(shù)進(jìn)行理論教學(xué)和教學(xué)效果測試等具體實(shí)施方案。以計算機輔助軟件在特征建模上的強大功能,使數控設計更優(yōu)化,加之其工作路徑輸出的多樣性,使數控加工制造更便利。

　　隨著(zhù)科技的迅猛發(fā)展,計算機輔助軟件在數控加工制造中被廣泛的應用。在數控加工制造業(yè)中廣泛應用計算機輔助數控技術(shù),數控專(zhuān)業(yè)是具有很強的理論性和實(shí)踐性特征的專(zhuān)業(yè),計算機輔助教學(xué)技術(shù)極大的提高數控教學(xué)效果和降低教學(xué)成本,本文研究了計算機輔助教學(xué)技術(shù)在數控教學(xué)中的應用。
　　1 數控教學(xué)中存在的問(wèn)題
　　數控專(zhuān)業(yè)涉及多門(mén)學(xué)科,且交叉程度高,具有很強的其理論性和實(shí)踐性,數控專(zhuān)業(yè)的理論知識體系很復雜,實(shí)踐操作要求高,因此數控專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)中起著(zhù)極為關(guān)鍵的作用,通過(guò)有效的計算機輔助實(shí)踐教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生了解數控車(chē)床的基本原理與結構,能夠讓學(xué)生加快掌握數控車(chē)床的基本操作技能,熟練操作CAD/CAM應用的方法與流程,最終提高綜合能力,但是在實(shí)際數控教學(xué)過(guò)程中,往往受到教學(xué)條件和專(zhuān)業(yè)特征等因素的制約,導致在具體的教學(xué)中存在一些常見(jiàn)問(wèn)題:(1)由于數控車(chē)床涉及多門(mén)學(xué)科,因此數控這門(mén)專(zhuān)業(yè)所需的理論知識體系相當復雜,而且許多教學(xué)內容很抽象、知識結構復雜,以往教師在課堂上單純的講解課本教學(xué)方式,導致學(xué)生難以理解,學(xué)習過(guò)程中選擇逃過(guò)復雜的數控理論體系,導致學(xué)生普遍理論知識欠缺,最后必然導致學(xué)生難以理解接受理論知識;(2)數控車(chē)床綜合應用多種技術(shù),結構原理和生產(chǎn)過(guò)程是非常復雜,車(chē)床產(chǎn)品類(lèi)型極為復雜,廣泛應用于各行各業(yè)模型和各種數控車(chē)床,其價(jià)格遠高于普通車(chē)床。數控車(chē)床價(jià)格太貴導致教學(xué)成本太高,因此學(xué)校在教學(xué)中不能將用于數控車(chē)床模型和數量配置完整,從而影響教學(xué)效果;(3)車(chē)床型號太多且價(jià)格昂貴,導致學(xué)校配置不能配齊所有車(chē)床型號,因此在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生不能對所有型號的數控車(chē)床進(jìn)行實(shí)際的實(shí)踐操作,導致學(xué)生在學(xué)校學(xué)校學(xué)到的知識,不能實(shí)際應用到企業(yè)；(4)當前職業(yè)教育廣泛采用班級授課制,數控實(shí)訓往往是一個(gè)班的同學(xué)在同一時(shí)間對數控實(shí)習室培訓操作,訓練設備的限制,很難確保每個(gè)學(xué)生數控車(chē)床操作培訓,培訓指導老師不能到每個(gè)學(xué)生調度監控和指導,這將導致在訓練過(guò)程中存在安全隱患。
　　2 計算機輔助教學(xué)在數控教學(xué)中的應用措施
　　根據以上所述數控專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特征及數控專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題,可以利用現代技術(shù)計算機輔助數控教學(xué),憑借計算機輔助教學(xué)有效的模擬效果提高數控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果,具體措施包括:(1)數控專(zhuān)業(yè)理論中存在大量的抽象復雜的理論知識,傳統的教學(xué)方式將導致學(xué)生很難理解,應用計算機輔助教學(xué)技術(shù)提高教學(xué)效果,數控車(chē)床的結構與原理極為復雜,而且很難找到實(shí)物演示觀(guān)察,教師在講解時(shí)難以表達清楚,學(xué)生很難理解掌握；這些抽象概念學(xué)生很難理解,采用計算機輔助教學(xué)技術(shù),可以將復雜和抽象的教學(xué)內容簡(jiǎn)單化和具體化,從而讓學(xué)生輕松地掌握這些復雜難懂的理論知識；在講解數控指令等抽象內容時(shí),可以運用計算機輔助教學(xué)技術(shù)將其實(shí)現功能形象地表達出來(lái),從而將抽象內容具體化,應用計算機輔助教學(xué)技術(shù)可將教學(xué)內容形象化、具體化,還能突出重點(diǎn)、簡(jiǎn)化難點(diǎn),并且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,從而提高教學(xué)效果。(2)計算機輔助教學(xué)即利用硬件與軟件結合構建虛擬實(shí)驗室,在計算機網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行模擬、仿真各種實(shí)驗操作,替代部分甚至全部傳統的常規實(shí)驗儀器設備,由于數控車(chē)床的型號和種類(lèi)繁多,且更新?lián)Q代極為快速,以職業(yè)學(xué)校的經(jīng)濟實(shí)力,不能將所有型號的實(shí)驗設備配備齊全,可以充分利用計算機輔助軟件構建虛擬實(shí)驗室進(jìn)行仿真。隨著(zhù)計算機輔助教學(xué)技術(shù)的日趨成熟,計算機仿真系統越來(lái)越完善,可模擬數控實(shí)際設備加工環(huán)境以及其工作狀態(tài)也更加全面,可以驗證數控加工程序更高的正確性和可靠性,計算機輔助數控加工仿真在數控教學(xué)中起著(zhù)十分重要的作用,是現代數控專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效輔助方式。在虛擬實(shí)驗室,利用計算機輔助處于虛擬環(huán)境中可動(dòng)態(tài)分析觀(guān)察數控工件制作程序的正確性和完整性,教師利用仿真平臺進(jìn)行工件加工操作演示,學(xué)生都能清楚的觀(guān)察到每一個(gè)詳細的操作步驟,學(xué)生自己也可以在虛擬實(shí)驗室進(jìn)行仿真實(shí)驗操作,學(xué)生通過(guò)仿真實(shí)驗,學(xué)校不必花費太多的經(jīng)濟就能夠使學(xué)生得到實(shí)踐練習的機會(huì ),仿真實(shí)驗讓學(xué)生加深對數控指令的理解,縮短對實(shí)際數控車(chē)床的熟悉時(shí)間,減少加工材料損耗和浪費,節約時(shí)間；(3)在學(xué)習一個(gè)段落或者一個(gè)知識點(diǎn)后,有必要進(jìn)行一次有效的教學(xué)效果評價(jià),但傳統的單一的書(shū)面考試形式的評價(jià)模式的運作程序,將不能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣,不但影響評定效果,也不利于教學(xué)。應用計算機輔助教學(xué)技術(shù)教學(xué)的效果是可以測試學(xué)生在學(xué)習效果,通過(guò)仿真實(shí)驗,對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行測試,可以直接反映教學(xué)效果,同時(shí)增加學(xué)生的學(xué)習興趣。
　　3 結語(yǔ)
　　本文對數控專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,對計算機輔助教學(xué)技術(shù)在數控專(zhuān)業(yè)中的應用進(jìn)行研究,且提出了計算機輔助軟件在數控專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的具體的實(shí)施方案,計算機輔助在教學(xué)能夠將抽象復雜的理論知識具體簡(jiǎn)單化,促進(jìn)學(xué)生對其的理解,從而可以提高教學(xué)效果,提高了學(xué)生的知識與技能。
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